莊光新

【摘要】在初中部數(shù)學教學過程當中，教師需要格外注意培養(yǎng)學生計算能力，強化數(shù)學運算練習任務設計工作，保證學生能夠樹立起學習數(shù)學學科的信心、興趣，令其能夠在初中階段就養(yǎng)成較強的獨立計算能力和嚴謹?shù)慕Y果驗算習慣.

【關鍵詞】初中;數(shù)學;計算能力;培養(yǎng)

隨著新課改的不斷推進，在現(xiàn)如今的初中數(shù)學教學過程當中，教師應當不斷改進教學策略，重視對孩子們核心素養(yǎng)培養(yǎng)，保證經(jīng)過初中階段數(shù)學學習，學生計算能力大幅度提高，既能熟練掌握數(shù)學知識而且能夠實際將所學知識應用于問題解決過程中去，養(yǎng)成良好的數(shù)學思維習慣.接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何在初中數(shù)學教學過程當中培養(yǎng)學生數(shù)學計算能力，提升課堂教學質量.

一、端正學生態(tài)度，提升學生計算能力

數(shù)學學科的教學不僅僅是要讓學生學會數(shù)學公式和定理，而且還需要教會學生用最認真的態(tài)度分析、解答問題.很多學生雖然熟練掌握公式、定理概念，但是并沒有在計算過程中端正態(tài)度，這就會導致學生認為計算過程太過于煩瑣，不太喜歡計算過程.一些學生甚至會在日常數(shù)學練習中使用計算機輔助完成計算過程，雖然這樣能夠保證計算結果正確性而且省卻了很多時間，但學生自身計算能力得不到提升，在今后的學習與工作中如果沒有計算機的幫助，那么他獨立完成計算就有更大的可能性出現(xiàn)問題.所以，教師要嚴格要求學生，杜絕學生使用計算器完成計算練習任務，積極參與到數(shù)學題目計算過程中來，引導學生在計算出正確結果時去感受那種自豪感.

在審題的時候，有很多學生為了盡快完成題目運算，就會迅速讀取題干接著展開計算.但是出題人往往很喜歡在題目描述當中埋設陷阱，沒有注意到細節(jié)信息的學生經(jīng)常就因此，而犯錯.所以，教師應當強調端正學習態(tài)度重要性，要求學生至少認真閱讀題干兩邊，并多動筆將題目中設計到的關鍵信息標注出來，尤其注意“至少”“最多”“相反”等等字眼，將整個題目邏輯關系濾清在正式開始計算.這樣的解題計算態(tài)度才能保證學生不因誤讀、錯讀題干信息而出現(xiàn)計算失誤，提高了計算準確率.

二、糾正計算習慣，提升學生計算能力

良好的計算習慣是保證學生計算結果正確性的重要因素，因為在初中階段所涉及的計算問題都是很基礎的，學生在進行數(shù)學知識計算的時候基本都能很輕松得完成，但是卻有很多學生并沒有養(yǎng)成良好計算習慣，導致了計算過程中各種各樣的小失誤，從而與正確結果之間產(chǎn)生偏差.所以，教師要在平時的教學過程當中多多觀察學生計算習慣，仔細研究學生計算結果出現(xiàn)錯誤的原因，繼而給予學生最正確的計算習慣方面指導建議，確保學生能夠有針對性地改進計算過程不好習慣，提升計算能力.

每名學生都是獨立的個體，他們對數(shù)學知識的理解方式以及學習能力等等方面都會存在差異，所以教師在為學生進行計算能力培養(yǎng)的時候也應當依照不學生生特點而設計總結歸納方案，確保學生都可以得到最適合自身情況的指導建議.比如，有的學生經(jīng)常對題目給出已知條件不夠重視，所以在計算的時候經(jīng)常用錯數(shù)據(jù).針對這樣的學生，教師就應當著重于提升學生閱讀題干能力以及條件分析能力.還有的學生計算題目速度很快，但是在計算過程當中字跡比較潦草，這就有可能導致計算過程中數(shù)據(jù)摘抄失誤，導致最終計算結果出現(xiàn)偏差.針對這類學生，教師就要強調解題過程書寫規(guī)范性，讓他們適當放慢計算速度，保證計算過程每一步驟的正確性.

三、鼓勵總結歸納，提升學生計算能力

在初中階段，學生所要學習并掌握的數(shù)學知識其實有很多，而且各個單元之間聯(lián)系并不密切，沒經(jīng)過一個或者多個單元知識學習以后，學生不可避免地就會出現(xiàn)以往先前所學知識情況，這樣的學習狀態(tài)也從側面體現(xiàn)了學生計算能力不足.因此，為了更好地增強學生計算能力，教師在為學生進行每一階段的數(shù)學知識教學以后，都應當帶領學生進行階段性復習鞏固.在教師科學的引導下，學生能夠察覺到各個單元數(shù)學之間存在的聯(lián)系，進而樹立好學習脈絡.這樣的教學模式才能夠讓學生更好地掌握所學知識，并將知識納入自己的數(shù)學知識思維框架中，有利于今后深度學習.

教師可以定期為學生進行計算訓練，設計基本口算、筆算等不同訓練任務，然后讓學生進行多道題目計算練習.在準備計算訓練內容時，口算題目應當盡可能向基礎靠攏，筆算題目數(shù)目控制在20道以內.經(jīng)過多次計算訓練，學生腦海中會形成對應計算概念，很多題目直接就能得出答案.教師還可以定期進行循環(huán)訓練，讓學生自行檢測找出每一次計算訓練中出現(xiàn)錯誤的習題，然后自己再次練習并反饋給教師.這樣的總結歸納計算練習策略，有利于學生近距離感受自己進步幅度，而且教師也能適當?shù)卦谧约航虒W計劃上做出改進，在師生和諧氛圍內提升計算教學質量.

總而言之，在初中階段數(shù)學教學過程當中，教師應當注重對學生計算能力提升，另其能夠在計算過程中端正態(tài)度，用最認真的態(tài)度完成計算過程每一步驟，并保持良好計算習慣善于總結歸納不足之處，打下扎實的計算基礎，為今后學習鋪好道路.