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        小學(xué)體育教學(xué)實(shí)行微課教學(xué)的行動(dòng)研究

        2020-05-28 13:38:45何軍
        教育信息化論壇 2020年3期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用措施

        何軍

        摘要:在新教學(xué)理念的引導(dǎo)下,體育教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在小學(xué)體育教學(xué)中,教師也可引入微課進(jìn)行輔助教學(xué)。微課可以將體育課程內(nèi)容生動(dòng)地傳達(dá)給學(xué)生,加深小學(xué)學(xué)生對(duì)體育課的印象,同時(shí)也激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。本文主要從小學(xué)體育教學(xué)中微課的作用以及微課教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),簡述在當(dāng)代小學(xué)體育教學(xué)中如何通過微課來提高教學(xué)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)體育教學(xué);微課應(yīng)用;應(yīng)用措施

        小學(xué)階段是學(xué)生身體成長的一個(gè)重要階段,在該階段,學(xué)生必須加強(qiáng)體育鍛煉,養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。遺憾的是,目前很多學(xué)校只注重文化課的教學(xué),同時(shí),因?yàn)閿?shù)碼產(chǎn)品的普及,學(xué)生的惰性也得以滋長,有的學(xué)生甚至可以捧著手機(jī)坐一天。綜觀《全日制義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》,教育部不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,更加關(guān)心學(xué)生的身體健康問題。如何克服目前小學(xué)體育教學(xué)中存在著的諸多問題?筆者試著引進(jìn)微課,以期提高學(xué)生的積極性,提高小學(xué)體育課的教學(xué)效果。

        一、微課在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

        (一)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣

        傳統(tǒng)的體育理論教學(xué)模式主要是教師系統(tǒng)地講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),從認(rèn)識(shí)人體結(jié)構(gòu)開始,一直講到相關(guān)的籃球練習(xí)、足球技巧的學(xué)習(xí)等,可謂是面面俱到。微課體育教學(xué)雖然并不系統(tǒng),但是每一個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)都是通過圖文并茂、有聲有色的形式呈現(xiàn)的,這能引發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣,促使學(xué)生自主地對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。以籃球教學(xué)為例,當(dāng)我放了一段NBA比賽的視頻后,課堂氛圍霎時(shí)被點(diǎn)燃,我只需簡單地講解,學(xué)生便能自主學(xué)習(xí)籃球的技巧,并自主結(jié)合配對(duì),練習(xí)擋拆、掩護(hù)戰(zhàn)術(shù)。這一切都是那么自然,根本不需要我再督促。

        (二)豐富學(xué)生練習(xí)的模式

        在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,每當(dāng)進(jìn)行田徑項(xiàng)目的課程時(shí),對(duì)學(xué)生和教師都是一種折磨。為什么這么說?因?yàn)樘飶降膬?nèi)容就是跑步、跳遠(yuǎn)、投擲等基礎(chǔ)性練習(xí)。田徑教學(xué)不同于籃球、足球、排球等競技性項(xiàng)目的教學(xué),是非常枯燥的,尤其是對(duì)于身體素質(zhì)本來就較差的學(xué)生,一學(xué)期下來,可能既累又沒有收獲,教師看著也干著急??梢哉f,學(xué)生怕上體育課,絕大部分源于對(duì)田徑的厭惡和恐懼。但是,我們可以引入微課進(jìn)行教學(xué),改變單一的教學(xué)模式,讓體育教學(xué)更具有靈活性。以學(xué)生最“害怕”的長跑為例,我們可以通過微課來講解知識(shí)點(diǎn),抓住學(xué)生的注意力,讓小學(xué)生重新認(rèn)識(shí)“耐力”的重要性。之后,我們通過微課,播放了世界豪門足球隊(duì)的訓(xùn)練視頻,比如尤文圖斯的C羅為了增強(qiáng)腰腹力量,在腰間綁著輪胎長跑,激發(fā)了學(xué)生耐力練習(xí)的積極性。我還設(shè)計(jì)了折返跑、穿插跑等多種形式,將大訓(xùn)練量化整為零,收效甚佳。

        (三)掌握關(guān)鍵動(dòng)作要領(lǐng)

        小學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容主要包括田徑、籃球、足球以及排球等,其教學(xué)項(xiàng)目較多。隨著教育改革的深入,對(duì)小學(xué)體育老師的要求也越來越高,教師除了必須掌握所有教學(xué)內(nèi)容、所有的動(dòng)作要領(lǐng),還必須掌握一些新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式下,小學(xué)生接受知識(shí)的模式主要是以“看”為主——體育教師在運(yùn)動(dòng)場上展示關(guān)鍵的動(dòng)作要領(lǐng),學(xué)生光看不做。如果在體育教學(xué)過程中,教師的動(dòng)作教學(xué)不規(guī)范,就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方向出現(xiàn)偏差。對(duì)此,在小學(xué)體育教學(xué)過程中引入微課非常有必要。教師通過微課來展示關(guān)鍵動(dòng)作要領(lǐng),同時(shí)通過班級(jí)微信群來接收學(xué)生練習(xí)的效果反饋,對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督,如果學(xué)生動(dòng)作不規(guī)范,教師還可以及時(shí)對(duì)其進(jìn)行糾正。

        二、小學(xué)微課教學(xué)現(xiàn)狀

        (一)微課教學(xué)目標(biāo)不明確

        在體育教學(xué)中引入微課,對(duì)于小學(xué)體育教師順利地完成教學(xué)任務(wù)大有裨益。但同時(shí),微課也有一定的“副作用”。有些年輕的體育教師,利用微課“大秀”自己。結(jié)果,一堂課在轟轟烈烈中結(jié)束,學(xué)生也非常喜歡這位老師,但真正的教學(xué)效果以及學(xué)生身體的鍛煉程度都約等于零!所以,教師在引入微課教學(xué)之前,一定要明確教學(xué)目標(biāo)。

        (二)微課教學(xué)設(shè)施不完善

        在計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)達(dá)無比的當(dāng)今,小學(xué)體育教學(xué)方面的App也層出不窮,但是這些體育學(xué)習(xí)軟件缺乏通用性:有些學(xué)習(xí)軟件側(cè)重于動(dòng)作教學(xué),而有些學(xué)習(xí)軟件則側(cè)重于體育知識(shí)理論的教學(xué),因此,一個(gè)小學(xué)生要想完整地學(xué)習(xí)體育知識(shí),就需要下載多個(gè)軟件,相當(dāng)煩瑣。此時(shí),就考驗(yàn)著體育教師的信息化素養(yǎng)。我們雖然是體育教師,但生活在數(shù)碼時(shí)代的我們,應(yīng)該有一定的信息整合能力,幫學(xué)生選出最合適的App,優(yōu)化出最佳的訓(xùn)練方案,精選出最適切的指導(dǎo)視頻。

        (三)小學(xué)體育教師的素養(yǎng)有待提高

        微課本身帶有“示范”“展示”的功能,所以,如果體育教師自己要錄制微課,那么他一定要掌握正確的技術(shù)要領(lǐng),否則就會(huì)給學(xué)生做出錯(cuò)誤的示范。此外,體育教師還要與時(shí)俱進(jìn),多閱讀相關(guān)的體育資訊、報(bào)道,不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備。例如,以前大家很熟悉的用來放松頸部的“頸部環(huán)繞”動(dòng)作,目前已被運(yùn)動(dòng)學(xué)專家證實(shí)為雞肋,甚至有拉傷頸椎的風(fēng)險(xiǎn)。那么,我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生熱身的時(shí)候,就應(yīng)摒棄這一動(dòng)作。

        三、小學(xué)體育教學(xué)中微課的應(yīng)用措施

        (一)明確小學(xué)體育課的教學(xué)目標(biāo)

        體育教師要明確:在教學(xué)中引入微課的意義是進(jìn)行輔助教學(xué),但是教學(xué)的主體仍是教師而不是微課,因此,教師在利用微課教學(xué)的過程中,必須明確體育教學(xué)的目標(biāo),突出體育教學(xué)的重點(diǎn)。首先,體育教師在選擇微課視頻時(shí)要結(jié)合體育課本,選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行微課教學(xué),微課視頻要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。其次,教師要鼓勵(lì)小學(xué)生在觀賞、學(xué)習(xí)微課的過程中,遇到不懂的問題要及時(shí)進(jìn)行提問。同時(shí),在微課學(xué)習(xí)過程中,體育教師要對(duì)書中的重、難點(diǎn)問題進(jìn)行講解,幫助學(xué)生理解書中的內(nèi)容。

        (二)完善微課的教學(xué)設(shè)施

        在微課教學(xué)過程中,教師應(yīng)該選擇合適的學(xué)習(xí)軟件(及App)讓小學(xué)生使用。如果現(xiàn)有的學(xué)習(xí)軟件中并沒有適合當(dāng)前體育教學(xué)的,教師可以先選取一種相對(duì)來說較適合的學(xué)習(xí)軟件,對(duì)于其缺點(diǎn)和不足,體育教師自行想辦法克服、補(bǔ)充。

        (三)豐富考核指標(biāo)

        小學(xué)體育教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄,還要為學(xué)生未來的健康發(fā)展規(guī)劃打下基礎(chǔ),因此,教師在引入微課教學(xué)后,不能仍單純地以體測(cè)成績來評(píng)價(jià)學(xué)生的體質(zhì),還應(yīng)評(píng)測(cè)學(xué)生的理論知識(shí)水平以及對(duì)具體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的掌握、感悟情況。畢竟,有些學(xué)生的身體素質(zhì)天生較差,而我們又要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,那么,我們就應(yīng)該從“文”“武”兩方面來考查學(xué)生的體育素養(yǎng)。

        四、結(jié)束語

        微課已經(jīng)成為小學(xué)體育教學(xué)中的重要教學(xué)方式。在小學(xué)體育教學(xué)中引入微課教學(xué),能夠吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,幫助學(xué)生理解晦澀的知識(shí)點(diǎn);同時(shí),通過微課,還可以讓學(xué)生掌握較難的體育動(dòng)作。雖然在微課教學(xué)過程中還存在著諸多的問題,但只要學(xué)校與體育教師共同努力,在教學(xué)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,那么,提高小學(xué)體育教學(xué)水平就指日可待。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李若梅.關(guān)于中學(xué)體育教學(xué)中微課應(yīng)用的探討[J].青少年體育,2017(4):102-103.

        [2]唐雙雙,李樹國.微課在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備,2017(7):113-114.

        [3]曾小曼.微課在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的問題探析[J].時(shí)代教育,2018(10).

        [4]鄒偉.微課在中學(xué)體育教育中的應(yīng)用研究[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2016(5).

        (責(zé)任編輯:韓曉潔)

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