周媛媛

新冠肺炎疫情給人們帶來眾多痛苦，但災難也是一本特殊的教科書，抗疫是一部活生生的愛國主義教材。作為一名思政課教師，要及時抓住教育契機，幫助青少年扣好人生第一顆紐扣。在這個居家防疫學習的特殊時期，將國家課程學習與疫情防控知識學習相結合，運用現(xiàn)代信息技術，助力學科教學，改變面對面教與學，開展“雙師課堂”教學，進行線上線下學習，進行網(wǎng)絡平臺互動，運用社交軟件宣傳，引導學生關注國家大事，了解防疫榜樣故事，汲取力量，感受家國情懷，激發(fā)責任擔當意識，加強愛國主義教育，落實習近平總書記重要指示精神，做好疫情期間“停課不停學”工作。

開展“雙師課堂”教學? 保障教學實效

隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，數(shù)字化教學已在教育領域中廣泛應用。為響應教育部“停課不停學”的號召，網(wǎng)絡教學成為師生的日常。我校位處于北京市順義新城，學生家庭滿足“云課堂”的基本設備需要，學生可在家中通過網(wǎng)絡課堂學習。線上課堂具有豐富的優(yōu)秀課程資源和回看功能，學生可隨時按下暫停鍵進行深入思考和學習，不受時間和空間的約束，靈活性大。師生通過網(wǎng)絡平臺，了解抗“疫”一線中涌現(xiàn)出的先進事跡和感人故事，共同感受眾志成城、共抗疫情的愛國情，將疫情變成一堂生動的愛國主義教育課。

根據(jù)線上教學的反饋，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，網(wǎng)絡學習需依托程序才能使用，六年級學生會使用電子產品，但存在一些困難，如如何下載程序、怎么觀看等。

其次，線上疫情直播課堂缺少師生、生生多元主體互動和反饋，不利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣和提升學習能力。

再次，大量優(yōu)秀案例資源供學生選擇，教師如果不加以把關，易出現(xiàn)內容片面化，無法建構完整知識體系。

最后，對于自我管理能力稍差的同學，在缺少教師督促的情況下，很難按時保質保量完成任務。

基于以上利與弊思考，為更好地落實“停課不停學”的工作，開展“雙師課堂”，“同上一堂課”線上直播課堂和“同步班級課”釘釘輔助課堂相結合。在授課前，筆者通過釘釘軟件進行在線溫馨提示健康學習須知和課程準備等等。在線上播放名師課堂時，筆者全程在釘釘班級群中進行在線答疑、針對性輔導、查漏補缺，及時進行技術性和課程內容的指導，并在課后分層指導。

“雙師課堂”在這個特殊時期應運而生。在新課程標準理念引領下，教師不再是單純的知識傳授者，而是努力為兒童創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件的支持者，與兒童共同進行活動的合作者，在參與兒童活動的過程中，引導活動向正確方向發(fā)展，帶領兒童向著課程目標前進的引導者，助力學生成長。

采取線上線下學習? 走近“逆行者”知責任

為真正落實核心素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)全面人才，筆者將課堂授課和課下自主學習相結合。首先，教師通過網(wǎng)絡微課以了解鐘南山先生為例，讓學生了解到“什么是逆行者”“逆行的做法”“為什么要逆行”等基礎知識，掌握汲取信息的途徑和方法，初步感受逆行者的擔當，感受榜樣力量。六年級學生具有一定的自主學習和運用電子產品搜集、篩選信息等能力，以小組為單位，開展線下學習。

筆者根據(jù)教學目標和學情，設計任務單（圖1）。學生根據(jù)想了解的職業(yè)一線逆行者結成小組，自主查找、搜集信息，將資料整合、篩選，運用現(xiàn)代化技術手段，以微視頻、PPT、思維導圖、Excel表格等方式制作成果。通過自主學習，了解各行業(yè)“逆行者”不畏寒冬，不畏危險，堅守崗位，只為打贏這場戰(zhàn)“疫”，懂得這是對職業(yè)的堅守，潛移默化地將擔當?shù)姆N子根植在每一個孩子心中。這樣“線上線下”的學習方式，利用拓展、開發(fā)的信息化網(wǎng)絡和微縮共享的社會，打破課本教材的局限性，使課堂內容的容量擴大數(shù)倍。學生在完成學習任務時，可以自由發(fā)揮，激發(fā)內驅動力，進行自主學習探索、獲取知識，開發(fā)潛力，真正成為學習的主人。

創(chuàng)設網(wǎng)絡平臺互動? 致敬英雄懂擔當

信息技術快速、靈活、生動等特點，讓課堂更加主動、民主和有針對性。筆者借助釘釘視頻會議功能，實現(xiàn)了遠程實時課堂，讓學生以小組匯報的形式展示學習成果，有的小組精心制作致敬白衣天使的視頻，有的則運用幻燈片展現(xiàn)堅守一線的公安、軍人身影，有的則通過思維導圖致敬身邊榜樣——社區(qū)工作人員、志愿者……

通過分享，同學們發(fā)現(xiàn)各行各業(yè)的人們都在為這場防疫戰(zhàn)而不斷地努力，用堅持詮釋著擔當，用愛心溫暖著城市。同學們不禁落下了感動的淚水，說道：“親愛的叔叔阿姨，疫情的黑暗籠罩武漢，但您們卻是那曙光沖破黑暗?！薄笆篱g哪有歲月靜好，只是有人在替我們砥礪前行，向所有奮戰(zhàn)在一線的英雄致敬?！绷昙?班王琪（化名）同學分享媽媽支援武漢做醫(yī)生的一段話：“孩子，雖然我生在北京，長在北京，但武漢人民也是親人，因為我們有一個大家——中國！媽媽是一位黨員，理應以身作則，積極響應黨和國家的號召，貢獻自己力量和智慧?！眿寢尩脑捀袆又诰€的師生和家長，筆者對王琪說：“孩子，媽媽是一位英雄，用行動詮釋著醫(yī)者仁心，這是身為一位醫(yī)生黨員的擔當，為媽媽點贊！”同學們紛紛表示向阿姨致敬并表達少年志：“強國才有富的家，大家強盛才能小家穩(wěn)定，少年強，則國強，責任全在我少年！我們是新時代少先隊員，要從我做起，為抗擊疫情貢獻力量?！薄敖袢?，您們責任在肩上，扛起重任;明日，我們扛起重任，撐起國家?！边@場網(wǎng)絡課堂，相信孩子們不僅僅是了解到英雄事跡，產生敬佩之情，更重要的是學會責任擔當，強化了愛國主義教育。

運用社交軟件宣傳? ?致敬英雄學先鋒

從小學先鋒，立志做先鋒，運用社交軟件，開展以“向先鋒看齊”為主題的一系列愛心宣傳活動。

首先，用知識縫紉鎧甲。學生們利用網(wǎng)絡和電視認真學習新冠肺炎知識，掌握防疫科學方法。

其次，化身小使者為宣傳。精心制作戰(zhàn)疫情、筑防線、獻愛心手抄報，通過微信視頻功能向家中的老人們宣傳健康衛(wèi)生常識，勸導居家防疫。

再次，愛心動員做保障。借助家人力量，利用網(wǎng)絡正規(guī)愛心平臺積極開展“為武漢加油，為中國加油”募捐活動，而且還為堅守在社區(qū)周圍的警察、社區(qū)工作人員購置了消毒用的酒精。

第四，執(zhí)筆傳情致英雄。同學們拿起手中的筆撰寫一篇篇發(fā)自肺腑、感人至深的文章，拿起手中的筆書寫一封封對一線志愿者們無私奉獻的感謝信，用手中的筆描繪抗“疫”感人畫面，謳歌最美“逆行者”，致敬和祝?？箵粼谛鹿诜窝讘?zhàn)線上的工作者們。

最后，以身作則帶他人。學生們將防疫知識視頻、疫情手抄報、致敬的詩歌、感謝信等等不同類型的行動成果，借助美篇等社交軟件進行宣傳，以身作則，帶動他人，以實際行動投入到這場全民戰(zhàn)“疫”的行動中來。從小學先鋒，長大做先鋒，始終聽黨的話、跟黨走，堅守責任，愛國愛黨，讓胸前的紅領巾更加鮮艷燦爛，展現(xiàn)新時代少先隊員的風采！

疫情之于教育，既是“?！?，更是“機”。作為教師，我們與其看到其帶來的危機，不如嘗試這場危機里蘊含的學習契機。在新課程改革和信息技術高速發(fā)展的今天，運用現(xiàn)代信息技術開展遠程教學，提升學生搜集、整理、分析等能力。在思想碰撞的過程中，提高學生邏輯思維、創(chuàng)新思維、思想表達的水平，樹立正確的價值觀，形成良好的道德品質，對國家和社會、家庭和個人承擔起一份責任。這樣，社會才能擁有一個良好的秩序，國家才能發(fā)展得更加文明和諧。

作者單位：首都師范大學附屬順義實驗小學