易鏡龍

一、問題的背景與提出

PDC是英文：project（項目）、drive（驅(qū)動）、create（生成）的簡寫，通過項目式學習形式，利用學生欲望和興趣作為驅(qū)動，運用創(chuàng)新的思維和意識去實踐和體驗，最終生成屬于學生自己的經(jīng)驗與技能、素養(yǎng)與情感、態(tài)度與價值。PDC理念要實現(xiàn)的目標是：1.從課堂到生活。從學科角度出發(fā)，重在培養(yǎng)孩子的實踐能力和創(chuàng)新精神，學以致用;2.從學校到社會。從育人角度出發(fā)，基于人的成長需要，重在培養(yǎng)孩子的生活能力和社會適應力，回歸真實的生活。那么如何在PDC項目式學習的引領(lǐng)下找到一條適合我們學校和孩子發(fā)展的路呢？

二、“走進廣東科學中心”綜合實踐研學活動的探索之旅

為了踐行學?；坌慕逃砟?，培養(yǎng)孩子們的實踐探究能力，同時結(jié)合PDC聯(lián)盟學校的系列活動經(jīng)驗，我校六年級開展了“走進廣東科學中心”綜合實踐研學活動。這個研學活動主要分為三個環(huán)節(jié)：導研、走研、展研。

1.“導研”。顧名思義，“導研”即引導學生做一系列的研學準備：

（1）由年級長組織班主任和課程開發(fā)小組的成員到“廣東科學中心”進行實地踩點，收集導研課需要用到的各種資料，預想并提出整個研究過程中比較有研究意義的一些問題，為研學課程的順利進行做好充分的準備。

（2）組織研究學習小組，因為整個研學活動孩子們不是單打獨斗的，而是以研究學習小組為單位團結(jié)合作，共同努力完成的，所以在參觀廣東科學中心之前，我們先組織研究學習小組。我們的策略是先把組長人選定好，然后讓組長去選副組長和小組成員。組長的統(tǒng)籌能力和信服力一定是小組里最強的，副組長一定是最能幫得上忙，其他的隊員選擇時要注意結(jié)合PPT制作、美術(shù)手工制作、視頻相冊制作方面等人員的搭配互補。

（3）由組長組織組內(nèi)所有成員進行組名、組徽設(shè)計比賽，然后邀請組內(nèi)主要負責代表上臺給大家展示：你們小組叫什么組名？為什么你們小組取這個名字？小組的隊徽是怎樣的？設(shè)計的意義是什么？這時候你會發(fā)現(xiàn)孩子會有各種意想不到、讓人腦洞大開的想法和設(shè)計，當然勝出的孩子會有小禮物作為獎勵，最后就是共同設(shè)計組旗，一面面由組名與組徽共同構(gòu)成的組旗，讓人眼前一亮。

（4）導研課的準備，我們先讓孩子做好課前準備，建議孩子通過各種途徑對“廣東科學中心”各個展館有個大概的了解，做好預習作業(yè)。

（5）上導研課，一節(jié)導研課上得是否成功，主要看這節(jié)課是否把教學目標“五定”落到實處，即定研究主題、定研究方向、定研究方法、定研究人員、定研究成果。

2.走研。走研就是進行實地參觀、研究。六年級全體師生一同前往廣東科學中心開展科技實踐活動。師生們在導游解說員的帶領(lǐng)下，先后參觀了“實驗與發(fā)現(xiàn)”“飛天之夢”“嶺南科技縱橫”“交通世界”“綠色家園”“LED體驗館”“數(shù)碼世界”等多個主題展館。在整個參觀的過程中，孩子們以小組為單位，根據(jù)組內(nèi)事先定好的研究方案，帶著各自的研究任務有序展開研究。

3.展研。展研就是對前面研究工作的展示、匯報。在參觀完廣東科學中心后，各小組會利用大概兩個星期的時間，對之前制定的研究方案進行梳理和總結(jié)，通過不同的形式向全班同學進行展示匯報自己組的研究成果。

（1）進行必要的準備工作，例如匯報用的PPT課件制作，視頻制作、手抄報制作、試驗模型制作、匯報發(fā)言排練、各類研究問題的資料收集與整理等等。

（2）上展研匯報課。用一節(jié)課時間，給各研究小組進行展研匯報，其他所有小組的認真聆聽后，按照事先給出的考察要求進行小組互評打分，在最后評出“最佳研究小組”。

（3）把研究過程和成果布展，向全校展示。我們既準備打造專門的“走進廣東科學中心”展臺，還準備著手易拉寶等移動展板的活動宣傳制作，使得研究效果最大化。

三、結(jié)束語

在整個研究過程中，孩子們通過動手參與和親身體驗來獲得科學知識，接受科學熏陶，既從實踐中增長了科普知識，體會到了科學的魅力，又在研究過程當中學會了做研究的方法，提高了動手、動腦能力，更為重要的是懂得了團結(jié)，也收獲了友誼。

責任編輯 李少杰