摘 要：新課程標準中提出，必須要將老師的教學手段，教學理念都得以創(chuàng)新，不能再用以往的方式展開教學，在中職信息技術(shù)教學過程中，微課程設(shè)計應(yīng)用非常重要，可以將高效課堂構(gòu)建起來，將課堂質(zhì)量提高。

關(guān)鍵詞：中職;信息技術(shù)教學;微課程

由于社會不斷進步，科技不斷發(fā)展，迎來了微課時代，微信平臺、智能手機出現(xiàn)在了大眾的視野之中，給人類帶來了很大的便利，同時素質(zhì)教育改革的到來，在中職信息技術(shù)教學中也出現(xiàn)了微課程，老師需要結(jié)合學生的具體學習情況，充分發(fā)揮微課程的作用。將學生對信息技術(shù)課程的學習興趣激發(fā)出來，將學生的綜合素養(yǎng)得以提高。

一、 微課程概述

微課程就是微型課程，是一種在線教學軟件，是一種創(chuàng)新的教學模式，學生不會受到時空的限制，想什么時候?qū)W就什么時候?qū)W，滿足學生不同的學習需求。在信息技術(shù)不斷發(fā)展下，微課程屬于必然產(chǎn)物之一，將課程信息得以實時傳輸，組成微課程的重要元素就是文字與視頻，根據(jù)教師具體的教學內(nèi)容，將相應(yīng)的旁白解說添加進去，滿足學生的學習需求，學生可以更加客觀地理解與掌握相應(yīng)的知識點，對于重點與難點，學生更容易突破，將學生的知識框架體系得以構(gòu)建，利用微課程多樣化的特點，充分利用它的精準短小，利用微視頻，讓學生的注意力集中起來，讓學生學習微視頻，將課程知識得以獲取。一般微課程的內(nèi)容都是圍繞著某一個知識點，它的主題非常鮮明，讓學生更容易理解與掌握關(guān)鍵性的知識，并且將知識通過圖片、影像、動畫的方式展現(xiàn)給學生，將知識的難度得以降低。并且非常具有趣味性，將學生的學習興趣激發(fā)出來，提高學生的課堂參與度。微課程是一種新型的教學模式，它以網(wǎng)絡(luò)平臺作為基點，還要借助網(wǎng)絡(luò)平臺工具，比如QQ、微信，通過這些平臺工具，將教學內(nèi)容傳遞出去，學生可以下載微視頻，展開自主學習模式，更好地理解課堂中的教學內(nèi)容，并且學會應(yīng)用到實際生活中，將自身的綜合實踐能力提高。

二、 中職信息技術(shù)教學中微課程的具體應(yīng)用

（一）將教學難點與重點突破

老師在信息技術(shù)教學課堂中，充分利用微課程，將學生的中心地位體現(xiàn)出來，讓學生主導課堂，老師只是起著指引的作用。將學生各方面的潛能都挖掘出來，將學生的綜合實踐能力不斷提高，比如以制作PPT幻燈片為例，微課程將相關(guān)內(nèi)容講解之后，老師可以讓學生完成幻燈片的制作，選擇自己喜歡的內(nèi)容，展開制作，讓學生將學習的知識運用到實踐中，提高學生的應(yīng)用能力。并且，學生在完成制作之后，老師需要對學生的制作成果，展開客觀的評價，老師可以從中發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)其中所存在的問題，再進行針對性教學，從而促進學生進步，滿足不同學生的學習需求，在潛移默化之中提高學生的學習水平，讓學生掌握更多的操作技能。

（二）將課堂質(zhì)量提高

老師在教學過程中必須要設(shè)置多樣化的教學方法，開展微課程教學活動，比如，老師可以開展小組合作學習模式，開展情景教學法，分層教學法，通過多樣化的教學方法，充分發(fā)揮微課程的作用，讓學生充分掌握相應(yīng)的章節(jié)知識。在教學過程中，老師可以讓學生展開小組學習模式，如果學生利用微視頻學習時遇到了困難，就可以設(shè)置出問題場景，對學生進行分組，根據(jù)學生不同的學習水平，合理科學地分組，讓學生在小組中積極展開討論，充分表達自身想法，一起探索解決問題的辦法。當學生在遇到困難的時候，老師不能馬上出手相助，必須給予學生獨立面對問題的時間，讓他們學會獨立思考，獨立探索，如果問題太難，學生實在想不出來，老師再以小組成員的身份加入小組討論中，與學生一起分析研究出問題的答案，從而將學生的思維得以發(fā)散，將章節(jié)問題得以解決，提高課堂教學的有效性。在學習完相關(guān)內(nèi)容之后，還可以使用另外一種方法，也就是分層教學法，由于一個班級存在著不同學習水平的學生，因此老師應(yīng)該根據(jù)每個學生的不同情況，針對性地設(shè)置課后實踐作業(yè)，讓學生在觀看微視頻之后，自己動手操作，完成相關(guān)作業(yè)，將自己的實操技能得以提高。

（三）創(chuàng)建出教學情景

老師在信息技術(shù)教學過程中，需要將微課程設(shè)計得科學合理，將微課程巧妙地應(yīng)用到具體的教學過程中。由于微課程具有多樣化的特點，因此老師應(yīng)該充分利用這一優(yōu)勢，將良好的教學情景創(chuàng)設(shè)出來，將學生的學習興趣激發(fā)出來，讓學生參與到教學活動中，比如在學習flash動畫這一章節(jié)時，老師在上課之前需要根據(jù)學生的實際情況，根據(jù)相應(yīng)的教學內(nèi)容，進行微課視頻的制作，將課前預(yù)習作業(yè)科學合理地設(shè)置出來，讓學生下載相應(yīng)視頻。發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)的作用，比如，學生可以快速瀏覽，對于不懂的地方可以反復(fù)觀看，幫助學生更好地開展自主學習活動，從而完成相應(yīng)的預(yù)習作業(yè)，預(yù)習對于課堂學習非常重要，有了好的預(yù)習，可以讓學生對本章節(jié)知識有一個大致了解，在課堂上可以很容易跟上老師的教學進度，并且在預(yù)習過程中，對于自己不懂的地方可以圈畫出來，在課堂上重點聽取這部分的知識，幫助學生更好地展開學習，老師結(jié)合學生的具體情況，圍繞微視頻展開相應(yīng)的教學，并且加強與學生的互動，幫助學生解決相應(yīng)的問題，讓學生更容易掌握該章節(jié)知識點，讓學生的學習興趣激發(fā)出來。

三、 結(jié)語

新課程標準中提出，要將老師的教學方式得以創(chuàng)新，提高學生的學習能力，在中職信息技術(shù)教學中也出現(xiàn)了微課程，老師需要結(jié)合學生的具體學習情況，充分發(fā)揮微課程的作用，采取微課程教學，可以將教學難點與重點突破，滿足學生的學習需求，在潛移默化之中提高學生的學習水平。第二，可以提高課堂質(zhì)量，充分發(fā)揮微課程的作用，開展多樣化的教學模式，最后，需要創(chuàng)建情境教學模式，老師在信息技術(shù)教學過程中，需要將微課程設(shè)計得科學合理，幫助學生解決相應(yīng)的問題，讓學生更容易掌握該章節(jié)知識點，將學生的學習興趣激發(fā)出來，培養(yǎng)學生的學習能力，促進學生全面成長。

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作者簡介：

何葉，貴州省遵義市，遵義市職業(yè)技術(shù)學校。