陳艷群

在高中階段，學(xué)生早戀成了教師所面臨的一個(gè)難題，因?yàn)檫@不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，甚至?xí)沟脤W(xué)生形成一些嚴(yán)重的心理和情感方面的問題，不利于學(xué)生身心健康成長。

一、高中生早戀現(xiàn)象剖析

1.早戀行為表現(xiàn)。從普遍化行為的角度來看，一旦學(xué)生表現(xiàn)出早戀行為，在課堂中很難集中注意力，有意識或者無意識觀察特定對象，在課堂之余，會較為頻繁的聯(lián)系對方，以學(xué)習(xí)為理由進(jìn)行單獨(dú)相處。根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生進(jìn)入高一下學(xué)期，表現(xiàn)出早戀行為的學(xué)生大概占8%～15%。

2.早戀行為成因。第一，青春期心理波動(dòng)。高中生正值青春期，對愛情比較懵懂，比較容易對異性產(chǎn)生好感與好奇心。第二，學(xué)生承受的學(xué)習(xí)壓力驟升。學(xué)習(xí)成績處于中下層次的學(xué)生，很容易產(chǎn)生心理共鳴，成為彼此傾訴和交流的對象。長此以往，很容易發(fā)展成早戀。第三，孤獨(dú)心理導(dǎo)致。很多學(xué)生的父母常年在外工作，無法發(fā)現(xiàn)孩子在心理和情感方面發(fā)生的變化，使得學(xué)生出現(xiàn)孤獨(dú)的感受。這些學(xué)生會選擇與身邊情況相似的同學(xué)交流，很容易導(dǎo)致早戀問題的產(chǎn)生。

3.早戀行為危害。第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力被分散。學(xué)生一旦進(jìn)入早戀，會將一部分精力分給早戀，從而對學(xué)習(xí)不上心，對自己的學(xué)習(xí)形成不利的影響。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降。學(xué)生在早戀之中無法兼顧學(xué)習(xí)，甚至無心學(xué)習(xí)，這就必然會導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。第三，學(xué)生的身心受到傷害。早戀很容易給學(xué)生的心理造成創(chuàng)傷，如未成年女學(xué)生懷孕。

二、高中生早戀現(xiàn)象的疏導(dǎo)策略

1.與學(xué)生開放探討異性吸引話題。教師和家長不應(yīng)該故意避諱與學(xué)生交談異性吸引的話題，而是讓學(xué)生認(rèn)識到這是一個(gè)正?，F(xiàn)象，不用回避。對于學(xué)生出現(xiàn)的早戀現(xiàn)象，可以將其總結(jié)為學(xué)生在感情懵懂狀態(tài)下的一種吸引，教師可以與學(xué)生開放地談?wù)撨@個(gè)話題，使學(xué)生在思想認(rèn)知層面將其理解為正常現(xiàn)象，是一種每個(gè)人都會經(jīng)歷的心理成長過程。一旦學(xué)生能從正確的角度消除早戀的神秘感和好奇心，就會大方與教師和家長進(jìn)行這個(gè)話題的討論。

2.引導(dǎo)學(xué)生隱藏愛意與適時(shí)表達(dá)。高中階段，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)階段將自己的愛意隱藏起來，等到一切條件都滿足再進(jìn)行適時(shí)表達(dá)。教師可以對其進(jìn)行疏導(dǎo)，使學(xué)生的思想得到轉(zhuǎn)移，將愛情作為完成學(xué)業(yè)之后再規(guī)劃的一個(gè)計(jì)劃。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，如果無法滿足愛情生根發(fā)芽的條件，也無法實(shí)現(xiàn)理想的結(jié)果。通過這樣的方式使學(xué)生能將自己的愛意隱藏，將全部的精力放在學(xué)習(xí)上。

3.向?qū)W生傳授處理異性關(guān)系的正確方法。教師應(yīng)該在學(xué)生之間為其營造良好的氛圍，將處理異性關(guān)系的正確方法傳授給學(xué)生。教師在對學(xué)生實(shí)施教育和疏導(dǎo)工作中，不僅應(yīng)該幫助學(xué)生消除對早戀的誤解，還應(yīng)該重視為學(xué)生講解兩性相處之道，使得學(xué)生能在思想層面正確定位異性關(guān)系。例如，教師可以利用班會時(shí)間為學(xué)生組織相關(guān)討論活動(dòng)——我們的兄弟姐妹之情。班級的形成是由于每個(gè)來自不同家庭的學(xué)生為了學(xué)習(xí)和自己的目標(biāo)而走到一起，形成了一個(gè)集體，在集體中，學(xué)生都是彼此的兄弟姐妹。所以，大家都應(yīng)該以寬容的態(tài)度相處，互相給予幫助和關(guān)心。即使是有好感的異性也可以以兄弟姐妹的關(guān)系進(jìn)行相處，而不是單一將其演變成早戀。

4.選擇合適時(shí)機(jī)與學(xué)生單獨(dú)交談。高中教師在保證不會對學(xué)生的自尊心造成傷害的前提下，應(yīng)該選擇合適的時(shí)機(jī)與學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)交談。在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中，教師應(yīng)該細(xì)致觀察學(xué)生的言行，一旦發(fā)現(xiàn)異性學(xué)生之間出現(xiàn)一些不正常的親密行為，可以在課后找到學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)溝通，保護(hù)學(xué)生自尊心的同時(shí)，對其進(jìn)行心理和情感疏導(dǎo)，為學(xué)生解釋一些戀愛方面的疑惑，使學(xué)生將思想重心放在學(xué)習(xí)上。值得注意的是，對于一些比較早戀嚴(yán)重的情況，教師應(yīng)該及時(shí)與家長溝通，共同將早戀造成的傷害降到最低。

綜上所述，對于高中生早戀現(xiàn)象，學(xué)校和家長都應(yīng)該給予高度的重視，及時(shí)疏導(dǎo)，為學(xué)生營造健康積極的心理環(huán)境。

責(zé)任編輯 羅峰