摘 要：在素質(zhì)教育不斷普及的背景下，高職院校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，招生方式也更加多元化，因此難以保證學(xué)生質(zhì)量。科技的進(jìn)步以及信息技術(shù)的普及推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也引發(fā)了一系列問(wèn)題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)校、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界對(duì)高校班主任的要求逐漸提高，班主任所擔(dān)任的角色也在不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變，因此高校班主任的工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文將針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校班主任工作的創(chuàng)新形式展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高校班主任工作;創(chuàng)新形式

信息技術(shù)的應(yīng)用與普及改變了人們的工作模式，各個(gè)領(lǐng)域都引入了網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)，“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮逐漸形成。教育領(lǐng)域也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育所應(yīng)做出的變革，并對(duì)教育變革對(duì)教師工作的開(kāi)展起到的影響進(jìn)行分析，進(jìn)而促進(jìn)高校班主任工作形式的創(chuàng)新，提升教育成果。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)高校班主任工作的影響

（一）對(duì)高校班主任工作的積極影響

互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)的引用提高了高校班主任對(duì)新媒體平臺(tái)的應(yīng)用程度，班主任可以在平臺(tái)上及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流，發(fā)布各項(xiàng)通知，布置學(xué)生任務(wù)，幫助學(xué)生解決工作與學(xué)習(xí)的困惑，使班主任與學(xué)生之間的溝通更加通暢。同時(shí)，班主任還可以利用新媒體平臺(tái)快速、高校的幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化的正向傳遞。

（二）對(duì)高校班主任工作的負(fù)面影響

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，信息發(fā)布與傳播度較快。由于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性特點(diǎn)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上快速獲取各種信息。然而網(wǎng)絡(luò)上充斥了大量低俗、負(fù)面甚至是虛假的信息，會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念以及心理健康產(chǎn)生不利影響，進(jìn)而影響班級(jí)的和諧與穩(wěn)定，甚至?xí)?duì)高校班主任工作的開(kāi)展產(chǎn)生一定的阻礙。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代手機(jī)、電腦等終端設(shè)備得到了普及，其娛樂(lè)功能十分強(qiáng)大，部分學(xué)生沉迷于手機(jī)，將大量時(shí)間用于玩游戲與上網(wǎng)聊天，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有些學(xué)生甚至因此而逃課，頻繁出現(xiàn)遲到早退等現(xiàn)象，導(dǎo)致班主任的管理工作難以正常開(kāi)展。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校班主任工作創(chuàng)新的有效策略

（一）發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，引導(dǎo)正向的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

部分學(xué)生由于自身的自制能力較差，因此沉迷于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中不能自拔，有的學(xué)生長(zhǎng)期面臨應(yīng)試教育的壓力，步入高校生活后身心得以放松，離開(kāi)了家長(zhǎng)的管束后將大量時(shí)間與精力用于網(wǎng)絡(luò)游戲以及各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中，自身的學(xué)習(xí)與生活都受到了直接影響。部分學(xué)生高考成績(jī)不理想，大學(xué)就讀的學(xué)校及專業(yè)并不理想，對(duì)于未來(lái)的就業(yè)及職業(yè)發(fā)展極度迷茫，因此喪失了學(xué)習(xí)信心，自甘墮落進(jìn)而沉迷于網(wǎng)絡(luò)。因此，高校班主任應(yīng)采取積極的手段幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀，使其認(rèn)識(shí)到本專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，積極自主地投入到專業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)當(dāng)中?；诖?，班主任可以發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，建立微信群、QQ群，或通過(guò)微博進(jìn)行多種優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)布與推送，引導(dǎo)學(xué)生有效利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，減少消耗于娛樂(lè)方面的時(shí)間。同時(shí)，班主任可以通過(guò)微信朋友圈及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)，掌握其所遇到的心理困惑，并對(duì)其學(xué)習(xí)計(jì)劃的完成情況以及學(xué)習(xí)成效進(jìn)行了解，進(jìn)而采取針對(duì)性的引導(dǎo)方案為學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，積極調(diào)整教學(xué)方案。

（二）將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入班級(jí)管理

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上的信息資源極為豐富，并且信息更新速度較快，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)與記憶方式難以與當(dāng)下的學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)。因此，班主任應(yīng)積極引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)多元化的信息資源進(jìn)行分類與匯總，并將之分類存儲(chǔ)于電腦中的不同文件夾當(dāng)中，同時(shí)還應(yīng)及時(shí)備份重要資源信息。教師可以創(chuàng)建學(xué)生成長(zhǎng)檔案，記錄與存儲(chǔ)學(xué)生的出勤情況、學(xué)習(xí)情況以及學(xué)校與班級(jí)活動(dòng)的參與情況，并將學(xué)生所獲得的比賽名次、日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)等都記錄其中，為學(xué)校每年的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作提供測(cè)評(píng)依據(jù)。在記錄與整理這些信息的過(guò)程中，班主任還可以及時(shí)了解學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整與解決，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步與退步情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，制定更加科學(xué)有效的班級(jí)管理方案。因此，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立與健全學(xué)生的成長(zhǎng)檔案有利于班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。

（三）建立三位一體管理模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教育環(huán)境日益復(fù)雜，僅靠班主任一人的力量無(wú)法實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展的教育目標(biāo)。在學(xué)生成長(zhǎng)與教育過(guò)程中，除了教師以外，家長(zhǎng)所起到的重要作用不言而喻，社會(huì)也承擔(dān)著重要的教育功能。相關(guān)專家通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的家庭是決定教育最終成果的主要影響因素。其于此，班主任應(yīng)積極聯(lián)合學(xué)生家長(zhǎng)，并聯(lián)合社會(huì)的力量，形成三方合力，建立三位一體的管理模式，推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)與成才。

現(xiàn)階段部分家長(zhǎng)為學(xué)生配備了手機(jī)，有些學(xué)生會(huì)在課堂上偷玩手機(jī)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，基于這種情況，班主任應(yīng)積極與家長(zhǎng)積極溝通給學(xué)生配備手機(jī)對(duì)學(xué)校教育帶來(lái)的影響，獲得家長(zhǎng)的理解，減少學(xué)生的手機(jī)配帶率與使用率。在溝通之前，班主任可以通過(guò)家長(zhǎng)微信群以上課玩手機(jī)現(xiàn)象為主題進(jìn)行討論，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生上課玩手機(jī)的看法，通過(guò)家長(zhǎng)們共同進(jìn)行討論的方式，總結(jié)出上課玩手機(jī)所帶來(lái)的害處，此時(shí)，班主任提出上課交出手機(jī)以免影響課堂效果的建議，更加容易獲得家長(zhǎng)們的認(rèn)同。針對(duì)學(xué)生將電器等危險(xiǎn)用品帶到班級(jí)的做法，班主任應(yīng)及時(shí)杜絕。向家長(zhǎng)表明學(xué)校不允許學(xué)生在班級(jí)使用電器的態(tài)度，并將部分高校學(xué)生違反學(xué)校規(guī)定私自使用電器而帶來(lái)嚴(yán)重后果的案例推送到家長(zhǎng)微信群，使家長(zhǎng)了解在班級(jí)使用電器存在的安全隱患，進(jìn)而使家長(zhǎng)能認(rèn)同學(xué)校的做法，支持班主任的工作。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，不僅使教育管理工作的開(kāi)展面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時(shí)其也引入了更加科學(xué)與多元化的管理方式。班主任必須積極轉(zhuǎn)變理念，引入先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，集結(jié)學(xué)校、家長(zhǎng)以及社會(huì)三方的力量，在班主任的組織與協(xié)調(diào)下，建立三位一體的教育管理新模式，促進(jìn)班級(jí)管理效果的有序開(kāi)展。

三、 結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校班主任工作的機(jī)遇與危機(jī)并存。班主任應(yīng)提升自身的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新思維，積極引入優(yōu)質(zhì)的教育資源，實(shí)現(xiàn)工作方式的創(chuàng)新，為教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的提升創(chuàng)造條件。

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作者簡(jiǎn)介：

張鳳麗，云南省昆明市，云南體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。