【摘要】音樂是人類文化重要的組成，民族音樂文化對于民族文化的傳承與發(fā)展具有重要的影響作用。傳承與發(fā)展民族音樂文化最重要的途徑，是音樂教育的開展中。在音樂教育的開展中，普遍存在偏西方化的趨勢，對民族音樂文化的傳承造成了一定的影響。本文對音樂教育和民族音樂文化的傳承關系做出分析研究，并提出了具體發(fā)展的建議途徑。

【關鍵詞】音樂教育;民族音樂文化傳承;關系

【中圖分類號】G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）07-0022-02

【本文著錄格式】周麗娟.音樂教育與民族音樂文化傳承的關系分析[J].北方音樂，2020，04（07）：22-23.

前言

民族音樂是民族各種情感的真實表達，在一定程度上反映了一個民族的整體智慧。通過民族音樂，可以真實的感受到民族文化的發(fā)展，通過民族文化，也可以看到民族音樂文化的發(fā)展，雙方是互相依存和發(fā)展的關系。音樂教育作為傳承民族音樂文化重要的途徑，在開展中更要做到對文化精髓的有效傳承，才能真正發(fā)揮出音樂的藝術魅力，促進民族文化的深入發(fā)展。

一、當前音樂教育中存在的問題

在當前的音樂教育中，還存在一定的問題。首先，在音樂教育中，還沒有形成完善的教育系統(tǒng)，在我國的教育開展過程中，音樂教育還不能做到真正系統(tǒng)的開展，只有在高校專業(yè)學習音樂的學生，才能夠對音樂的各種系統(tǒng)知識進行專業(yè)的學習，從而對民族音樂文化與整體文化系統(tǒng)有深入的認識和了解;其次，在音樂教育的開展中，由于西方流行音樂的大量涌入，在音樂教育中存在偏重于西方音樂的教育，而對本民族的音樂文化不能做到深入的推廣與發(fā)展;再次，在音樂教育的開展中，并不能真正做到音樂文化的教育與發(fā)展，隨著全球化音樂的有效融合，在音樂教育的開展中過分的注重音樂教育的形式而忽視了音樂的民族化特點，在開展的音樂文化實踐教學中不能突出民族音樂文化的發(fā)展;再次，在音樂教學的過程中，開展教學的形式過于單一，在小學、中學階段，學生對于音樂的學習還是過分的依賴于教師的課堂授課，不能真正實現(xiàn)音樂的全面教育開展，即使在高校的音樂專業(yè)教學中，也要注意更多的豐富教學形式，才能真正的適應學生的發(fā)展，體現(xiàn)出音樂藝術的教學魅力，從而提升音樂教學的質量與民族音樂文化的發(fā)展水平;最后，在當前的音樂教育中，民族音樂文化傳承的教學觀念在部分學校還存在模糊不清的現(xiàn)象，直接導致了音樂教育的開展只是單純?yōu)榱送瓿山虒W目標，對于學生綜合素質的提升和對傳統(tǒng)文化的進一步認識不能正確引導，喪失了音樂教育開展的綜合性目的和效果。

二、音樂教育與民族音樂文化傳承的關系

（一）音樂教育是傳承民族音樂文化的主要途徑

在以往的民族音樂文化的傳承中，大多數(shù)依靠群眾自發(fā)組織的音樂群體進行傳承，表現(xiàn)最為明顯的是民間藝人對于民族音樂文化的傳承最為廣泛，如民間藝人阿炳，在傳承民族音樂文化的發(fā)展中做出了重要的貢獻，創(chuàng)作流傳下來一大批優(yōu)秀的民族音樂作品。但是一旦這些民間自發(fā)組成的群體遇到意外，出現(xiàn)流傳或是生存不下來的時候，會直接影響民族音樂文化的有效傳承。隨著音樂事業(yè)的不斷發(fā)展，音樂作為一門學科進入到學校的教育系統(tǒng)中，開展的音樂教育可以有效地解決民間自發(fā)組織群體發(fā)展不穩(wěn)定的不利影響，而進行系統(tǒng)的開展。音樂教育在開展的過程中，可以使民族音樂文化得到更好的發(fā)展，讓學生從最初級的學習一步一步地深入，通過教師對學生的認真講解和民族文化的灌輸教育，讓學生在學習音樂知識的同時認識到民族音樂文化的魅力，從而提升音樂教育的可持續(xù)發(fā)展和民族音樂文化的傳承發(fā)展。因此，在傳承民族音樂文化的途徑中，音樂教育是最重要的形式。

（二）音樂教育的基礎是民族音樂文化文化傳承

在音樂教育的開展過程中，教師對于民族音樂文化的知識傳輸直接影響著學生對于民族音樂文化的認識與學習。隨著我國民族文化在世界舞臺上的不斷發(fā)展，越來越受到各國人民的喜歡與學習，在音樂教育的開展中，一定要注意使用具有民族性的音樂文化進行教育開展，這樣才能在吸收先進文化基礎上對傳統(tǒng)民族音樂文化進行創(chuàng)新越發(fā)展，從而使民族音樂文化在世界舞臺上散發(fā)出燦爛的光芒，對于民族文化的發(fā)揚，也具有積極的影響作用。除此之外，在音樂教育的開展過程中，教師開展教學選用的曲目大多是民族音樂，這樣在一定程度上更有利于學生在情感上產生親切感，更容易進入到學習的狀態(tài)中，開展學習。因為民族音樂使經過了長久的發(fā)展形成的精華，在傳唱性和流傳行上具有很冰顯得辨識度，對于學生的學習更容易接受。因此，教師在使用民族音樂文化進行授課的基礎上，學生自然的就接受了民進文化的知識學習，兩者是互相依存的發(fā)展關系。因此，開展音樂教育的基礎也可以表述成是對民族音樂文化傳承。

三、音樂教育與民族音樂文化傳承的途徑

（一）深化開展音樂教育的改革

在開展音樂教育的過程中，要做好民族音樂文化的傳承應該繼續(xù)進一步地深化開展音樂教育的改革。在以往的音樂教育中，大多數(shù)學校和教師存在不夠重視的現(xiàn)象，隨著新課改的不斷推行，音樂教育被提到了一定的高度，并給予了重視。隨著音樂教育改革的不斷推行，民族音樂文化也能得到更好的傳承與發(fā)展。開展音樂教育的改革中，可以通過建設民族音樂理論系統(tǒng)來指導音樂教育的開展，以更好地傳承民族音樂文化。可以通過加強對民族音樂文化教材的編寫，通過教材中民族音樂文化的系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學化的建設，讓學生認識到民族音樂文化的重要性，從而可以更好地開展學習?？梢酝ㄟ^加強民族音樂文化教育的課程，來實現(xiàn)民族音樂文化的傳承。在音樂教育惡的開展過程中，注重對于傳統(tǒng)民族音樂文化的課程開設力度，增設課程次數(shù)、增重課程力度，通過這樣的方式來引起學生對于傳統(tǒng)民族音樂文化的重視，并能夠自覺地進入到主動的學習中，從而實現(xiàn)在音樂教育中傳承民族音樂文化的教學目的。

（二）注重民族音樂文化實踐教學

在音樂教育的實踐教學過程中，應注重對于民族音樂文化的實踐教學。音樂作為藝術的一種形式，在傳承文化發(fā)展中具有突出的作用，在以往的音樂教育中，教師往往過多的注重于音樂形式的教學，忽視了音樂文化背后的知識教學和實踐教學。民族音樂文化在流傳的過程中，多數(shù)吸收了民族文化的精髓，是對民族文化的一種精確表現(xiàn)。在音樂教育的實踐教學開展過程中，要把音樂放置在民族音樂文化的內涵中，進行有針對性地講解。在長期的民族音樂文化發(fā)展中，形成了具有民族文化特性的一些藝術特點，在開展音樂教育的過程中，要注重將這些特點重點的進行教學。比如在音樂作品的創(chuàng)作中，民間音樂作品的創(chuàng)作體現(xiàn)出“氣韻”與“意境”，在作品的表現(xiàn)中體現(xiàn)出“風骨”與“神貌”，注重人與自然和和諧統(tǒng)一。在開展音樂教學的過程中，教師要有意識地將民族音樂中的樂理知識、樂器知識和作品內涵進行講解，讓學生關注作品背后的文化形成過程，共同領會民族音樂文化的靈魂，提升學生的音樂素養(yǎng)。

（三）在中西方音樂文化對比中傳承民族音樂文化

在當前的音樂教育中多偏重于西方音樂知識的傳授，而對民族音樂文化發(fā)展相對薄弱。在音樂教育中，可以開展東西方音樂的差異化教學，讓學生對于東西方音樂有更深入的認識和理解。西方音樂非常強調邏輯的嚴謹和秩序，但是民族音樂更注重于人與自然的和諧統(tǒng)一。在西方音樂中，追求瞬間真實性，而在民族音樂文化中，更多注重真實性與虛擬性的有效結合，體現(xiàn)出“虛”與“實”的差異。在精神追求上，西方音樂注重“天人相對”，民族音樂注重“天人合一”，在因素的利用中，西方音樂注重各種因素之間的對比，民族音樂更注重各種因素之間的重復使用。又比如在西方音樂中，注重戲劇的表現(xiàn)形式，而民族音樂中注重即興的表演形式。通過對中西方音樂中存在的差異性，讓學生認識到不同音樂存在的不同魅力。在民族音樂走向世界的發(fā)展中，可以吸收更多精華，創(chuàng)作出多元化的作品。

（四）改善音樂教育開展教學方式

改善音樂教育的教學方式，也可以提升民族文化的有效傳承。比如在音樂教育的開展中，邀請“原生態(tài)”歌手進入到學校進行表演，利用這些歌手本身具有的質樸氣質，表演的原生態(tài)音樂，來激發(fā)學生對于原生態(tài)民族音樂的認識，一方面起到了鼓勵民間藝人發(fā)展的作用，另一方面，也對傳統(tǒng)民族音樂文化的傳承起到了良好的促進作用。還可以在音樂教育的開展中，可以舉辦定期或不定期的民間音樂采風活動，利用讓學生走出校門，親身參與民間音樂的各種活動，來體驗民間音樂的魅力，感受民族音樂創(chuàng)作的豐富資源，感受民族音樂的力量。在比如，在音樂教育的開展中，可以運用現(xiàn)代高科技的視聽手段，在表現(xiàn)民族音樂的過程中為觀眾呈現(xiàn)出多角度的欣賞，增強民族音樂與現(xiàn)代音樂的有效結合，促使其煥發(fā)出新的生機。

（五）建設正確的民族音樂文化教育觀念

在開展音樂教育的過程中，一定要引導社會和學生建立正確的民族音樂文化教育觀念。在當今社會，人們的心理大多出現(xiàn)浮躁和虛無的特點，在接受音樂的形式中，出現(xiàn)了多元化的音樂形式，各種西方音樂形式的大量涌入，對于傳統(tǒng)民族音樂文化的發(fā)展產生了一定的沖擊。隨著傳統(tǒng)文化不斷煥發(fā)出新的生機，在民族音樂文化傳承的過程中，可以引導媒體、各種社交平臺，大力宣傳民間音樂，民族音樂，建設正確的民族音樂文化教育觀念，利用各種形式的多媒體條件，在全社會營造出一個正確的教育環(huán)境，促進民族音樂文化的發(fā)展與傳承。

四、結語

文章通過對音樂教育中存在的問題分析，指出音樂教育與民族音樂文化傳承的關系，提出通過深化音樂教育改革、種種音樂文化實踐教學、對比東西方音樂和改善音樂教學形式、建設正確觀念等途徑來發(fā)展民族音樂文化的有效傳承。總而言之，音樂教育與民族音樂文化兩者是緊密聯(lián)系的關系，要綜合發(fā)展，來促進民族文化的傳承與發(fā)揚。

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作者簡介：周麗娟（1980—），女，漢族，甘肅，研究生，副教授，西北民族大學音樂學院，研究方向：鍵盤樂器演奏。