摘 要：體育教育是學(xué)校教學(xué)中的重要課程，尤其是在國(guó)家大力倡導(dǎo)提升全民身體素質(zhì)的背景下，探究體育教學(xué)模式，創(chuàng)新開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，也是學(xué)校教育教學(xué)的重要內(nèi)容。文章從創(chuàng)新的角度探討小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)方式，以期和同行交流探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)方式;教學(xué)創(chuàng)新

當(dāng)下學(xué)校教學(xué)中有一種誤區(qū)，就是學(xué)校往往把教學(xué)重點(diǎn)方到文化課上，卻忽視了對(duì)學(xué)生身體健康、審美體驗(yàn)等方面的培養(yǎng)，造成小學(xué)生不全面的發(fā)展。在倡導(dǎo)全民運(yùn)動(dòng)，提升身體素質(zhì)的背景下，小學(xué)大力發(fā)展體育教育，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有著重要意義。

一、 傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)消極應(yīng)付

受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，學(xué)校往往重視文化課的教學(xué)，注重文化課教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，但往往忽視了體育教育，甚至在老師的認(rèn)知習(xí)慣上，把體育教學(xué)當(dāng)成教學(xué)的業(yè)余內(nèi)容，當(dāng)成學(xué)生文化課學(xué)習(xí)之余放松的基本方式。那么，對(duì)于體育課老師來(lái)說(shuō)，也沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)自己所教的學(xué)科，教學(xué)中以完成任務(wù)為目的，甚至有的老師的體育課堂就是學(xué)生的自由活動(dòng)課。因此，小學(xué)體育課程教學(xué)思想和方式都比較落后，教師教學(xué)不思創(chuàng)新，部分認(rèn)真教學(xué)的老師也是以填鴨式、滿(mǎn)堂灌為主來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)基本以教師教授和簡(jiǎn)單示范為主，教學(xué)內(nèi)容草草了事后，學(xué)生接散，自由活動(dòng)。學(xué)生往往懶洋洋地坐在樹(shù)底下，操場(chǎng)邊，學(xué)生對(duì)體育課毫無(wú)興致，消極應(yīng)付。

（二）教師教學(xué)水平低下，從教多年不思進(jìn)取

學(xué)生是課堂的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)。所以，教師的教學(xué)水平?jīng)Q定著教學(xué)課堂教學(xué)的效果，教師的引導(dǎo)方向決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但實(shí)際教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)，體育教師既不準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，又不需要批改作業(yè)，被看成最輕松的學(xué)科之一。而體育老師也常常自己忽略自己的存在價(jià)值，不思進(jìn)取，自甘墮落，甚至有很多年輕的體育教師，在上課的時(shí)候，手端茶杯，自由散漫，毫無(wú)精氣，還有很多體育老師指揮著體育委員整隊(duì)、跑步、熱身，然后也是體育委員喊喊口號(hào)，做幾套體操，然后接散，自由活動(dòng)。問(wèn)起教學(xué)方法來(lái)，兩眼茫然，借口往往是自己是體育老師，四肢比較發(fā)達(dá)，文化素質(zhì)不高，自我調(diào)侃地認(rèn)為自己不能和文化課教師不可同日而語(yǔ)，其實(shí)，用心觀察，很多體育老師自身的四肢并不發(fā)達(dá)。究其原因，在于小學(xué)師資短缺，有很多體育教師都是非專(zhuān)業(yè)的老教師定缺，部分專(zhuān)業(yè)的年輕的，導(dǎo)致在實(shí)際的體育教學(xué)中存在較多問(wèn)題，嚴(yán)重制約學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，影響學(xué)生進(jìn)行體與老師受周?chē)h(huán)境的影響，也在日益墮落。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)體系欠缺，激勵(lì)機(jī)制有待完善

促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的有效措施是評(píng)價(jià)和激勵(lì)。但在當(dāng)下的小學(xué)教學(xué)中，往往缺乏對(duì)音體美等課程的評(píng)價(jià)機(jī)制，這些學(xué)科往往因?yàn)闆](méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)而無(wú)法納入整體進(jìn)行考核，這些教師也算是被學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)遺忘的對(duì)象，更不要說(shuō)對(duì)體育教師的激勵(lì)措施。正因?yàn)榻虒W(xué)評(píng)價(jià)體系的不完善，直接制約了對(duì)小學(xué)體育教師自身潛能的挖掘，影響到了小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、 小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新策略探究

（一）提升教師認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)觀念

任何學(xué)科教學(xué)水平的提升，先從學(xué)科教學(xué)理念的創(chuàng)新入手，小學(xué)體育教學(xué)也不例外。從如上小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析，可以看出，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面到整個(gè)教師群體對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)，乃至體育教師本人，其體育教學(xué)理念依然十分落后，那么相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容也肯定不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐。所以，創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)模式，先從革新教師教學(xué)觀念開(kāi)始，正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的重要性，認(rèn)真學(xué)習(xí)體育教學(xué)綱要，創(chuàng)新體育教學(xué)方法。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生信心

興趣是最好的老師，學(xué)科教學(xué)效果的提升先從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上體育課的積極性，學(xué)生才能從根本上投入到體育鍛煉中去，才能把體育運(yùn)動(dòng)看成有溫度的課堂。體育課程教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)展游戲性的體育活動(dòng)，將的體育課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生喜歡的而游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中的合作意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生熱情

對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)而言，教學(xué)方法尤其重要，體育教學(xué)中尤其要注意對(duì)學(xué)生參與的興趣的調(diào)動(dòng)，對(duì)教學(xué)氛圍的而營(yíng)造，對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的打磨，教學(xué)活動(dòng)中既要注意教學(xué)語(yǔ)言的精準(zhǔn)化和幽默化，更要注意教學(xué)風(fēng)格的輕松化。為了提升學(xué)生體育課參與意識(shí)，筆者建議在體育課上引入競(jìng)技性體育，以激發(fā)學(xué)生參與的熱情，促進(jìn)體育課堂的有序進(jìn)行。

（四）創(chuàng)新教材體系，建立評(píng)價(jià)體系

體育教學(xué)中教材內(nèi)容的編排也是重點(diǎn)。學(xué)校都在使用國(guó)家統(tǒng)編教材，但統(tǒng)編教材未必適合當(dāng)?shù)匦W(xué)生的實(shí)際情況。因此，筆者建議，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和小學(xué)生的興趣愛(ài)好，創(chuàng)新教材體系，編寫(xiě)有效的校本課程，以適應(yīng)小學(xué)生的個(gè)性化需求。學(xué)校更應(yīng)該根據(jù)本校實(shí)際，靈活開(kāi)展體育競(jìng)賽活動(dòng)，錄制活動(dòng)資料，可以將此建設(shè)成為體育課程數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課程的信息化教學(xué)。另外，學(xué)校要完善對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，積極激勵(lì)體育教師認(rèn)真從教，用心從教。

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作者簡(jiǎn)介：

郭文亮，甘肅省慶陽(yáng)市，甘肅省環(huán)縣毛井鎮(zhèn)中心小學(xué)。