馮倩

研學(xué)活動(dòng)的背景與意義

研學(xué)旅行作為綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，是學(xué)校教育和家庭教育的良好補(bǔ)充，創(chuàng)造了一個(gè)令學(xué)生的個(gè)性能夠充分發(fā)展的空間;面向生活世界和社會(huì)實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ンw驗(yàn)生活，最終達(dá)到學(xué)以致用;強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自我、對(duì)社會(huì)與自然之間的和諧發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

研學(xué)旅行是一種新興的教育形態(tài)，能夠與學(xué)科知識(shí)、技能充分融合與銜接，同時(shí)彌補(bǔ)了學(xué)科教學(xué)知識(shí)分割對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展不利的缺陷，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注未來(lái)的積極人生態(tài)度。通過(guò)對(duì)集體旅行項(xiàng)目化的研究規(guī)劃與實(shí)施，使學(xué)生完成研學(xué)準(zhǔn)備、探究任務(wù)、體驗(yàn)實(shí)踐等一系列研學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生用更為客觀、理性的視角來(lái)觀察世界，并能挖掘研學(xué)旅行背后有意義的人、事、景、物及其背后的意義。

此次研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的參與者為我校八年級(jí)學(xué)生，這次活動(dòng)有助于學(xué)生感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;有助于讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，提高學(xué)生自理自立的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，并達(dá)到在游中學(xué)，在學(xué)中悟，在悟中樂(lè)的良好效果;讓學(xué)生力求成為一名睿智、具有自己獨(dú)到的判斷力、善于思考的中學(xué)生，而不是只會(huì)紙上談兵的書(shū)呆子。

除此之外，江南研學(xué)是一場(chǎng)修練，它使八年級(jí)100多名學(xué)生離開(kāi)父母同吃同住，真誠(chéng)互動(dòng)，共歷風(fēng)雨，洗滌心靈，這無(wú)疑是培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的最佳場(chǎng)景;江南研學(xué)也是集體活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谘袑W(xué)過(guò)程中去學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)關(guān)心他人，這對(duì)于獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)了良好的修養(yǎng)。研學(xué)更是一種體驗(yàn)，它使學(xué)生融入到社會(huì)大課堂，這對(duì)久居都市的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次很好的提升自己能力的活動(dòng)，同學(xué)們從中能學(xué)到很多從書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)聞?？梢?jiàn)研學(xué)是一種很好的教育方式，通過(guò)它可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

前期準(zhǔn)備

1.教師研學(xué)活動(dòng)前的準(zhǔn)備

（1）對(duì)于研學(xué)旅行地點(diǎn)的相關(guān)資料進(jìn)行查閱。包括研學(xué)地理位置以及傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，初步構(gòu)建游學(xué)資源與各學(xué)科之間的聯(lián)系，由此來(lái)確定本次活動(dòng)的主題。

（2）對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行評(píng)估。八年級(jí)的學(xué)生頗為活躍、獨(dú)立性較強(qiáng)，有自己獨(dú)到的判斷力，邏輯思維能力在一定程度上得到提高，可見(jiàn)，學(xué)生渴望也有能力進(jìn)行自主設(shè)計(jì)游學(xué)行程，因而，實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案鼓勵(lì)學(xué)生參與。然后結(jié)合學(xué)生、旅行社的方案，并根據(jù)我校的校情，不斷斟酌完善，最終敲定活動(dòng)方案。

（3）對(duì)于研學(xué)課程進(jìn)行設(shè)定。制定學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單，初步擬定課程方案等。

（4）與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。安全是學(xué)校開(kāi)展研學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)，針對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)情況與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，確定參與游學(xué)的人數(shù)，并簽署相關(guān)安全協(xié)議，發(fā)放《給家長(zhǎng)的一封信》。

（5）準(zhǔn)備行前課。教師在行前進(jìn)行學(xué)科知識(shí)講座、安全教育講座。從語(yǔ)文、歷史、地理等學(xué)科角度，讓學(xué)生了解研學(xué)活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，并叮囑學(xué)生在研學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的相關(guān)事項(xiàng)。

2.學(xué)生研學(xué)活動(dòng)前的準(zhǔn)備

（1）自行進(jìn)行分組（6人/組），選定組長(zhǎng)，做好組員分工。

（2）按照分組，自主設(shè)計(jì)江南研學(xué)方案。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、咨詢等方式，提交全程4天的研學(xué)最佳設(shè)計(jì)方案，這不僅鍛煉學(xué)生組織活動(dòng)的能力，也讓學(xué)生有成就感，并以此了解學(xué)生的想法。

（3）參加與研學(xué)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)、安全知識(shí)講座。并做好相應(yīng)的筆記記錄，對(duì)于課堂上以及研學(xué)中的問(wèn)題提出質(zhì)疑，帶著問(wèn)題去進(jìn)行游學(xué)，形成自己獨(dú)特的思考。

研學(xué)活動(dòng)具體實(shí)施

1.行前學(xué)科講座

各學(xué)科老師結(jié)合學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)設(shè)置了豐富多彩的任務(wù)單。作為語(yǔ)文老師，我把八年級(jí)新聞單元的活動(dòng)探究主題和詩(shī)詞的相關(guān)知識(shí)與研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)地的文化資源相結(jié)合，開(kāi)展了行前課堂講座。與學(xué)生一起學(xué)習(xí)了以《楓橋夜泊》為代表的描寫(xiě)江南人文歷史的古詩(shī)詞，布置了寫(xiě)新聞消息的采訪及錄制視頻等任務(wù)，并強(qiáng)調(diào)研學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)及禮儀，發(fā)放任務(wù)單，為研學(xué)活動(dòng)做鋪墊。

2.賞蘇州園林美景，品江南特色文化

（1）拙政園。拙政園是蘇州古典園林的代表作品，與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園一起被譽(yù)為中國(guó)四大名園。來(lái)此地前一天講了葉圣陶老先生的《蘇州園林》?！疤K州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本”，“游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)?！睍?shū)中的描述一一展現(xiàn)在孩子們眼前，如在圖畫(huà)中。教師在參觀過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拍攝、小組合作探究等。學(xué)生可依據(jù)任務(wù)單記錄相關(guān)信息等。

（2）蘇州博物館和古運(yùn)河。在這里深切感受到“蘇式彩繪”等太平天國(guó)時(shí)期重要的遺存和藝術(shù)珍品帶給我們心靈與精神上的沖擊。學(xué)生們發(fā)出了對(duì)古代巧奪天工的手工業(yè)技術(shù)的驚嘆與贊美。晚上大家乘船游覽了蘇州護(hù)城河，在游覽的過(guò)程中學(xué)生們不僅欣賞到了美麗的風(fēng)景和精彩的評(píng)彈，還了解到當(dāng)?shù)氐臍v史文化。

（3）寒山寺。同學(xué)們?cè)谶@里學(xué)習(xí)了關(guān)于《楓橋夜泊》的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)了一些蘇州話版本常用語(yǔ)，體會(huì)了當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言文化。

3.槳聲燈影秦淮月，虎踞龍?bào)唇鹆瓿?/p>

（1）南京總統(tǒng)府。它是中國(guó)近代建筑遺存中規(guī)模最大、保存最完整的建筑群，也是南京民國(guó)建筑的主要代表之一及中國(guó)近代歷史的重要遺址，現(xiàn)已辟為中國(guó)近代史遺址博物館。學(xué)生們?cè)谶@里學(xué)習(xí)了關(guān)于太平天國(guó)的歷史知識(shí)，對(duì)于課本上的內(nèi)容有了更深刻的認(rèn)知，也堅(jiān)定了振興中華、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的信心和決心。

（2）雨花臺(tái)烈士紀(jì)念館。雨花臺(tái)作為全國(guó)著名的愛(ài)國(guó)主義教育示范基地，有深厚的紅色文化底蘊(yùn)，有許許多多感人至深的革命故事。我校學(xué)生代表登上烈士紀(jì)念碑基座，為革命烈士紀(jì)念碑?dāng)[放花圈，并細(xì)心整理挽聯(lián)。全體學(xué)生和老師肅穆站立，默哀1分鐘，對(duì)犧牲的革命英烈表示深切的哀悼。英雄們雖然走了，但他們堅(jiān)定的信念，執(zhí)著的追求，為祖國(guó)解放事業(yè)而獻(xiàn)身的民族精神，仍然激勵(lì)著子孫后代去開(kāi)拓更加美好的未來(lái)。同學(xué)們紛紛表示，作為新時(shí)期的青年學(xué)生，更應(yīng)該自強(qiáng)自立，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不斷超越自我，為祖國(guó)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（3）南京博物院。南博館的館藏文物豐富多樣，融知識(shí)性、觀賞性、趣味性為一體。同學(xué)們邊參觀邊欣賞，不時(shí)記錄拍照，深深為中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化所驚嘆。一幅幅珍貴的歷史照片，一件件真實(shí)的革命文物，讓同學(xué)們感受到了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、波瀾壯闊的中國(guó)歷史和社會(huì)生活的巨大變遷。晚上學(xué)生分組活動(dòng)，夜游烏衣巷和秦淮河，學(xué)生們不僅品嘗了南京當(dāng)?shù)靥厣〕?，留下了很多珍貴的回憶，還能學(xué)習(xí)千年古都?xì)v史和文化，感受中華歷史興替。

4.行后深入總結(jié)

江南研學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師要對(duì)本次實(shí)踐活動(dòng)的預(yù)期計(jì)劃進(jìn)行總結(jié)概述，評(píng)價(jià)是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生在參觀過(guò)程中的表現(xiàn)，對(duì)于本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和成功之處予以肯定，對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)中值得研究的問(wèn)題、具有啟發(fā)意義的事件或?qū)嶋H實(shí)施過(guò)程中的缺陷加以總結(jié)，暢談感想與收獲，專門(mén)開(kāi)展行后課進(jìn)行總結(jié)表彰。

研學(xué)旅行的價(jià)值和意義在于能夠在實(shí)際活動(dòng)中通過(guò)一次次親身體驗(yàn)、實(shí)踐、反思把自己的經(jīng)驗(yàn)、能力和他人的經(jīng)驗(yàn)、能力有機(jī)結(jié)合，將自己的現(xiàn)實(shí)能力與未來(lái)發(fā)展?jié)撡|(zhì)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)在特定情境中的觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、溝通、創(chuàng)造的過(guò)程，將個(gè)體與個(gè)體、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的能力像串珠式地聯(lián)系起來(lái)，從而幫助學(xué)生自己與同伴創(chuàng)造性地完成“真實(shí)”的學(xué)習(xí)，完成能力的綜合運(yùn)用、提升，促進(jìn)思維向廣度、深度發(fā)展，幫助學(xué)生融入現(xiàn)實(shí)生活世界，客觀、辯證地看待這個(gè)世界，感受現(xiàn)實(shí)生活的真、善、美。

實(shí)踐活動(dòng)后的反思

通過(guò)本次研學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們了解了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提升自己能力，增長(zhǎng)了見(jiàn)聞，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)關(guān)心他人的初衷，并做到了能真正在游中學(xué)，在學(xué)中悟，感受中華文明的博大精深。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“使你的學(xué)生看出和感到有不理解的東西，讓他們面臨著問(wèn)題，如果你能做到這一點(diǎn)，就是成功了一半?！笨梢?jiàn)，強(qiáng)烈的“問(wèn)題意識(shí)”是探究式學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在本次活動(dòng)中，個(gè)別學(xué)生在合作探究過(guò)程中缺乏主動(dòng)性，對(duì)材料、結(jié)論及論證方式的概括與提煉等信息處理能力有待提高，對(duì)于未知的事物或課本所學(xué)缺乏一定的質(zhì)疑精神。這就要求教師在課堂上多采取合作探究形式，在探究過(guò)程中提升學(xué)生的歸納概括史料的能力，幫助學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣和在研究、解決問(wèn)題的過(guò)程中的創(chuàng)新能力，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。文化之旅結(jié)束了，但傳統(tǒng)文化的精髓，僅幾天時(shí)間是不可能學(xué)完學(xué)透的，它需要的是我們終生的學(xué)習(xí)和踐行。

作者單位： 國(guó)家教育行政學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校