摘?要：班級管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，對于小學(xué)生的管理更是如此。傳統(tǒng)的班組管理方式無法滿足時(shí)代發(fā)展需求，因此在當(dāng)前的小學(xué)生管理中，需要以人為本，增加創(chuàng)新的管理辦法才能更好完成工作。

關(guān)鍵詞：班級管理;小學(xué)生;方法技巧

一、 “動之以情，情感互動”是師生交流的捷徑

現(xiàn)在常常聽到老師們感慨“如今的學(xué)生真難教”，確實(shí)新時(shí)代的小學(xué)生們早熟的快，接受了許多社會信息，甚至形成了不少成人化的思想，不像以前的學(xué)生那樣對老師的教誨洗耳恭聽，相反越來越個性張揚(yáng)。對這種現(xiàn)象我發(fā)現(xiàn)采取強(qiáng)硬的措施，如罰站、抄課本、晚放學(xué)等等，只會引發(fā)更大的抵觸情緒，拉大與學(xué)生心靈距離，結(jié)果收效甚微。后來總結(jié)出進(jìn)行發(fā)自內(nèi)心的情感交流是利器：多在學(xué)生需要獲得幫助時(shí)伸出溫暖之手，發(fā)現(xiàn)有困難生的同學(xué)，有厭學(xué)情緒的，不按時(shí)完成家庭作業(yè)的，無學(xué)習(xí)積極性的，我不是采取直接的體罰方式，而是多花點(diǎn)時(shí)間關(guān)注督促鼓勵他，多與其父母交流他的近況，讓該生知道老師是真誠的關(guān)愛他而不是冷落他，使他們成績有所提高。作為班主任要多多表揚(yáng)孩子，少批評孩子，關(guān)注學(xué)生的心理狀況。而對于犯錯誤的孩子要寬容，給予改正的機(jī)會。我記得在一次課下，學(xué)生寫給我的小紙條上寫著“希望老師可以原諒我的小錯誤，請你相信我，我以后一定做得得更好”。在學(xué)生的心目中，他們是需要改正錯誤的機(jī)會的。我曾說過，孩子們，我愿意原諒你們，因?yàn)槿魏稳硕紩稿e誤。我愿意給你們改正錯誤的機(jī)會，因?yàn)槲腋诖匆娔銈兊某砷L。我希望我的原諒與寬容換來的是你們的進(jìn)步與成長，我希望我給予你們的是寬容而不是縱容。我想讓他們學(xué)到的是明辨是非，在改錯后的成長與進(jìn)步。

二、 以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣

在小學(xué)班級管理中，班主任的一舉一動、一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生導(dǎo)向作用，因此，班主任在工作中應(yīng)該重視到自身責(zé)任的重大，不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生做好榜樣引導(dǎo)。班主任在錘煉溝通藝術(shù)的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，從教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等多個角度對學(xué)生個體和集體進(jìn)行分析，并用科學(xué)的理論指導(dǎo)與學(xué)生的溝通實(shí)踐，讓學(xué)生能夠在班主任的情感熏陶中潛移默化地受到影響。

三、 制定合理的班級制度，促進(jìn)規(guī)范化管理

班級常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，班主任必須想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個學(xué)生都有機(jī)會服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會。

（一）建立值周制度

每周推選一名學(xué)生擔(dān)任“值周班長”。班中的事由值周班長全權(quán)負(fù)責(zé)。值周班長要負(fù)責(zé)記載班務(wù)日志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。

（二）競選班干部

為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會，我采取學(xué)生毛遂自薦的方法報(bào)名，由學(xué)生作競選演講，再由同學(xué)無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會，有利于學(xué)生干部以后走上社會擺正個人和集體的位置，正確處理個人與事業(yè)的關(guān)系。班干部的職責(zé)是協(xié)助值周班長管理班級，負(fù)責(zé)檢查各管理小組的工作，并記錄檢查情況。

（三）建立若干管理小組

根據(jù)班級管理的具體要求，在班里建立若干管理小組。每個管理小組職責(zé)分明，分別督導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī)范，維護(hù)班級紀(jì)律秩序。如宣傳組一一負(fù)責(zé)班里的黑板報(bào)及班級的對外宣傳工作;衛(wèi)生組——負(fù)責(zé)教室及衛(wèi)生區(qū)的清潔工作，檢查個人衛(wèi)生。

四、 提出班集體的共同奮斗目標(biāo)

班集體的奮斗目標(biāo)是班集體的理想和前進(jìn)方向，可以增強(qiáng)班集體的凝聚力。

班主任根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)以及本班的實(shí)際情況與學(xué)生一起提出切合實(shí)際的、鮮明的奮斗目標(biāo)，班級目標(biāo)是有層次的、包括近期和當(dāng)前目標(biāo)。遠(yuǎn)期目標(biāo)可以是一學(xué)年的，近期目標(biāo)可以是一個學(xué)期的，當(dāng)前目標(biāo)則只針對班級一段時(shí)間出現(xiàn)的問題。制定班級目標(biāo)要注意以下幾個方面：

（一）目標(biāo)要量體裁衣

班級目標(biāo)的制定要根據(jù)學(xué)校的要求和班級的具體情況，能為班上的同學(xué)所接受。如學(xué)校要舉行運(yùn)動會，班主任就要和全班同學(xué)一起分析自己班在體育方面的劣勢，經(jīng)過商議，最后決定：重在參與，勇奪體育道德風(fēng)尚獎。這樣制定出來的目標(biāo)能成為學(xué)生行動的力量源泉。

（二）目標(biāo)要切實(shí)可行

班級目標(biāo)要切實(shí)可行，“跳一跳夠得著”，讓學(xué)生覺得只要我們共同努力，目標(biāo)就可能實(shí)現(xiàn)。所以制定目標(biāo)不宜過高，否則會讓學(xué)生感覺到“可望而不可即”;也不能過低，否則會影響學(xué)生的積極性。如我班提出的目標(biāo)是：心靜、干凈、求精、和諧。即：培養(yǎng)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到心靜;自主勞動，物品擺放整齊，做到干凈;養(yǎng)成認(rèn)真對待作業(yè)的態(tài)度，做到精益求精;創(chuàng)建和諧、團(tuán)結(jié)的集體，人人要求上進(jìn)，有競爭意識。

（三）目標(biāo)要民主制定

在制定班級目標(biāo)是，班主任英充分調(diào)動每位同學(xué)的主動性和首創(chuàng)精神，讓他們積極參與，使奮斗目標(biāo)成為全班同學(xué)的共識。師生共同制定出班級目標(biāo)，既是對學(xué)生主體地位的尊重，又能鼓舞學(xué)生的士氣，迅速將學(xué)生引入起跑線，形成分發(fā)向上、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良集體。

五、 掌握協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭對學(xué)生教育的技能

小學(xué)義務(wù)教育過程中，學(xué)生家長的對子女教育的重視程度以及配合誠意，會大大影響到班主任工作的開展。特別是農(nóng)村區(qū)域的小學(xué)，關(guān)系更緊密：常常碰到一些自身文化素質(zhì)不高的家長，表達(dá)出對子女教育敷衍、輕視的態(tài)度，這樣無論在開學(xué)收費(fèi)，還是在交納學(xué)習(xí)資料費(fèi)、興趣小組費(fèi)時(shí)都有認(rèn)識誤區(qū)。我及時(shí)總結(jié)發(fā)現(xiàn)了這一特點(diǎn)，多花精力在與家長溝通、交流上，通過多次的解釋引導(dǎo)，使許多家長擺正了子女教育的態(tài)度，積極配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，并且在課外嚴(yán)格管教子女，以便于我的班主任工作更加順利地開展下去。

幾年來，我通過實(shí)踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，時(shí)勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面，農(nóng)村小學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。

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作者簡介：

胡容，重慶市，重慶市武隆區(qū)白云鄉(xiāng)中心小學(xué)校。