劉鐵園　盧國琛

摘 要：安全教育作為大學生思想政治教育的重要組成部分，對高校全方位育人具有十分重要的作用。以數(shù)字技術為代表的新媒體在文字、圖形、動畫、聲音等各種信息有機集成方面有巨大優(yōu)勢。利用當前主流新媒體技術和平臺，創(chuàng)新大學生安全教育方法及模式，使之與《大學生安全教育》課程有效融合，可以為高校實現(xiàn)安全教育課程體系化和大學生安全教育全覆蓋、效果最大化提供不竭動力。

關鍵詞：大學生安全教育;新媒體;創(chuàng)新

大學生安全教育是一門公共基礎課程，是培養(yǎng)大學生樹立國家安全意識、提高個人綜合素質(zhì)素養(yǎng)以及掌握基本技能的重要途徑和手段。傳統(tǒng)的大學生安全教育授課模式主要以課堂講授理論知識為主，單一的教學方法難以激起學生的學習興趣。通過新媒體技術與大學生安全教育課程有效融合，使教育模式多樣化，容易激起學生的學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，發(fā)揮其認知主體作用，對新形勢下大學生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重大意義。

一、大學生安全教育現(xiàn)狀分析

大學生安全教育課程不僅強調(diào)安全在大學生人生發(fā)展中的重要地位，而且注重學生德、智、體、美、勞等方面的全面、終身發(fā)展。我?，F(xiàn)已將《大學生安全教育》課程列為必修課，旨在培養(yǎng)大學生樹立“安全第一”的意識，并在課程學習中主動掌握安全防范知識和增強安全防范能力。學生入學后更重視專業(yè)課程、考研或就業(yè)等，對于安全知識的學習和安全技能的掌握不夠重視，參與性不強，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）大學生安全教育課程授課模式單一。當今大部分高校的安全教育授課模式為課堂講授。學生參與感不強，存在被動接受知識的現(xiàn)象，沒有發(fā)揮其主體認知作用。且講授的安全知識學生難以直觀地感受，大多數(shù)是憑想象或親身經(jīng)歷進行理解和掌握，難以激發(fā)學生的學習興趣。

（2）師生缺乏互動。在安全教育上師生間沒有形成良好的互動，缺乏有效的交流與溝通，更多的是出現(xiàn)安全事件后被動解決問題，這時事件往往已經(jīng)比較嚴重。

（3）安全知識更新慢、傳輸不及時。安全知識具有時效性，更新速度快，涉及面廣。而安全教育課程課時有限，教師很難在有限時間內(nèi)讓學生掌握全面、有效的安全防范知識和防范技能。普通情況下的安全事件發(fā)生具有不定時、不定性和突發(fā)性的特點，學生在利用課堂上學的安全知識和技能處理問題上存在較大困難。

（4）安全教育結果反饋體系和教學評價方法不完善。教師在授課結束后只要求學生寫一篇安全教育心得體會，或考察一些基礎理論常識，對安全教育的結果沒有形成成熟的反饋機制。通過安全教育開展的反饋及時了解安全教育的優(yōu)缺點，找到學生獲取信息的規(guī)律性和興趣點，有利于改進教學方法和完善評教體系。

二、新媒體視角下《大學生安全教育》課程實踐基礎及優(yōu)勢

新媒體環(huán)境下的大學生安全教育擴寬了教育資源，靈活了安全教育方式。學生可通過手機、網(wǎng)絡等接觸到安全教育方面的知識，且獲取的信息更生動、全面。當今大學生的普遍特點是個性鮮明、反應靈敏，接受新事物能力較強，這也為新媒體環(huán)境下《大學生安全教育》課程的開展奠定了堅實基礎。

教育廳和我校均高度重視大學生安全教育。學校黨委歷來重視大學生安全教育工作，而且學校在計算機、電子、平面設計、通信等學科優(yōu)勢突出，為新媒體技術的應用提供了有力的軟硬件支持;在校生中有博士、碩士、本科、高職等，在廣西區(qū)高校中具有較強的代表性，研究成果便于傳播和推廣。與傳統(tǒng)授課模式相比，依托新媒體表現(xiàn)形式、傳播方式和運營機制進行的創(chuàng)新授課方式無疑讓《大學生安全教育》課程更能深入人心，使《大學生安全教育》課程成為學生主動學習并形成長效記憶的課程之一。相比傳統(tǒng)的授課方式，新媒體視角下的《大學生安全教育》課程授課方式主要有以下優(yōu)勢：

（1）新興的互聯(lián)網(wǎng)主要是技能及文化水平較高的人所使用的信息通道，當代大學生在媒介選擇上還是體現(xiàn)出較高的文化水準，足見大學生對這種高知識水平媒介的駕馭能力。由此可見，大學生在移動互聯(lián)終端接收信息的能力比較強;

（2）授課形式多樣化，擴大了師生之間互動、溝通的方式。在遵循教學規(guī)律前提下，依托易班、校園LED終端、PC、手機等校園主流媒體網(wǎng)站和終端，擺脫了課堂授課對師生之間的地域束縛，讓老師能通過更多學生喜聞樂見的方式授課。同時，學生能隨時隨地獲取安全教育的理論知識和鮮活案例，在潛移默化中提高大學生的安全意識;

（3）安全教育內(nèi)容更新更快速、全面。利用新媒體技術可以將反映某一事件的主導意識、精神內(nèi)涵、心理定勢等多種信息進行聽覺和視覺整合編輯并傳播發(fā)布，這種傳播方式的信息整合度較高，比聽一段表達同樣內(nèi)容的文字材料更易于讓當代青年接受和理解，更符合當代大學生獲取信息的方式和特點。此外，根據(jù)安全教育全面性、創(chuàng)新性、傳遞性、實用性和實踐性的特點，通過網(wǎng)絡信息交互平臺，能夠在《大學生安全教育》教學大綱的基礎上不斷完善教育內(nèi)容，并結合新媒體發(fā)展和大學生喜好，實現(xiàn)安全教育信息全覆蓋;

（4）能夠激發(fā)當代青年的主觀能動性，提高學生參與教育的積極性。它以特有的扁平化傳播特性，使參與活動的學生成為信息發(fā)布和傳播的節(jié)點，隨時有可能成為信息傳遞或接收的中心，讓信息交流更便捷、高效和平民化，學生在“對話”中實現(xiàn)決策參與，既是信息傳播的主體，又是信息接收的客體，信息傳播的長尾效果更加明顯，這種信息傳播方式，使當代學生在心理層次上感受到被充分尊重，自我感得到明顯加強，參與教育的積極性將明顯提高;

（5）互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，拓展了人們獲取信息的渠道，縮短了人們獲取信息的時間，但也帶來了信息的碎片化，社交媒體、新聞網(wǎng)站及各類自媒體將完整的信息切割成一個個信息片段。通過新媒體形式下的信息整合能夠在課堂觸及不到的地方正確引導學生，提高學生對網(wǎng)絡信息的過濾吸收能力，提高學生對網(wǎng)絡信息的辨別能力，符合新教育形勢下的安全教育要求。

三、新媒體視角下《大學生安全教育》課程的組織和開展

在大學生安全教育中，要充分利用易班、學校主題網(wǎng)站、學科特長和PC、手機等移動互聯(lián)終端，搭建覆蓋全員的安全教育信息傳輸和接收通道，構筑學生喜歡、緊跟網(wǎng)絡時代步伐和效果突出的教育大環(huán)境。

在構筑良好的教育環(huán)境前提下，充分理解和應用在線教育交互平臺。網(wǎng)絡新媒體作為使用最為廣泛的新媒體之一，具有開放性、平等性、自由性和免費性等特點，學?？沙浞掷迷谟嬎銠C、電子、平面設計、通信等學科的軟硬件開發(fā)設計優(yōu)勢，打造我校個性鮮明、重點突出的在線教育交互平臺，為大學生安全教育提供良好穩(wěn)定的教育交流平臺。

新媒體視域下《大學生安全教育》課程的組織和開展，首先要充分了解當代大學生的心理動態(tài)、關注焦點和面臨的問題，進一步總結、提煉當代大學生安全教育的特點、規(guī)律和需求，從而采取有針對性的教育，使安全教育理論知識充分融入學生的學習和生活中。其次，在《大學生安全教育》課程教學大綱基礎上，再從海量網(wǎng)絡信息資源中篩選、分類和梳理出對大學生安全教育有教育和實際意義的典型案例等，采用視覺整合技術對安全教育活動內(nèi)容信息資料進行重構，編輯和制作一系列學生喜聞樂見、教育意義深遠的“微”廣告、“微”電影、“微”視頻、“微”動畫等，進一步總結和提煉對大學生安全教育活動內(nèi)容進行視覺整合的流程、機制和規(guī)律。重視安全宣傳教育課程，轉(zhuǎn)變課程的枯燥、單一，實現(xiàn)媒體化、交互化、智能化的發(fā)展特質(zhì)，從而促進“互聯(lián)網(wǎng)+”安全教育更科學、全面多元化。

大學生安全教育主要目的之一，是讓學生積極樹立“安全第一、預防為主”的意識。在學校構筑良好的教育環(huán)境下，通過在線教育交流平臺，以“微”廣告、“微”電影、“微”視頻、“微”動畫等符合當代大學生網(wǎng)絡信息獲取的方式實施教學活動，引導學生養(yǎng)成良好習慣、增強自我辨別能力和提高安全防范意識。并通過學習過程的評價與反饋不斷優(yōu)化教學方法和信息傳輸載體。

最后，在新的教育形勢下，要不斷完善《大學生安全教育》課程體系，通過對在線教育交流平臺后臺數(shù)據(jù)的分析，結合《大學生安全教育》教學大綱要求和當下安全形勢，確定學習內(nèi)容。教師可通過上傳課件材料和相關安全教育主題“微”視頻、發(fā)布線上競答等方式讓學生自主學習。學習過程中教師可隨時查看學生學習進度、交互記錄，及時了解學生學習的學習規(guī)律和興趣，同時也能發(fā)現(xiàn)刷課的學生，進而有效組織學習內(nèi)容和有針對性督促，逐步實現(xiàn)新教育形勢下的因材施教和教育個性化。

四、合理布局，將新媒體視角下的《大學生安全教育》課程體系構建與實踐不斷融入學校辦學宗旨中

在開展大學生安全教育的過程中，在學校深入推進一流學科建設的背景下，在教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的全國教育發(fā)展形勢下，要不斷總結經(jīng)驗，改進教學方法，完善課程體系，統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局，將線上和線下大學生安全教育完美結合，構筑學生喜愛、符合主流網(wǎng)絡信息傳輸特點、教育特點突出和教育成果顯著的大學生安全教育交流體系。

大學生安全教育是當今高校的教育重點之一，貫穿在大學知識教育的整個過程中，它既強調(diào)安全在人生發(fā)展中的重要地位，又關注學生的全面、終身發(fā)展，同時在建設和諧校園中具有重大意義。將新媒體技術引入大學生安全教育中，不僅為高校的安全教育開辟新途徑，帶來教育形式上的巨大變化，使安全教育覆蓋面更廣、內(nèi)容更深入、學生更樂意接受以及效果更明顯，而且更容易激發(fā)學生的學習興趣，達到比傳統(tǒng)理論授課模式更顯著的效果。

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基金項目：文章為桂林電子科技大學教學改革項目的研究成果，項目編號：JGB201640。

作者簡介：劉鐵園（1984- ），碩士，講師，研究方向：計算機應用技術、網(wǎng)絡思想政治教育;盧國?。?994- ），本科，助教，研究方向：大學生思想政治教育。