【摘要】有效教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)中已被多次提到，并且上升到了一定的高度，可見其重要性。筆者在本人從事的音樂欣賞教學(xué)實踐中亦嘗試了有效教學(xué)的運用，本文就音樂欣賞教學(xué)中如何實施有效教學(xué)這一課題談?wù)劰P者的做法和想法。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;音樂欣賞;有效教學(xué);研究

【中圖分類號】J613.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）07-0206-01

【本文著錄格式】陳文潔.有效的欣賞——音樂欣賞教學(xué)中實施有效教學(xué)的實踐研究[J].北方音樂，2020，04（07）：206，212.

欣賞教學(xué)是初中音樂課堂的常用教學(xué)方式之一。學(xué)生在聆聽音樂、欣賞藝術(shù)的過程中，感受音樂情感，了解音樂文化，培養(yǎng)藝術(shù)情操，提高氣質(zhì)修養(yǎng)。欣賞教學(xué)對于初中音樂課堂來說至關(guān)重要。面對聰明活潑、有些好動的初中學(xué)生，要上一堂成功的初中音樂課，教師先要深入研究教材，理解音樂的文化和內(nèi)涵;然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用體驗性環(huán)節(jié)來設(shè)計欣賞教學(xué)。通過欣賞、唱歌、演奏、創(chuàng)作活動等多種方法來落實情感目標(biāo)，從而達到教學(xué)目標(biāo)。也許有很多教師認(rèn)為，教學(xué)反思只能在課后，其實不然，“有效教學(xué)”策略可以貫穿于教學(xué)活動的始終，下面就以教學(xué)活動的時間為線索，圍繞“備課——上課——傳承”這三個環(huán)節(jié)談?wù)動行Ы虒W(xué)的實施。

一、課前思考——善于假設(shè)

筆者以為，備課時若能運用有效教學(xué)，從多方位多角度對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的編排、教學(xué)方法的運用、學(xué)生活動設(shè)計及可能出現(xiàn)的結(jié)果等等進行假設(shè)，預(yù)想多種可能性，然后做出比較，選擇最為合理的教學(xué)決策，這樣做必然為提高教學(xué)的有效性提供了有力的保障。

如筆者在設(shè)計《非洲民間樂曲片段》這一節(jié)欣賞課的教學(xué)方案時，對課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計作了如下假設(shè)與思考。

方案一。按照課本上安排的教學(xué)內(nèi)容，逐一向?qū)W生介紹非洲地區(qū)有代表性的音樂，了解這些音樂的風(fēng)格特點。并結(jié)合課后活動與思考題進行少量學(xué)生活動（以回答教師提問居多），這個方案的教學(xué)方法以教師講述為主，經(jīng)反思，筆者以為，這種按部就班的上課方式很難激發(fā)學(xué)生的審美興趣。

方案二。課的開頭，教師播放幾個非洲民間音樂的錄音片段，分小組進行音樂競猜活動，公布正確答案，再按課本上安排的內(nèi)容逐一欣賞。筆者以為，這一方案的導(dǎo)入環(huán)節(jié)要比前一方案更能激發(fā)學(xué)生的興趣，但后面仍以教師講、學(xué)生聽為主的教學(xué)方式還是不能激發(fā)課堂的活力。方案二的假設(shè)也被推倒，經(jīng)不斷思索。

方案三。課前教師自制多媒體課件，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用方案二的決策，但教師不公布答案，接著由學(xué)生自己點擊非洲不同板塊的音樂進行欣賞比較，組織學(xué)生進行唱主題、打節(jié)奏等音樂實踐活動，再分合作小組討論各地區(qū)民族民間音樂的風(fēng)格特點，最后再聽辨開始時安排的競猜活動中的音樂，讓學(xué)生自己探討問題、解決問題。筆者以為，這樣通過多次假設(shè)、多次比較、不斷思索，作出的教學(xué)決策更能體現(xiàn)新課程的理念。

對學(xué)生活動的結(jié)果及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題進行假設(shè)也是很有必要的，做好教學(xué)的前瞻性工作會讓教師在課堂上更加從容。如前面列舉的《非洲民間樂曲片段》一課中，筆者在欣賞非洲音樂這一塊內(nèi)容中安排了節(jié)奏練習(xí)，考慮到筆者任教各班在音樂素質(zhì)上的差異，估計到有的班級也許能完成四個聲部的節(jié)奏組合練習(xí)，有的班級只可能完成三個聲部的組合。再次只能完成兩個聲部的組合。筆者對這些情況都作了估計和準(zhǔn)備，在教學(xué)時間上也作了不同的安排，這樣對各種情況及應(yīng)對措施都作了預(yù)設(shè)，教師在課堂上才能沉穩(wěn)自如。

除了以上這些問題的假設(shè)，還要對選用的教學(xué)音像資料、教學(xué)用具等都要多加假設(shè)比較，從而選擇最理想的方案進行教學(xué)。

二、課中思考——善于觀察

課堂上實施有效教學(xué)。要求教師有敏銳的觀察力和敏捷的反應(yīng)力。教師必須通過對學(xué)生言行的仔細(xì)觀察和對自己教學(xué)行為的及時反觀，對教學(xué)決策作出迅捷而合理的調(diào)整。

教師在課堂上應(yīng)隨時反觀自己的教學(xué)行為，并及時作出合理的調(diào)整。筆者以為，教師在反觀自己的行為時，不妨向自己提兩個問題，一問“我在干什么”;二問“我應(yīng)該干什么”。由于受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響.我們在欣賞課上很容易把教參上的觀點或自己的觀點強加給學(xué)生，如果在教學(xué)時能多問自己“我在干什么”，那么課堂上將會少一些無效勞動，多一些有效行為;如果能多問“我應(yīng)該干什么”。新課程的理念將會讓我們做更多引領(lǐng)、啟發(fā)學(xué)生親自聆聽、感悟音樂的工作，而不是包辦代替。

由上述可見，課堂中有效教學(xué)的實施，依賴于教師敏銳的觀察力和自我覺察的能力，教師若能在課堂中善于觀察、善于思考，那么我們的課堂將會少一些遺憾，多幾分喜悅。

三、傳承中國民族文化——欣賞民族音樂

民族音樂和民族戲曲的教學(xué)一直令音樂老師感到煩惱。面對中學(xué)生排斥民族音樂的現(xiàn)象，首要問題在于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對民族音樂、民族戲曲的排斥，大半是由于缺乏接觸了解而造成的。因此必須在教學(xué)過程中正確引導(dǎo)，配合趣味活動，讓學(xué)生在輕松的氛圍中、愉快的活動中接受民族音樂，達到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

案例精彩片段分析——《生旦凈丑演乾坤》

教師請學(xué)生欣賞京劇唱段《霸王別姬》。

師：猜一猜劇種扮演虞姬的是男演員還是女演員？學(xué)生眾說紛紜。

師：劇中虞姬是男演員扮演的。在我們驚訝之余一起來學(xué)習(xí)京劇的行當(dāng)知識。

學(xué)生在問題的啟發(fā)下討論學(xué)習(xí)京劇行當(dāng)?shù)闹R。

師：京劇行當(dāng)眾多，同樣表演形式也多樣。唱、念、做、打都是京劇基本功夫。

教師播放京劇中武打功夫的視頻，伴隨著演員的翻滾、武打，學(xué)生情緒高漲，情不白禁為演員的精彩表演喝彩！

師：剛才的表演非常精彩吧！今天我們一起學(xué)習(xí)最基本的表演形式：亮相。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行“小小戲曲社”活動。男生扮演“高衙內(nèi)”，女生扮演“白素貞”。

片段反思。京劇是國粹。我在設(shè)計本課時首先考慮如何激起學(xué)生體驗興趣。從男演員扮虞姬人手，引入京劇行當(dāng)?shù)闹R;隨后讓學(xué)生觀看京劇武打視頻，讓學(xué)生對京劇表演產(chǎn)生興趣，自愿投入表演。這樣一來學(xué)生化被動體驗為主動體驗，達到教學(xué)效果。

綜上所述，欣賞教學(xué)的優(yōu)劣成敗，除了師生能夠決定能否良好互動外，欣賞過程中體驗環(huán)節(jié)的開展也至關(guān)重要！抓住體驗性教學(xué)環(huán)節(jié)，欣賞教學(xué)的過程就會得心應(yīng)手;反之花再大的功夫，也難免遭遇失敗的結(jié)局。在今后的教學(xué)中，我將就初中音樂欣賞教學(xué)中的體驗性環(huán)節(jié)進行更為深入的理論和實踐探索。

參考文獻

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