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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獨(dú)立思考能力養(yǎng)成途徑淺析

        2020-06-01 07:49:38王亞強(qiáng)
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教育

        王亞強(qiáng)

        【摘要】當(dāng)前,隨著生活水平的提高,學(xué)生家長越來越重視學(xué)生的教育問題.小學(xué)階段是學(xué)生教育的基礎(chǔ)階段,在小學(xué)期間就要為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ),這樣才能應(yīng)對之后的學(xué)習(xí).小學(xué)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)科相對較少,數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課程.數(shù)學(xué)鍛煉的是學(xué)生的思維能力,對學(xué)生來說,在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中相對難度系數(shù)大些.但是如果學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就能養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力,那么其數(shù)學(xué)思維就會慢慢養(yǎng)成,之后的學(xué)習(xí)就會比較輕松.

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教育;獨(dú)立思考能力

        數(shù)學(xué)這門學(xué)科來源于生活,但是其本身的理性特點(diǎn)加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度.對很多學(xué)生來說,數(shù)學(xué)可能是其最頭疼的學(xué)科.實際上,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是重要的且必要的,且一直貫穿于之后的學(xué)習(xí)中,所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須打下堅實的基礎(chǔ),否則會影響之后的數(shù)學(xué)等理性學(xué)科的學(xué)習(xí).數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種思維的學(xué)習(xí),學(xué)生必須養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力,久而久之,就會慢慢了解數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特性,慢慢喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感覺.

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要性分析

        (一)是“授人以魚不如授人以漁”的要求

        獨(dú)立思考能力講究的是獨(dú)立,是學(xué)生一個人在數(shù)學(xué)知識的海洋里探索.當(dāng)然,這種獨(dú)立思考并不是要求教師不進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo),而是教師通過科學(xué)的方法進(jìn)行引導(dǎo),鍛煉學(xué)生的思維能力.古有“授人魚不如授人以漁”,這正是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要做到的.學(xué)生進(jìn)入小學(xué),不再像幼兒園那樣通過重復(fù)記憶來認(rèn)識數(shù)字,而是需要借助教師的引導(dǎo)探索知識.這個時候教師的引導(dǎo)能力十分關(guān)鍵,學(xué)生一旦錯過了這個重要時期,再來進(jìn)行獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)就會難上加難.

        (二)激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

        學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時獨(dú)立思考,實質(zhì)上是智力的一種上升.小學(xué)階段,學(xué)生的各方面能力以及習(xí)慣正在養(yǎng)成,智力水平以及思維水平都在慢慢提升.讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難題,這個過程能讓學(xué)生快速成長.尤其是他們通過自己的努力來解決某一個數(shù)學(xué)問題后,其心情是愉悅的,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生濃厚的興趣.學(xué)生是非常喜歡探險的,通過獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題對他們來說就是一個探險的過程,帶給他們的感覺會讓他們更加主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).

        二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獨(dú)立思考能力養(yǎng)成存在的問題分析

        (一)禁錮學(xué)生的思想

        學(xué)生的思維是十分跳躍的,受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還是存在不重視學(xué)生思想的情況.如果教師在課堂上只是一味地傳授知識,不給學(xué)生提問的機(jī)會,久而久之,學(xué)生就會被禁錮在課堂上,這種狀況將大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能被動地教學(xué),而是要以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),把課堂真正還給學(xué)生.

        (二)教學(xué)模式單一

        當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),教師只是一味地讓學(xué)生做題,然后再講題、改題,沒有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.此外,用課堂黑板呈現(xiàn)的東西太過于死板,學(xué)生的思維能力以及想象力都很難得到提高.教學(xué)模式單一,學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度降低,自然學(xué)習(xí)效率下降.所以,當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一也是影響學(xué)生獨(dú)立思考能力養(yǎng)成的重要因素.

        三、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獨(dú)立思考能力養(yǎng)成的戰(zhàn)略探討

        (一)為學(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

        小學(xué)階段,學(xué)生無法適應(yīng)單一的教學(xué)模式以及枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境,因此,必須為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍.有了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度自然會大幅度提升,積極性提高.輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,不能單單依靠課堂.當(dāng)然,首先教師在課堂上要積極營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,通過趣味性話題引入等方式,讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來.此外,在課外也要為學(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,不要給學(xué)生布置太多的作業(yè),可以讓學(xué)生通過小組合作的方式來完成某項數(shù)學(xué)作業(yè).課外積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)文化活動等等,豐富學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式,激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生獨(dú)立思考能力自然也會得到培養(yǎng).

        (二)巧妙運(yùn)用生活中的案例來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

        之前說過,數(shù)學(xué)來源于生活,但是現(xiàn)在很多的數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與生活并沒有直接關(guān)系.數(shù)學(xué)因為涉及很多抽象思維的內(nèi)容,其學(xué)習(xí)的確有些困難,但是如果能用一些生活中的案例當(dāng)作數(shù)學(xué)教學(xué)案例,學(xué)生就會對數(shù)學(xué)提高興趣,有了學(xué)習(xí)的主動性.例如,在學(xué)習(xí)“圖形”這一節(jié)時,教師在講解某個圖形的定義后可以讓學(xué)生從日常生活中尋找這些圖形的影子,在尋找的過程中,學(xué)生思考,這個過程其實就是一種獨(dú)立思考的過程.

        (三)善于用問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考

        一個數(shù)學(xué)問題的解決往往并不是一步到位的,一步到位稍有難度.教師可以進(jìn)行問題的設(shè)定,引導(dǎo)學(xué)生一步步解決問題,最終實現(xiàn)問題的解決.同時,鼓勵學(xué)生大膽提出問題,大膽質(zhì)疑,這樣獨(dú)立思考能力也能慢慢養(yǎng)成.

        四、結(jié) 語

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成并不是一蹴而就的,需要經(jīng)過較長時間的打磨.同時,小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,獨(dú)立思考能力是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)能力,因此,必須做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng).

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]劉珊.基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)獨(dú)立思考能力分析[J].課程教育研究,2019(8):38-39.

        [2]賀永美.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2019(4):64.

        [3]梅世嶺.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力[J].課程教育研究,2018(3):139-140.

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