秦月華 劉映雪

一、新課改背景下我國(guó)高中生物教學(xué)現(xiàn)存問題分析

高中生物作為高中學(xué)習(xí)階段的必學(xué)科目，對(duì)學(xué)生完整知識(shí)體系的形成具有重要意義，尤其是對(duì)于理科生或?qū)韽氖律飳W(xué)行業(yè)的學(xué)生來說，更是能夠?qū)ζ淙松l(fā)展方向起到關(guān)鍵性作用.但就當(dāng)前我國(guó)高中生物的教學(xué)過程來看，其中依然存在著一些問題.

1.高中生物課程實(shí)踐性不足.

高中生物課程的教學(xué)具有突出的實(shí)踐性特征，學(xué)生只有在參與各種實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能充分了解生物的出生、成長(zhǎng)及細(xì)胞分化、分裂的具體過程.但在高中生物的實(shí)際教學(xué)過程中，不少教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響認(rèn)為生物實(shí)驗(yàn)的開展會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，且不能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高起到促進(jìn)作用.因此在教學(xué)過程中選擇性地忽視生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，僅讓學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí)記憶書本上的理論知識(shí).但在新課改的背景下，教育活動(dòng)的開展逐漸將知識(shí)的實(shí)用性作為了主要目標(biāo)，因此傳統(tǒng)的純理論性教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足新課改背景下高中生物教學(xué)的要求，阻礙了實(shí)際教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一.

2.高中生物教學(xué)資源不夠豐富.

當(dāng)前我國(guó)高中生物教學(xué)活動(dòng)的開展往往是以生物課本中的相關(guān)知識(shí)為基礎(chǔ)的，這一現(xiàn)象的存在雖然能夠使得學(xué)生所學(xué)習(xí)的生物知識(shí)更具有考試針對(duì)性，能夠幫助學(xué)生充分吸收課本知識(shí)而在考試中取得高分，但同時(shí)也會(huì)限制學(xué)生的眼界，無(wú)法將高中生物課本上抽象的理論知識(shí)與實(shí)際生活中的生物現(xiàn)象聯(lián)系起來，由此也就違背了新課改背景下對(duì)綜合實(shí)用型人才的培養(yǎng)需求.

3.高中生物教學(xué)方式機(jī)械固化.

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，高中生物課程開展過程中所采用的教學(xué)方式多是教師進(jìn)行單方面?zhèn)魇诘臋C(jī)械固化式教學(xué)方式，這種教學(xué)方式雖然能夠?qū)崿F(xiàn)書本內(nèi)容的快速講解及考試重點(diǎn)的突出傳授，但卻會(huì)導(dǎo)致生物課堂呈現(xiàn)出枯燥乏味的特征，阻礙高中生生物學(xué)習(xí)興趣的形成，從而也就會(huì)對(duì)高中生物教學(xué)效益的發(fā)揮起到阻礙作用.此外，當(dāng)前我國(guó)高中生物教學(xué)的評(píng)價(jià)方式也較為呆滯刻板，即以理論知識(shí)的考查為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容，而不注重學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)操作的掌握情況、身邊生物現(xiàn)象的了解情況等實(shí)踐能力的考查，最終導(dǎo)致生物課程的教學(xué)效果無(wú)法得到最優(yōu)化實(shí)現(xiàn).

二、新課改下我國(guó)高中生物教學(xué)方式轉(zhuǎn)變措施

以上文所分析的新課改背景下我國(guó)高中生物教學(xué)過程中存在的問題為基礎(chǔ)，本文認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)我國(guó)高中生物的教學(xué)方式予以轉(zhuǎn)變處理，具體建議措施如下：

1.努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論性及實(shí)踐性的統(tǒng)一.

新課改背景下高中生物課程的開展需要將培養(yǎng)全面掌握理論知識(shí)及實(shí)踐知識(shí)的綜合型人才作為教學(xué)目標(biāo)，因此在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中必須注重教學(xué)內(nèi)容理論性及實(shí)踐性的統(tǒng)一.具體來說，高中生物教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的重視程度，合理地分配教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的協(xié)調(diào)開展，保障學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)生物實(shí)驗(yàn)的操作技能并從實(shí)驗(yàn)中獲得對(duì)生物知識(shí)的更為直觀的體驗(yàn)及感受，最終實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)效果的優(yōu)化.

2.積極擴(kuò)充生物教學(xué)資源來源及渠道.

生物學(xué)科教學(xué)資源的不足是導(dǎo)致學(xué)生生物學(xué)相關(guān)知識(shí)掌握不夠全面深刻的重要原因，因而高中生物教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中應(yīng)當(dāng)積極擴(kuò)充教學(xué)資源的來源與渠道.在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入到高中生物的教學(xué)過程中是實(shí)現(xiàn)這一方面轉(zhuǎn)變的有效措施.這是由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)及信息，能夠?qū)Ω咧猩镎n本上的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行全方位的補(bǔ)充，且教師可以根據(jù)自身教學(xué)需要及學(xué)生學(xué)習(xí)需求隨意篩選教學(xué)資源，由此不僅能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富化還能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的便捷化.

3.盡量?jī)?yōu)化高中生物教學(xué)及評(píng)價(jià)方式.

新課改不僅要求教師將培養(yǎng)綜合型人才作為教學(xué)活動(dòng)的主要目的，還要求教師將學(xué)生置于教學(xué)活動(dòng)的主體地位，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍.因此在高中生物教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的固化機(jī)械式教學(xué)方式，改變單向的知識(shí)傳授方法，積極引入小組合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)等新的教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)在保障課堂教學(xué)質(zhì)量提升的同時(shí)提高學(xué)生對(duì)生物課程學(xué)習(xí)的興趣.

總的來說，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推行對(duì)高中生物課程教學(xué)活動(dòng)的開展提出了新的要求，因此相關(guān)教學(xué)工作者必須對(duì)當(dāng)前高中生物教學(xué)活動(dòng)的存在的問題進(jìn)行分析并采取相應(yīng)的措施予以解決，以實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與新課程標(biāo)準(zhǔn)各項(xiàng)要求的高度契合.