李雙蓮 曾海

摘 要：在信息技術(shù)課的教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會基本的信息技術(shù)運用能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題、挖掘?qū)W生的想象力、探究實踐、因材施教等方面對中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行了探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課堂教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)與提高

信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生完成對信息的獲得、傳遞、加工、再生和應(yīng)用，因此，在信息技術(shù)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，增強實踐性。

一、 要善于發(fā)現(xiàn)問題，從解決問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識

教師要善于運用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，激發(fā)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在教學(xué)《用程序畫圖》一課時，可引導(dǎo)學(xué)生靈活運用編程工具箱中的控件，掌握控件的屬性設(shè)置及修改;結(jié)合實際問題，通過分析，編寫程序，形成良好的程序設(shè)計風(fēng)格。教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，善用學(xué)生對程序設(shè)計的神秘感和強烈的好奇心，讓學(xué)生熟悉VB程序設(shè)計環(huán)境，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計的求知欲，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這樣的程序我們能不能重編寫一個呢？并對程序窗口中控件的屬性，設(shè)置及修改呢？要添加什么樣的代碼才能讓這相應(yīng)的按鈕畫出對應(yīng)的圖形呢？一系列的問題激發(fā)學(xué)生嘗試練習(xí)，學(xué)生打開《用程序畫圖》嘗試完成添加“畫矩形”這按鈕的代碼，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生啟用VB設(shè)計一個程序，為“畫直線”“畫矩形”“畫圓”這三個按鈕添加代碼，單擊按鈕并畫出相應(yīng)的圖形。

二、 善于挖掘和尋找契機來活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維

小學(xué)生的思維極為活躍，參與意識較強，想象力極為豐富。因此，教學(xué)中要以學(xué)生為本，教師要由傳統(tǒng)的課堂主宰者和知識灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的組織者，探究知識的引導(dǎo)者，合作學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)者和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的促進者，要善于挖掘和尋找信息技術(shù)教材中點滴契機來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而提高他們的創(chuàng)新能力。要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)作和想象的契機，擴展學(xué)生自由創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維無拘無束的釋放和飛躍，才有可能實現(xiàn)創(chuàng)新的夢想。例如，在教學(xué)《使用PowerPoint制作幻燈片》時，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生利用PowerPoint制作一張張精美的“明信片”送給自己的親朋好友。由于此教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的年齡特點和心理特點，能夠很好地發(fā)揮學(xué)生的想象力，所以，學(xué)生對這種練習(xí)非常感興趣，積極性極為高漲，通過教學(xué)實踐證明：學(xué)生制作的明信片主題各異，內(nèi)容豐富，形式多樣，很好地體現(xiàn)了自己的創(chuàng)意。有的學(xué)生設(shè)計的明信片以展現(xiàn)祖國山川美景為主題內(nèi)容，有的設(shè)計的明信片以介紹名勝古跡為主題內(nèi)容還有的設(shè)計的明信片以突出家鄉(xiāng)的巨大變化為主題背景，甚至有的設(shè)計的明信片以展示自己風(fēng)采為主題內(nèi)容。學(xué)生在創(chuàng)作過程中，合理想象，充分張揚自己的個性，充分體現(xiàn)了學(xué)到的技能和創(chuàng)新能力。

三、 在探究實踐中促使創(chuàng)新能力的提高

教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生自主實踐，運用已有的知識經(jīng)驗，獨立解決問題。例如，在教學(xué)《電子信箱的使用》一課時，教師可先對什么是電子箱和電子信箱的工作原理進行簡單介紹，并簡單介紹幾種常見的免費電子信箱，再讓學(xué)生通過自學(xué)教材內(nèi)容，查看網(wǎng)絡(luò)提示，合作討論，嘗試實踐申請一個免費電子信箱，并給教師成功發(fā)送一個電子郵件。學(xué)生通過自學(xué)教材內(nèi)容與合作交流知道了寫郵件時應(yīng)注意的填寫內(nèi)容，并嘗試發(fā)送、接收和回復(fù)郵件。在學(xué)生體驗成功的喜悅中，教師再引導(dǎo)學(xué)生探究通訊錄的使用與管理技巧，對郵件科學(xué)分組管理，提高郵件交流的效率;引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康、安全的自我防范意識，形成主動、自覺抵制不良信息的習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何抵制不良郵件的操作辦法，以及如何添加文件、圖片等進行發(fā)送。

四、 因材施教，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能

在信息技術(shù)教學(xué)中，要使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，逐漸縮小差異，有必要對學(xué)生進行分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展和創(chuàng)新。這就要對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生進行廣泛的調(diào)查研究，如針對目前掌握了計算機的哪些操作技能、學(xué)過哪些軟件、能處理哪些計算機程序等進行詳細調(diào)查，或是對新人學(xué)的學(xué)生進行摸底測試，然后根據(jù)調(diào)查的結(jié)果和摸底測試進行高、中、低三個層次的分層。再在具體的教學(xué)中，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，實施分層教學(xué)，讓各層次的學(xué)生都能找到發(fā)揮自己創(chuàng)新潛能的突破口。

五、 培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心就是要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

（一）給學(xué)生信心敢于突破傳統(tǒng)，求新求異

課堂教學(xué)中，掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上要尊重學(xué)生的思維，允許課堂中有不同的聲音，正確的加以表揚，錯誤的加以引導(dǎo)，不要挫傷其積極性。

（二）改變評價機制，不惟答案論

任何事物從不同的角度去觀察都可能得出不同的結(jié)論。特別對于信息技術(shù)學(xué)科，對于同一個結(jié)果可能有不同的實現(xiàn)方式，只要結(jié)果是正確的，過程是可以改變的。所以對于學(xué)生的評價應(yīng)尋找其閃光點。

（三）信息技術(shù)課堂教學(xué)中堅持個性化

發(fā)展個性是全面發(fā)展學(xué)生的基本要求。信息技術(shù)學(xué)科操作性強，對學(xué)生吸引力大，理論與實踐緊密聯(lián)系，較之其他學(xué)科，更能以獨特的魅力作用于學(xué)生心靈，從而有效促進學(xué)生個性發(fā)展，進而促進學(xué)生的智力開發(fā)，取得良好學(xué)習(xí)效果。

創(chuàng)新是永恒的，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，沒有創(chuàng)新的國家肯定不會有生命力的。作為教師，面對的是民族的希望、國家的未來，把創(chuàng)新意識作為教學(xué)的一部分符合時代的發(fā)展潮流，更符合國家的需要。作為信息技術(shù)教師，所傳授的是有很大發(fā)展空間的新知識，面對信息科技的飛速更新，就更加必須把創(chuàng)新意識根植于學(xué)生心中。.

參考文獻：

[1]馮文樂.讓思維能力在信息技術(shù)教育課堂中升華[J].湖南教育，2010.

[2]陶維林.提升思維的品質(zhì)，促進學(xué)生發(fā)展[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.

作者簡介：

李雙蓮，曾海，云南省保山市，保山市永昌小學(xué)。