何天霞

【摘 要】隨著信息化時(shí)代的快速發(fā)展，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是必然趨勢(shì)，它不僅有利于推進(jìn)教育教學(xué)改革工作的落實(shí)，也可以有效完善傳統(tǒng)課堂教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。本文簡(jiǎn)要探析了技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以供參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-8437（2020）04-0209-02

現(xiàn)代信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于社會(huì)各領(lǐng)域，其中就包括教育領(lǐng)域。數(shù)學(xué)課標(biāo)中明確指出，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的設(shè)計(jì)與實(shí)施，應(yīng)該充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有效解決小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合，以此有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

1 ? 小學(xué)數(shù)學(xué)課程的特征及教學(xué)狀況

1.1 ?小學(xué)數(shù)學(xué)課程的特征

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培育有著至關(guān)重要的作用。但學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，需要具有較強(qiáng)的邏輯思維能力與理解能力，否則不僅會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也會(huì)降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與自信心。

1.2 ?小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)

小學(xué)生的年齡都比較小，對(duì)事物的認(rèn)知基本都是依靠形象思維，而學(xué)習(xí)比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，他們都會(huì)遇到一些困難。當(dāng)然，還有一部分小學(xué)生可能受到良好的啟蒙教育，能夠簡(jiǎn)單運(yùn)用抽象思維解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。但由于大多數(shù)學(xué)生的思維習(xí)慣都是以形象思維為主，教師要采取合適的教學(xué)方式來(lái)幫助他們?nèi)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，小學(xué)生的理解能力相對(duì)較差，對(duì)很多知識(shí)的記憶都是機(jī)械化的，隨著知識(shí)的不斷積累和時(shí)間的推移，他們才會(huì)進(jìn)一步理解與靈活運(yùn)用這些知識(shí)[1]。當(dāng)前，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，影響教學(xué)效率的主要因素有以下幾點(diǎn)：教學(xué)方法單一、枯燥;學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足;學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力較弱;教師的專業(yè)知識(shí)與技能不足等。因此，若想有效改善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)狀況，就必須深入分析影響教學(xué)的相關(guān)因素，并采取合理的教學(xué)策略進(jìn)行解決。

2 ? 信息技術(shù)可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

影響小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的主要因素是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，很多學(xué)生由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，教師教學(xué)方式單一，導(dǎo)致他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在抵觸與畏難心理，從而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師可以通過(guò)合理運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更容易理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率[2]。

2.1 ?運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解存在一些困難，造成了他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，進(jìn)而影響學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)一步發(fā)展。為此，教師需要借助信息技術(shù)幫助學(xué)生去理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，使原本抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在學(xué)習(xí)《圖形的旋轉(zhuǎn)》時(shí)，教師就可以借助多媒體設(shè)備，在大屏幕上播放一段動(dòng)畫，吸引學(xué)生的注意力，接著引入教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更有效地學(xué)習(xí)本節(jié)課所講的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的想象能力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，對(duì)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展具有重要的意義。

2.2 ?運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，基本上都是由教師用粉筆在黑板上寫上重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，然后向?qū)W生講解這些知識(shí)。這種教學(xué)模式不僅枯燥、乏味，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。而在信息技術(shù)的支持下，教師可以發(fā)揮出信息技術(shù)動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂和聲形具備的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在《圖形的變換》教學(xué)中，教師就可以運(yùn)用信息技術(shù)，利用生動(dòng)、直觀、形象的動(dòng)態(tài)效果圖來(lái)向?qū)W生展示圖形的變換，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)生直觀了解與認(rèn)識(shí)了圖形的變換過(guò)程，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

3 ? 通過(guò)信息技術(shù)推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革

3.1 ?借助信息技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足，提高課堂教學(xué)的效率，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，實(shí)現(xiàn)線下與線下教學(xué)的有機(jī)整合。在過(guò)去小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往都是采取“一刀切”的教學(xué)模式，一些學(xué)生由于底子差，理解起來(lái)會(huì)比較困難，但教師講過(guò)這些知識(shí)點(diǎn)之后，一般不會(huì)再重復(fù)[3]。面對(duì)這種情況，教師可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源傳輸?shù)缴厦妫寣W(xué)生可以在課外時(shí)間根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，尤其是對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以反復(fù)進(jìn)行觀看，有效彌補(bǔ)了課外學(xué)習(xí)資源不足的情況，也有效提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

3.2 ?借助信息技術(shù)搭建家校溝通橋梁

對(duì)小學(xué)生的教育工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與協(xié)助，過(guò)去教師與家長(zhǎng)只能通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)與電話進(jìn)行一些溝通，溝通的有效性較低。為了提高家校的溝通效率，教師可以借助信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，如QQ群、微信群等，隨時(shí)隨地與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。一方面，可以及時(shí)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)也可以向教師去了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況;另一方面，教師與家長(zhǎng)可以在不斷交流與溝通中去統(tǒng)一教育觀念和方法，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的支持，以便后續(xù)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

4 ? 信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合

雖然信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升有著不可忽視的作用，但并不代表要完全摒棄傳統(tǒng)教育模式，信息技術(shù)本質(zhì)上是一種教學(xué)輔助手段，教師要正確、合理運(yùn)用，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，完善課堂教學(xué)中的不足，這樣才能充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，避免不合理使用而產(chǎn)生的不良后果，兩者的融合才是推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵。

5 ? 結(jié)語(yǔ)

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不僅讓數(shù)學(xué)課堂變得更加有活力、有魅力，也極大程度提高了教學(xué)的效率，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教師要積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)技能，可以恰當(dāng)、靈活運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在和諧、有趣的課堂氛圍下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李素娜.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐研究[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬版），2017（2）.

[2]呂安卓.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐研究[J].考試周刊，2018（46）.

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