摘 要：在新課改背景下，在初中體育課堂教學(xué)中滲入核心素養(yǎng)就成了重中之重，體育教師不僅應(yīng)該重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也應(yīng)該在提升體育教學(xué)質(zhì)量和效率時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的身心健康。本文就主要圍繞初中體育課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透進行分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中體育課堂教學(xué);核心素養(yǎng);策略

一、 體育核心素養(yǎng)概述

（一）體育知識

體育知識所涉及的范圍是非常寬廣的，其中所包含的內(nèi)容也非常復(fù)雜，不僅是理論知識和專業(yè)知識，學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識還需要學(xué)習(xí)人文知識和心理健康知識，要求學(xué)生不但要具備一定的體育意識和體育能力，也要具備體育審美能力，能夠了解各大體育賽事，并懂得欣賞。

（二）體育意識

培養(yǎng)學(xué)生的體育意識其實也就是培養(yǎng)學(xué)生對體育的深入認識，端正學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，現(xiàn)階段有非常多的學(xué)生都不夠注重體育學(xué)習(xí)，也因為時間大部分花費在文化科目的學(xué)習(xí)上面，所以多少有些忽略體育學(xué)習(xí)。而培養(yǎng)學(xué)生的體育意識就能夠幫助學(xué)生更加了解體育的價值，并且認可體育的價值，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）體育行為

體育行為是由一定的目的作為指向的，如果沒有體育目的，那么就不會產(chǎn)生體育行為，而學(xué)生們往往都會通過體育行為來完成自己的體育目的。而體育行為沒有非常具體詳細的界定標(biāo)準，其中包含非常多方面，只要是和體育相關(guān)的行為都可以成為體育行為。而不同的體育行為的表現(xiàn)方式也是有差異的。體育行為能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，并借由體育習(xí)慣，養(yǎng)成良好的體育方式。

（四）體育技能

在體育技能中所包含的不僅僅是運動技能和鍛煉技能，學(xué)生應(yīng)該在掌握了這些的基礎(chǔ)之上，再掌握幾種適合自己或是自己感興趣的體育技能，并且能夠熟練運用自己所掌握的體育技能進行鍛煉，提升自己的體育能力和體育素質(zhì)。

（五）體育品德

體育品德指的就是學(xué)生在進行體育運動的過程中所具備的體育心理傾向，學(xué)生應(yīng)按照體育規(guī)則和體育規(guī)范進行體育運動，具備體育品德的學(xué)生不會違反體育規(guī)則，即使在體育比賽中輸了也會服從裁判。而學(xué)生的體育意識其實也包含在學(xué)生的體育品德之中，因為通過學(xué)生體育意識的提升，學(xué)生的體育品德也會有所提升。

二、 核心素養(yǎng)視下通過培養(yǎng)學(xué)生體育意識提高教學(xué)效率的有效策略

（一）注重有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生體育行為

學(xué)生與學(xué)生之間的體育水平存在非常大的差異，這是因為學(xué)生的身體素質(zhì)也存在非常大的差異，有鍛煉習(xí)慣，愛好體育的學(xué)生的身體素質(zhì)會較之不愛運動的學(xué)生的身體素質(zhì)更強，因此教師即使布置難度更高的訓(xùn)練內(nèi)容也能夠完成。但是對于不愛運動的學(xué)生而言，教師即使只是布置基礎(chǔ)的訓(xùn)練內(nèi)容也會使其感到萬分困難。因此教師應(yīng)該針對學(xué)生之間的差異，做好教學(xué)計劃，最好將學(xué)生分為不同的層次，對學(xué)生展開層次化教學(xué)，這樣當(dāng)學(xué)生能夠完成自己的訓(xùn)練任務(wù)時，就容易感到成就感，也容易對體育學(xué)習(xí)升起興趣。例如在教師對學(xué)生進行長跑訓(xùn)練時，教師就可以將學(xué)生分為不同的層次，并推舉出小組長對組員的訓(xùn)練進行監(jiān)督。而對身體素質(zhì)較強的學(xué)生可以適當(dāng)增加訓(xùn)練難度，在跑完800m后，再增加400m跑任務(wù)，隨著訓(xùn)練難度的增加使其不斷超越自己;反之，對身體素質(zhì)差的學(xué)生在訓(xùn)練時候要循序漸進，首先教會其掌握基本要領(lǐng)，完成基本任務(wù)。而在學(xué)生完成基本任務(wù)之后，不應(yīng)該急于對學(xué)生展開之后的訓(xùn)練，而是可以通過比賽的方式激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）積極開展實踐，培養(yǎng)學(xué)生體育技能

提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)可以通過體育實踐活動，因為體育實踐活動能夠強化學(xué)生的體育能力和體育素質(zhì)，但是并不是所有的體育實踐活動都能夠達到提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)的目的，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需求的不同組織不同類型的體育實踐活動，通過體育實踐活動，調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。而實踐活動其實也屬于體育教學(xué)的一種，在實踐活動中，教師可以了解到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，也可以加強學(xué)生對體育技能的掌握，并使學(xué)生意識到自己的問題所在。在傳統(tǒng)體育教育教學(xué)中，學(xué)生處于完全的被動狀態(tài)，但是實際上，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，并且引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（三）積極開展比賽，培養(yǎng)體育品德

培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，只有當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會利用更多的時間進行體育鍛煉。而同時，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的體育意識才能夠得到提升，尤其是對于初中階段的學(xué)生而言，具備旺盛的好奇心，喜歡憑借自己的喜好做出行為，因此當(dāng)初中階段的學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣之后，就會將學(xué)習(xí)的想法轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)行為。而比賽就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個有效方式，開展體育比賽，能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，也能夠給學(xué)生留下更加深刻的印象。而在體育比賽中，公平公正就是最重要的原則，教師和學(xué)生都應(yīng)該遵循之一原則，否則，體育比賽就會變得毫無意義。而在體育比賽過程中，不但能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得更為濃烈，也能使學(xué)生的合作意識得到培養(yǎng)，體育品德得到提升。當(dāng)然，教師首先應(yīng)該營造一個良好的比賽氛圍，然后再組織學(xué)生參與比賽，比賽項目最好能夠容納更多的學(xué)生參與，讓學(xué)生都能夠得到體育技能的提升和體育意識的培養(yǎng)。其次，在大型體育比賽中，教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生多多參與，因為大型體育比賽中參與的人數(shù)更多，并且能夠帶給學(xué)生的幫助更大，也能夠使學(xué)生的意志更加堅定，使學(xué)生的身體得到更進一步的鍛煉。從這里也可以體現(xiàn)出對學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)其實也是對學(xué)生素質(zhì)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅提升了學(xué)生的體育品德，還促進了學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

三、 結(jié)語

在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)計劃，因為教學(xué)計劃和實際教學(xué)情況多少都會有所出入，所以教師也應(yīng)該加強對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，在學(xué)生走入學(xué)習(xí)誤區(qū)又或是出現(xiàn)狀況時，教師就應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計劃。同時，教師還應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。而只有當(dāng)學(xué)生的終身體育意識得到培養(yǎng)，學(xué)生的體育核心素養(yǎng)才能夠得到提升。

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作者簡介：

黃達能，廣西壯族自治區(qū)貴港市，廣西貴港市港北區(qū)慶豐鎮(zhèn)第一初級中學(xué)。