劉小勇

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力具有重要的意義.但基于數(shù)學(xué)的抽象性特點，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)過程中難免會有難度.在課堂教學(xué)過程中，如果學(xué)生所遇到的問題不能及時得到解決，那么學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣會隨著數(shù)學(xué)課程難度的上升而逐步減弱，這會直接影響數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效果和課堂教學(xué)的有效性.因此，教師應(yīng)當基于數(shù)學(xué)課程的特點以及小學(xué)生的年齡與學(xué)習(xí)思維特點，采取有針對性的措施來提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效性.

一、小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段特點分析

1.學(xué)習(xí)動力主要來源于興趣.

小學(xué)階段的學(xué)生，其在專注力和自控力上都相對較差.這種情況下，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主要動力，來源于其對于知識的探索欲和興趣.這與小學(xué)生的心理和生長發(fā)育的階段性特點有直接的關(guān)系.從數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)角度分析，要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就要在課堂教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是實現(xiàn)課堂教學(xué)效果提升的基礎(chǔ).

2.學(xué)習(xí)專注力不足.

小學(xué)階段的學(xué)生，其自控能力是非常有限的，在幾十分鐘的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生要想時刻保持良好的專注力和精神狀態(tài)是很難的.這是小學(xué)生在課堂教學(xué)中所面臨的一個比較典型的問題.

二、數(shù)學(xué)課程教學(xué)的特點

1.知識專業(yè)性強，內(nèi)涵豐富.

雖然小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識在性質(zhì)上屬于啟蒙階段，但從數(shù)學(xué)課程的特點上來看，其屬于一類專業(yè)性比較強的知識結(jié)構(gòu)類型.小學(xué)生在接觸這類系統(tǒng)性和專業(yè)性的知識的過程中，必然會產(chǎn)生陌生感和困難感.另外，數(shù)學(xué)知識還具有前后聯(lián)系的邏輯性和延展性，這些特點都給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難.

2.知識體系性強，空間思維能力要求高.

隨著小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)逐步深入，對于學(xué)生的空間邏輯思維提出了較高的要求，另外，數(shù)學(xué)知識體系中前后的知識內(nèi)容在學(xué)習(xí)中具有一定的邏輯內(nèi)在聯(lián)系，如果學(xué)生前期的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)存在基礎(chǔ)不牢固的問題，那將很容易影響后續(xù)知識的學(xué)習(xí).

三、提升小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施

1.明確教學(xué)任務(wù)，融合情境教學(xué).

由于課堂教學(xué)時間比較有限，為了便于觀察課堂教學(xué)所取得的進度和效果，教師可以通過對教材內(nèi)容的研究，結(jié)合班級學(xué)生的整體學(xué)習(xí)層次水平，制定出不同課時的學(xué)習(xí)目標，以便教師更好地觀察教學(xué)進度，也有利于學(xué)生根據(jù)個人的教學(xué)任務(wù)完成情況對比自查，彌補不足.此外，在制定了教學(xué)目標后，為了豐富課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)的吸引力，教師可以將情境教學(xué)模式融入到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，通過結(jié)合數(shù)學(xué)問題的研究，模擬設(shè)置相關(guān)的情境，幫助學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)問題更準確地理解.例如，在學(xué)習(xí)《平行四邊形和梯形》時，為了讓學(xué)生更好地理解這兩種圖形的內(nèi)在聯(lián)系，教師可以在教學(xué)過程中，通過應(yīng)用多媒體工具，營造一個教學(xué)觀察的情境，將經(jīng)過繪圖軟件繪制好的平行四邊形和梯形直接通過多媒體工具向?qū)W生進行呈現(xiàn)，并通過動態(tài)控制的方法，使學(xué)生直接觀察到兩種圖形的變化和形成過程.像這樣，設(shè)置一個觀察圖形和模擬圖形繪制的情境，可以幫助學(xué)生更好地理解這兩種圖形的原理和內(nèi)涵.

2.應(yīng)用實踐教學(xué)，提高課堂教學(xué)趣味性.

所謂的實踐教學(xué)，就是鼓勵學(xué)生直接參與到數(shù)學(xué)問題的解決過程中來，并且通過借助專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)輔助工具，使學(xué)生從操作的過程中體會到數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的樂趣，從而促進其主動學(xué)習(xí)意愿的形成.

3.結(jié)合生活實際，提高課堂教學(xué)效率.

這一點主要是指教師應(yīng)當明確數(shù)學(xué)課程與日常生活的密切聯(lián)系，積極從生活中挖掘與數(shù)學(xué)課程教學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象和問題，將其引入到課堂教學(xué)中，通過學(xué)生熟悉的日常事物的引入，降低其學(xué)習(xí)中的困難感.

總的來講，要想切實地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當觀察和了解小學(xué)生的身心發(fā)展特點，并且結(jié)合這一特點從教學(xué)方法的優(yōu)化和改善入手，通過豐富教學(xué)方法，探尋新的教學(xué)切入點，最終達到提升課堂教學(xué)有效性的目的.

參考文獻：

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