摘 要：隨著新課改的逐步推進(jìn)，課程核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念也逐漸深入人心。學(xué)科教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，如何提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，是新時(shí)期教育需要探究的問題?；谝陨戏治觯恼箩槍Ω咧忻佬g(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，基于高中美術(shù)學(xué)科對學(xué)生核心素養(yǎng)培育的視角，探究高中美術(shù)課堂教學(xué)有效模式，以期為學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新思路，提供借鑒。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中美術(shù);課堂教學(xué)

一、 如何理解高中美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的問題

按照課的課程標(biāo)準(zhǔn)的解釋，所謂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，指的是培養(yǎng)“學(xué)生能夠適應(yīng)個(gè)人長遠(yuǎn)計(jì)劃與發(fā)展以及社會的長遠(yuǎn)發(fā)展所需的專業(yè)能力與必需品質(zhì)”。換句話來說，核心素養(yǎng)培養(yǎng)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為目標(biāo)，既為學(xué)生打下扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，又能促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，提升學(xué)生的社會參與意識。就高中美術(shù)學(xué)科而言，美術(shù)教師需要在課堂教學(xué)中教給學(xué)生美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識，注意提升和強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，繪畫創(chuàng)作能力與藝術(shù)表現(xiàn)能力，教學(xué)的終極目標(biāo)則是引導(dǎo)學(xué)生能夠自主、獨(dú)立完成美術(shù)作品鑒賞能力和美術(shù)作品創(chuàng)作等活動。因此，提升學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，首先需要提升美術(shù)教師個(gè)人素養(yǎng)。美術(shù)教師需要不斷深入學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識，提升美術(shù)教學(xué)能力，深刻理解美術(shù)核心素養(yǎng)培育理念，在教學(xué)中能夠依據(jù)美術(shù)核心素養(yǎng)的培育而開展教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐等活動，指導(dǎo)學(xué)生深入了解美術(shù)學(xué)科需要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，不斷提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)培育，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞和美術(shù)創(chuàng)作能力。整體來看，學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，在于為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)知識，不斷提升學(xué)生美術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)會美術(shù)創(chuàng)作能力。

二、 高中美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀如何

整體來看，當(dāng)下高中美術(shù)課堂教學(xué)理念比較陳舊，教學(xué)模式比較單一?；境尸F(xiàn)形式是教師在課堂上講授，而學(xué)生在下面傾聽，教師在臺上示范，學(xué)生在下面模仿。這種教學(xué)模式下的學(xué)生處于被動狀態(tài)，學(xué)生缺少創(chuàng)新意識，且?guī)熒g缺乏互動，整個(gè)美術(shù)課堂缺乏活力，缺少教學(xué)的氛圍，這種教學(xué)形式也難以真正有效調(diào)動學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

就核心素養(yǎng)培養(yǎng)來說，雖然教育部門多次明確地提出培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的要求，但理念歸理念，落實(shí)實(shí)踐才是最終目標(biāo)，問題就在于，美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念久久并未落實(shí)到位，毫不夸張地說，部分美術(shù)教師缺乏培養(yǎng)美術(shù)核心素養(yǎng)的基本意識，甚至有些老師尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的老師并不了解美術(shù)核心素養(yǎng)，更談不上在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。

新高考背景下，學(xué)校依然走不出文化課教學(xué)的圈子，很多學(xué)校迫于升學(xué)壓力，甚至忽略美術(shù)教學(xué)，學(xué)生也不太關(guān)注美術(shù)課程，美術(shù)課程成了學(xué)校里可有可無甚至干擾正常課堂教學(xué)的尷尬學(xué)科，如何開展美術(shù)教學(xué)，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，是當(dāng)下高中學(xué)校老師值得探究的問題。

三、 核心素養(yǎng)培育背景下高中美術(shù)課堂教學(xué)策略

（一）開展美術(shù)鑒賞活動，培育學(xué)生鑒賞能力，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)

按照課程標(biāo)準(zhǔn)，高中美術(shù)課程教學(xué)以美術(shù)鑒賞為主。因此，高中美術(shù)課堂教學(xué)中，以解讀和欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品為主，引導(dǎo)學(xué)生通過識別、欣賞和分析各種形式去獲得審美體驗(yàn)。美術(shù)鑒賞的過程以培養(yǎng)學(xué)生的圖像識讀能力為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生建立基本的賞析意識，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、識別和分析，并且指導(dǎo)學(xué)生了解各種繪畫、建筑和雕塑的各種表現(xiàn)手法，尤其是各種繪畫和雕塑作品中的特殊表現(xiàn)手法。欣賞美術(shù)作品中造型的選擇，結(jié)構(gòu)的布局，色彩的運(yùn)用，對環(huán)境氛圍的烘托，培養(yǎng)學(xué)生最基本的審美判斷能力和美術(shù)作品理解能力。美術(shù)鑒賞最好結(jié)合作品創(chuàng)作背景，結(jié)合相關(guān)歷史，讓學(xué)生感受作品的外觀和豐富的內(nèi)涵，作品中呈現(xiàn)出來的作者的思想情感。這個(gè)鑒賞的過程中，學(xué)生獲得了相關(guān)的知識，了解了相關(guān)的背景，獲得了全面的審美體驗(yàn)，通過鑒賞活動，也在潛移默化中提升了學(xué)生的鑒賞能力，提升了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

（二）開展主題創(chuàng)作活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升學(xué)生美的表現(xiàn)能力

美術(shù)鑒賞之余，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。高中美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)調(diào)動學(xué)生已有知識基礎(chǔ)，教會學(xué)生基本的繪畫表現(xiàn)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生想象、聯(lián)想意識，確定特定主題，要求學(xué)生作最基本的構(gòu)圖與色彩搭配，進(jìn)行繪畫的創(chuàng)新創(chuàng)作，通過實(shí)踐活動來提升學(xué)生繪畫創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生基本的創(chuàng)新能力。在條件許可的條件下，可以選擇創(chuàng)作主題，在適當(dāng)?shù)姆秶M織學(xué)生開展戶外寫生活動，在具體的實(shí)踐環(huán)境中開展美術(shù)實(shí)踐活動，學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作情緒會得到激發(fā)，學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力會得到提升。

四、 結(jié)語

就美術(shù)學(xué)科而言，在美術(shù)教學(xué)中落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，全面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢，全面提升學(xué)生在未來生活中的審美能力和在社會中的競爭力，這是培育高中學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的基本目標(biāo)和任務(wù)。這項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)，既是高中美術(shù)教育教學(xué)的基本要求，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的迫切需要。筆者建議，在高中美術(shù)教學(xué)中，開展美術(shù)鑒賞活動，培育學(xué)生鑒賞能力，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng);開展主題創(chuàng)作活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升學(xué)生美的表現(xiàn)能力，推動高中美術(shù)教學(xué)的科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)高中學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的全面提升。

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作者簡介：

谷云飛，甘肅省慶陽市，環(huán)縣第一中學(xué)。