虞文財(cái)

【摘要】筆者為提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀入手，對(duì)其進(jìn)行了全方位、深層次地剖析，并在此基礎(chǔ)上全面而深入地探究了扎實(shí)知識(shí)目標(biāo)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的策略.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);知識(shí)目標(biāo)教學(xué);課堂實(shí)效性

隨著課程改革的不斷深入，提高教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要，特別是外來務(wù)工子女多的學(xué)校.教師的課堂教學(xué)逐步退去了形式上的新穎外衣，真正關(guān)注學(xué)生的收獲，關(guān)注課堂知識(shí)目標(biāo)教學(xué)的“實(shí)效性”.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著城市地區(qū)外來務(wù)工人口數(shù)量越來越多，他們的子女教育成為重中之重，如何做好前期教育與當(dāng)前教育的銜接工作成為每位教師都應(yīng)該重點(diǎn)思考的問題.由于當(dāng)前學(xué)校外來務(wù)工子女?dāng)?shù)量多，而教學(xué)質(zhì)量的提升基本依賴學(xué)校教育，教學(xué)中學(xué)生基礎(chǔ)差，知識(shí)點(diǎn)掌握不好，不僅會(huì)使教師面臨非常大的教學(xué)壓力，同時(shí)還很容易使這部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心.數(shù)學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課程之一，也是讓學(xué)生感到“頭疼”的課程.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確規(guī)定，教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)課程總體目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)按照四個(gè)維度進(jìn)行表述，這也就是我們常說的“四維目標(biāo)”：知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度.而其中的知識(shí)技能往往是教師更為關(guān)注的對(duì)象，也是教師提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生掌握知識(shí)的方法.

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在著較多的問題，影響了課堂教學(xué)有效性、實(shí)效性的提升.知識(shí)目標(biāo)要求教師在開展教學(xué)工作時(shí)以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力為主要目標(biāo)，為學(xué)生能夠?qū)W以致用奠定基礎(chǔ).而事實(shí)上，由于這些務(wù)工子女?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，教師在應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展教學(xué)工作時(shí)往往不能取得理想的教學(xué)效果，這不僅給這些學(xué)生帶來很大的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)還打擊了他們學(xué)習(xí)的自信心.因此，這就要求教師在開展教學(xué)工作時(shí)要始終圍繞知識(shí)目標(biāo)進(jìn)行，找準(zhǔn)教學(xué)方向，規(guī)范自己的教學(xué)行為，同時(shí)在日常教學(xué)中多關(guān)注這些外來務(wù)工子女的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)提供幫助.

二、扎實(shí)知識(shí)目標(biāo)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的策略

為了給這些外來務(wù)工子女提供更有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，教師必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)思想，扎實(shí)知識(shí)目標(biāo)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性.扎實(shí)知識(shí)目標(biāo)教學(xué)要求教師能夠明確教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上進(jìn)行調(diào)整，滿足學(xué)生實(shí)際需要.

（一）深入研究知識(shí)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)實(shí)效

如果教師想要保證自己的教學(xué)方向不產(chǎn)生偏離，就必須加強(qiáng)對(duì)知識(shí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)，深入理解其內(nèi)涵，而不能只從它的表面內(nèi)容入手.在教學(xué)過程中要表現(xiàn)出靈活性，不能太死板，更不能為了滿足教學(xué)大綱的要求而忽視這些外來務(wù)工子女?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的問題.當(dāng)然，為了使這些學(xué)生能彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的不足，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)照顧到這些學(xué)生，并且給他們推薦一些比較好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓他們可以利用業(yè)余時(shí)間補(bǔ)充知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證課堂教學(xué)有效性和實(shí)效性，滿足新課標(biāo)四維目標(biāo)的要求.例如，在教學(xué)圓柱體的體積時(shí)，教師要提煉出教學(xué)知識(shí)點(diǎn)：1.圓柱體積的含義;2.圓柱體積的計(jì)算方法;3.運(yùn)用公式解決簡單的實(shí)際問題.

（二）提高教師教學(xué)能力，保證課堂教學(xué)實(shí)效

雖然在新課標(biāo)中已經(jīng)對(duì)知識(shí)目標(biāo)的含義進(jìn)行了解釋，但是“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，所以不同的教師在遵守知識(shí)目標(biāo)教學(xué)原則的過程中往往會(huì)呈現(xiàn)出不同的教學(xué)特點(diǎn)，而決定知識(shí)目標(biāo)教學(xué)效果的往往是他們的教學(xué)能力.為此，教師必須采取有效措施提高自身教學(xué)能力，讓這些外來務(wù)工子女也可以享受到具有實(shí)效性的數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù).在這個(gè)過程中，教師可以積極主動(dòng)地與這些學(xué)生進(jìn)行交流，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的問題，讓他們感受到來自教師的善意和溫暖，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心.

（三）改變教師教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)實(shí)效

由于受到應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育主要關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低，而對(duì)他們是否具有將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合的能力視而不見，這就偏離了新課標(biāo)教育的基本要求.鑒于此，教師應(yīng)該在秉承知識(shí)目標(biāo)教學(xué)思想的基礎(chǔ)上改革教學(xué)方式，通過有效的課堂教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.事實(shí)上，這些外來務(wù)工子女的數(shù)學(xué)知識(shí)比較薄弱，所以他們當(dāng)中有些學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)吃力而放棄學(xué)習(xí)，也會(huì)因?yàn)檎n堂教學(xué)缺乏趣味性而失去聽課的興趣.而他們的這些不端正的學(xué)習(xí)行為都會(huì)影響到知識(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也不利于課堂教學(xué)實(shí)效性的提升.為此，教師必須采取新的教學(xué)方式為課堂教學(xué)帶來活力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí).

三、課堂知識(shí)目標(biāo)教學(xué)有效性研究任重道遠(yuǎn)

一言以蔽之，從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在著較多的問題，影響了課堂教學(xué)有效性、實(shí)效性的提升.為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，這就要求教師始終圍繞知識(shí)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，找準(zhǔn)教學(xué)方向，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上進(jìn)行調(diào)整，規(guī)范自己的教學(xué)行為，滿足學(xué)生實(shí)際需要.對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性研究不可能一蹴而就，永遠(yuǎn)在路上.

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