【摘要】小學(xué)課程中對(duì)于音樂(lè)教育重視程度日漸增強(qiáng)。音樂(lè)游戲應(yīng)用在小學(xué)音樂(lè)教育中，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。本文主要簡(jiǎn)述了音樂(lè)游戲在小學(xué)教育中的重要作用及實(shí)際應(yīng)用，主要包括欣賞音樂(lè)、教學(xué)游戲及歌曲對(duì)唱等，旨在為教育教學(xué)人士提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)游戲;小學(xué);音樂(lè)教育

【中圖分類號(hào)】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）07-0165-02

【本文著錄格式】劉慧超.音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用和實(shí)踐[J].北方音樂(lè)，2020，04（07）：165-166.

近年來(lái)，教育體制，隨著教育體制的改革日漸完善，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)游戲活動(dòng)的重視也逐漸加深，音樂(lè)游戲成為小學(xué)音樂(lè)教育音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中較為常見(jiàn)的教學(xué)形式。將音樂(lè)游戲與小學(xué)音樂(lè)教育相結(jié)合，使音樂(lè)教育在游戲的氛圍中展開(kāi)，從而讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力及興趣能夠逐漸得到提升。

一、音樂(lè)游戲在小學(xué)教育中的重要作用

目前，大部分學(xué)生更多的時(shí)間是在家里獨(dú)自玩耍，缺少與外界交流機(jī)會(huì)。從相關(guān)調(diào)研上看，長(zhǎng)期獨(dú)自玩?；蜷L(zhǎng)期缺乏玩?；顒?dòng)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)協(xié)調(diào)能力不足、語(yǔ)言遲鈍、行動(dòng)緩慢、交流困難、注意力不集中等問(wèn)題，音樂(lè)游戲在小學(xué)教育中的應(yīng)用能夠適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)小學(xué)生相互交流玩耍，從而提高身體各方面素質(zhì)。

在小學(xué)音樂(lè)游戲教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)韻律很重要，小學(xué)階段的學(xué)生一旦聽(tīng)到了喜歡或好奇的音樂(lè)聲音，嘴巴及身體就會(huì)情不自禁地模仿起來(lái)，起初的音樂(lè)韻律啟蒙很重要，這也為學(xué)生今后的音樂(lè)素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。以“讓我們蕩起雙槳”作音樂(lè)游戲?yàn)槔?，在音?lè)授課過(guò)程中，教師可以根據(jù)歌曲特點(diǎn)，以做游戲的形式，引導(dǎo)學(xué)生閉上雙眼，想象在湖面上劃著小船蕩起雙槳的樣子，自由地劃著小船搖擺著雙臂徜徉在湖面，體會(huì)這種無(wú)盡的愜意，將會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性顯著提升。

在音樂(lè)游戲教學(xué)中，教師要重視學(xué)生在溝通方面的能力，在游戲玩耍中學(xué)生會(huì)相互交流、相互接觸，運(yùn)用音樂(lè)的速率來(lái)調(diào)整引導(dǎo)學(xué)生的情緒，在有教學(xué)引導(dǎo)目的的音樂(lè)游戲中不斷合作，使學(xué)生在玩耍中逐漸提升語(yǔ)言表達(dá)及交流溝通能力，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展有著很大的作用[1]。

二、音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教育中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）借助欣賞音樂(lè)

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在小學(xué)階段很難將音樂(lè)完全理解，此階段的學(xué)生普遍能夠以欣賞音樂(lè)旋律，感受音樂(lè)節(jié)奏來(lái)提升自己對(duì)音樂(lè)的興趣。音樂(lè)游戲活動(dòng)，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生可以起到熏陶的作用，能夠提升音樂(lè)感受，豐富學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，開(kāi)闊其音樂(lè)視野。對(duì)于小學(xué)階段剛剛稍微系統(tǒng)性地接觸音樂(lè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，啟蒙階段可以做一些古典音樂(lè)游戲及律動(dòng)感強(qiáng)的音樂(lè)游戲，敲開(kāi)學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)心靈的大門。小學(xué)音樂(lè)教育教師要借助欣賞音樂(lè)，為以后學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)方面的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（二）利用音樂(lè)節(jié)奏

音樂(lè)是依靠聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)情感的音樂(lè)藝術(shù)，在學(xué)生啟蒙教育階段，專業(yè)的小學(xué)音樂(lè)教育是讓學(xué)生能夠首先接觸到音樂(lè)節(jié)奏。在音樂(lè)藝術(shù)中，音樂(lè)的節(jié)奏是特別鮮明和有特色的，可以將各類符號(hào)作為日常音樂(lè)游戲的基礎(chǔ)內(nèi)容，通過(guò)循環(huán)游戲記憶的辦法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)符號(hào)或音樂(lè)節(jié)奏的記憶，再將音樂(lè)符號(hào)或音樂(lè)節(jié)奏逐個(gè)寫出，引導(dǎo)學(xué)生模仿寫出或唱出音樂(lè)符號(hào)或音樂(lè)節(jié)奏，從簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的開(kāi)始，逐漸增加難度，通過(guò)多次練習(xí)，做到無(wú)需提醒的情況下能夠自行繪制出音符及拍打出音樂(lè)節(jié)奏。這種音樂(lè)游戲方法能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的注意力及感知能力，還能夠讓學(xué)生更早地接觸到音樂(lè)元素，培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣[2]。

（三）使用先進(jìn)手段

現(xiàn)代教育中多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用，逐漸實(shí)踐到小學(xué)音樂(lè)教育中來(lái)，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠更好地幫助學(xué)生直觀接觸到音樂(lè)情景，能夠巧妙地幫助學(xué)生更好地理解教師教學(xué)的內(nèi)容及知識(shí)。在多媒體技術(shù)中應(yīng)用音樂(lè)游戲，二者的結(jié)合，更好地提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，在進(jìn)行多媒體音樂(lè)游戲時(shí)，該應(yīng)用能夠簡(jiǎn)單直接地將游戲相關(guān)的內(nèi)容、簡(jiǎn)介、規(guī)則等直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣的做法既鍛煉了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種器官，又將音樂(lè)教育融入在學(xué)生內(nèi)心中。使用先進(jìn)多媒體技術(shù)手段結(jié)合音樂(lè)游戲，這樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲更加良好的效果。

（四）運(yùn)用基礎(chǔ)條件

在小學(xué)音樂(lè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師在授課過(guò)程中偶爾會(huì)使用音樂(lè)教學(xué)樂(lè)器設(shè)備，對(duì)于剛剛接觸到音樂(lè)教育的小學(xué)階段學(xué)生來(lái)講，樂(lè)器設(shè)備對(duì)他們來(lái)說(shuō)有太多的未知，小學(xué)階段學(xué)生的好奇心是激發(fā)興趣的前提，教師在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)厥褂靡魳?lè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備，如教學(xué)用具、多媒體音響、話筒等;還需要在課堂上配置一些基礎(chǔ)樂(lè)器，如口琴、竹笛、古箏、鋼琴、電子琴、架子鼓等。在音樂(lè)教學(xué)設(shè)備無(wú)法滿足教學(xué)需求的時(shí)候，也可以在教學(xué)環(huán)境上利用“大自然課堂”進(jìn)行調(diào)整，如在教導(dǎo)學(xué)生“紅蜻蜓”歌曲時(shí)，將上課地點(diǎn)改在公園，在將歌曲都教授好的情況下，引導(dǎo)學(xué)生觀察紅蜻蜓的樣子及形態(tài)，讓學(xué)生真實(shí)地體會(huì)到歌曲意義，聆聽(tīng)到各種自然界美妙的音響;音樂(lè)教師在授課過(guò)程中還可以利用生活中的各式各樣經(jīng)常出現(xiàn)的物品進(jìn)行簡(jiǎn)單教學(xué)，運(yùn)用生活中的物品來(lái)制作樂(lè)器，如在空礦泉水瓶里裝一半沙子制成沙錘;在空箱子一面扎好多小窟窿制成音箱;兩個(gè)一次性塑料杯底部互通穿繩子制成話筒等等。教師能夠使用基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)樂(lè)器設(shè)備、大自然課堂、自己動(dòng)手制作樂(lè)器等方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠在一定程度上提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，還能夠提高教師的教學(xué)效果[3]。

（五）加入教學(xué)游戲

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)音樂(lè)興趣。例如“擊鼓傳花唱歌游戲”用擊鼓傳花的方式來(lái)做游戲，教師背對(duì)學(xué)生，擊打桌面?zhèn)鞒雎曇?，學(xué)生在座位傳花，當(dāng)教師擊打聲音停下的時(shí)候，花在哪位同學(xué)手里就由哪位同學(xué)上講臺(tái)表演本學(xué)期學(xué)過(guò)的歌曲。還可以進(jìn)行“聽(tīng)童謠猜歌名”的搶答游戲，在游戲中，教師可以根據(jù)已學(xué)過(guò)的童謠或?qū)W生都掌握的童謠進(jìn)行提問(wèn)，在游戲環(huán)節(jié)中大部分對(duì)童謠記憶深刻的同學(xué)自然會(huì)積極參與到搶答游戲中來(lái)。諸如此類的游戲可以讓學(xué)生在體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，有利于小學(xué)階段的學(xué)生成長(zhǎng)。

（六）開(kāi)展歌曲對(duì)唱

開(kāi)展歌曲音樂(lè)對(duì)唱比較適合小學(xué)高階段學(xué)生應(yīng)用，在進(jìn)行多節(jié)課熏陶學(xué)習(xí)后，學(xué)生已逐漸掌握部分歌曲，可以用于同學(xué)之間的歌曲對(duì)唱，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)擁有足夠多的音樂(lè)知識(shí)以及歌曲積攢量。在實(shí)際應(yīng)用中選擇一首學(xué)生會(huì)唱的歌曲分組演唱，教師可以根據(jù)歌曲進(jìn)行分段，安排一組唱前半段另一組唱后半段，或?qū)⒏枨鷦澐植煌瑓^(qū)域，一組同學(xué)唱其中一個(gè)區(qū)域另一組同學(xué)唱另一個(gè)區(qū)域。兩組演唱完后兩組同學(xué)互相問(wèn)答關(guān)于剛才所唱歌曲內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象，如有的同學(xué)記不住歌詞，有的同學(xué)出現(xiàn)奇怪的曲調(diào)等。通過(guò)這種游戲可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的樂(lè)感，能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中充分體會(huì)到樂(lè)趣，增加對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的興趣。

三、結(jié)論

總而言之，音樂(lè)游戲是在小學(xué)音樂(lè)教育及促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展中不可或缺的重要應(yīng)用，對(duì)我國(guó)未來(lái)發(fā)展培養(yǎng)藝術(shù)型人才可以起到奠定基礎(chǔ)的作用。小學(xué)階段的學(xué)生在音樂(lè)游戲之中能夠?qū)W到自己當(dāng)前階段所需要掌握的知識(shí)是很重要的學(xué)習(xí)方式。因此，在教育形勢(shì)不斷更新的形勢(shì)下，加強(qiáng)音樂(lè)游戲教育方法融入教學(xué)，是較為適合的教育模式。

參考文獻(xiàn)

[1]張運(yùn)翔.音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用和實(shí)踐[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2019（19）：139-141.

[2]劉梅.音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用與實(shí)踐[J].黃河之聲，2019（17）：113.

[3]盧點(diǎn)點(diǎn).音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用[J].戲劇之家，2019（27）：209.