李靜

傳統(tǒng)文化是社會文化的重要組成部分，開展中華傳統(tǒng)文化進校園活動，不僅能豐富課堂教學內(nèi)容，增強了學生學習興趣，促進素質(zhì)教育和學校辦學水平的提高，還可以較好地保護、傳承和開發(fā)利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一、文化朔源塑造校園特色品牌

校園的建設和發(fā)展離不開文化的滋潤和塑造。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代校園文化產(chǎn)生積極的作用，在校園文化建設中，我們應該去發(fā)掘、整理、保護和傳承傳統(tǒng)文化精華，讓校園品牌鐫刻傳統(tǒng)文化的印記。如學校以“荷”為校園文化，弘揚寬容、進取、清純的育人精神;以“玉”為載體挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓——“雅”，古人佩玉是傳統(tǒng)文化中“雅”的具體體現(xiàn)，玉不僅表現(xiàn)外在美，也表現(xiàn)人精神世界的修為;既反映人的德 行，也反映人的文化底蘊、藝術修養(yǎng)。一個“雅”字，旨在推進“雅潤身心 篤行向善”的品行養(yǎng)成教育，立顯培育新一代謙謙君子的目標。

二、文化外化落實校園日常管理

1.“晨誦午練暮習”滲透傳統(tǒng)文化浸潤

晨誦經(jīng)典潤雅德。所謂一日之計在于晨，每天早上伴隨學生回校，廣播播放《學記》經(jīng)典篇目，學生到座后即開始晨誦國學經(jīng)典，如低年級《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》，中年級《千字文》、《笠翁對韻》，高年級《詩經(jīng)》、《論語》經(jīng)典百句等經(jīng)典讀物。二是午練書寫?zhàn)B雅氣。中午課前設15分鐘午間練字，以書寫序列化、書寫姿勢端正化為指導，圍繞各單元生字詞訓練重點及部編版教材特點，在每課的教學中引導學生歸納寫字技法，在書寫與學習中運用。三是暮習國術強體魄。下午體育大課間練習自編的國學操、武術、太極、南拳國術操等，把傳統(tǒng)文化從耳聞、練習中得以日積月累的滲透。

2.利用信息化國學學習平臺助力傳統(tǒng)文化進校園

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包羅萬象，底蘊深厚，源遠流長，博大精深。學?？梢岳妹恐芤还?jié)閱讀課，通過“國學院”的學習平臺，將講和讀、畫和唱結合，理解和應用相結合，引導學生涵詠富有人情味和浪漫情調(diào)、詩情畫意的經(jīng)典文章，讓學生充分感受悠久璀璨的傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化積淀，提高學生的文化素養(yǎng)。

三、文化內(nèi)化呈現(xiàn)校園特色活動

1.德育活動輻射樹優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色品牌

中國傳統(tǒng)文化是民族的瑰寶，要傳承，要發(fā)揚，更需要去學習，去實踐，去體悟。將傳統(tǒng)文化中的精髓“兼容并蓄，和而不同”融入到校園文化、特色活動、社會實踐中，通過身心合一的體驗式活動，如“六禮八德十節(jié)”，開筆禮、拜師禮、親師禮等。結合中國傳統(tǒng)文化節(jié)日可以開展新年傳統(tǒng)民俗文化綜合實踐活動、端午懷古詩詞會、清明緬懷革命先烈、重陽節(jié)感恩大行動、悅讀節(jié)傳統(tǒng)文化誦讀經(jīng)典比賽等活動，從而對學生進行德性培養(yǎng)、智慧開啟、性格塑造、文化教育，讓傳統(tǒng)文化中的精神力量引領學生全面發(fā)展。

2.“閱讀+互聯(lián)網(wǎng)+線下傳統(tǒng)文化活動”三位一體

現(xiàn)在網(wǎng)上有許多優(yōu)秀的“智慧閱讀APP”平臺，學生可以通過每月閱讀平臺的的閱讀推薦（老師可以設閱讀主題），指導學生選擇紙質(zhì)書，開展線上打卡記錄閱讀足跡，線下閱讀并完成相應的閱讀任務，如手抄報、賀卡、書簽、游戲展示等，借助互聯(lián)網(wǎng)技術可以及時分享傳播，統(tǒng)計閱讀數(shù)據(jù)。同時開展線下“中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題閱讀”系列閱讀活動，促進和鞏固閱讀興趣和閱讀可以讓孩子們讀了《時節(jié)之美》，認識和了解24節(jié)氣，開展親子繪畫校園節(jié)氣沙井蓋;讀了《論語》，就在高年級中開展“孔子和他的弟子的故事會”;讀了《弟子規(guī)》，就開展好習慣舞臺劇展示演繹;讀了《三字經(jīng)》就在班級閱讀課上開展文化知識搶答游戲;讀了《中國節(jié)日》，就在德育課程上展示傳統(tǒng)節(jié)日的習俗活動等等。如此操作，使閱讀生動化、活動化、使閱讀經(jīng)驗與生活實際相結合，加深了對文本閱讀的理解同時進一步弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高新雅學子人文素養(yǎng)。

責任編輯 邱麗