馬正美

【摘?要】“法治教育”是當(dāng)前中學(xué)教育中至關(guān)重要的內(nèi)容，是關(guān)系到國家法制建設(shè)，影響素質(zhì)教育的進程乃至整個社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的百年大計。為了加強對青少年的法制教育，新時期的教師要注重歷史課堂中的法治素材，通過歷史元素提高學(xué)生的法律知識水平和法律意識，有效培養(yǎng)學(xué)生的道德法治素養(yǎng)。本文就從當(dāng)前初中教育的現(xiàn)狀出發(fā)，對歷史課堂中法治教育的方法和策略做幾點分析。

【關(guān)鍵詞】初中;歷史;教學(xué);法治教育;策略

自改革開放以來，人們的生活水平越來越高，青少年違法犯罪的概率也呈上升趨勢。根據(jù)調(diào)查研究數(shù)據(jù)顯示，青少年犯罪問題關(guān)系到國民的精神問題，必須引起黨和國家的高度重視，幫助青少年確立正確的世界觀、法制觀，促進他們?nèi)矫姘l(fā)展。初中階段的學(xué)生處于樂于學(xué)習(xí)的黃金時期，教師要引入新時期的歷史題材，使他們養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，以發(fā)揮歷史課堂中的法治教育作用，保證青少年健康快樂的成長。

一、注重歷史元素的引入，豐富法治教育內(nèi)容

鄧小平同志曾經(jīng)提出，“法制教育要從娃娃開始，小學(xué)、中學(xué)都要進行這個教育?！辫b于此點，新時期的教師要提高學(xué)生對歷史科目的感知和理解，就要踐行和落實“素質(zhì)教育”，讓教育真正的面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化。在全社會普法、全民學(xué)法守法的今天，加強對中學(xué)生的道德法治教育是一個至關(guān)重要的過程，是每一個教育工作者不可推卸的責(zé)任。初中階段的學(xué)生已經(jīng)有自己的思維和想法，但他們明辨是非的能力還不夠強。如果不加以教學(xué)和限制，有的學(xué)生不知道如何面對困難，難免會做出錯誤的選擇。

作為新時期的歷史教師，我們不僅要立足于歷史教材，給學(xué)生講解基礎(chǔ)的歷史知識，還要加入一些道德法治知識，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，提高他們的道德法治觀念。例如，在教學(xué)土改運動《中華人民共和國土地改革法》時，教師可以利用多媒體播放器，給學(xué)生播放一些歷史教育紀(jì)錄片，讓學(xué)生感受中國共產(chǎn)黨在井岡山時期的土地改革的歷史事跡，認(rèn)識到抗日戰(zhàn)爭的艱難。在這種情景教學(xué)的過程中，學(xué)生能將歷史知識融入到視頻中想象和學(xué)習(xí)，跟隨教師的引導(dǎo)感受各個地區(qū)的歷史文化知識和風(fēng)土人情。

二、開展歷史教學(xué)的活動，提升法治教育質(zhì)量

很多法治文獻和歷史是分不開的。比如《中國土地法大綱》，就建立于黨在各個時期所實行的土地政策基礎(chǔ)之上。想要讓學(xué)生明白土地改革的條例規(guī)范，就要引入各種歷史教學(xué)活動，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們明白，“土地問題仍是關(guān)系到國家安定、經(jīng)濟發(fā)展的一個重大問題”。只有這樣才能發(fā)揮歷史課堂的教學(xué)作用，真正提升學(xué)生對歷史的感知力和理解力。必要時教師可以在初中歷史課堂中加入圖片，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，給其構(gòu)造一個“圖樣豐富、極具人文素養(yǎng)”的歷史教學(xué)環(huán)境。如果學(xué)生難以理解法治條例里的內(nèi)容，我們可以結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)人講話，給學(xué)生灌輸一定的時事政治。

比如鄧小平同志曾經(jīng)說過“改革開放是帶領(lǐng)中國走向小康的必由之路，是改善住居民房條件的必要保障?！绷?xí)近平總書記也曾經(jīng)說過，“不忘初心，牢記使命。打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興夢”。這些都是偉大領(lǐng)導(dǎo)人曾經(jīng)說過的至理名言。通過這些真實的案例引用，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，幫助他們理解歷史文化和法治知識，正確對待日常生活中遇到的問題。

三、保證歷史教學(xué)的實例，培養(yǎng)學(xué)生法治觀念

“法制源于生活，寓于生活，用于生活”，鑒于此點，教師要多引入一些歷史實例，讓課堂盡量貼近孩子們的日常學(xué)習(xí)生活，才能發(fā)揮歷史元素的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生法治觀念?；诔踔袑W(xué)生的生理年齡特點，教師只有保證歷史教學(xué)的實例，才能培養(yǎng)學(xué)生法治觀念，不斷延伸教材上的知識點。比如教學(xué)《抗日戰(zhàn)爭》一課時，畢竟學(xué)生沒經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，只能從教材課本中獲取歷史知識難免缺乏真實性，不足以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用課堂活動的時間組織學(xué)生觀看影片《東京審判》，給學(xué)生展示抗戰(zhàn)時期的慘絕人寰，讓學(xué)生感受到正義審判的力量。

素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)新一代青少年樹立人文精神，提升他們的科學(xué)核心素養(yǎng)。教師可以聯(lián)系儒家思想，給學(xué)生灌輸“愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之”的道德思想，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使他們明白尊重別人就是尊重自己，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。一些歷史電視劇也能幫助學(xué)生理解歷史事件。比如《戰(zhàn)國七雄》、《武則天秘史》、《水滸傳》、《三國演義》等。在這些歷史劇中，各國競相變法，使人類社會由人治轉(zhuǎn)為法治，把革命推向了高潮。當(dāng)學(xué)生真正進入這些電視劇中感受歷史人文情懷，就能意識到法治對于國家長久治安的重要性，認(rèn)識到加強社會主義法制建設(shè)勢在必行。

總而言之，歷史是初中階段一門非常重要的學(xué)科，對初中生“道德觀念、人文觀念、科學(xué)核心素質(zhì)”的發(fā)展起到一個積極的促進作用。為了響應(yīng)新時期的號召，教師要站在學(xué)生的角度制定教學(xué)計劃，并注重歷史元素的引入，豐富法治教育內(nèi)容。初中生的思維想象力十分豐富，只有不斷強化歷史教學(xué)的模式，提升法治教育質(zhì)量，才能保證他們對法制知識的理解，全方面培養(yǎng)學(xué)生法治觀念。