杜迎春

隨著新課程改革的不斷深入，我國對于教育領域提出了更高的要求.在初中數(shù)學教學中，教師必須要注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，掌握學生對所學內(nèi)容的認知程度，以學生的實際學習情況進行備課，激發(fā)學生對于數(shù)學的興趣和熱情.只有這樣，才能更好地提升學生的邏輯思維能力，為學生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎.

一、給學生創(chuàng)設相應的課堂教學情境

在新課程改革不斷深入的背景下，教師要更加注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，并在初中數(shù)學課堂上為學生創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境.創(chuàng)設教學情境不僅能夠有效地引導學生學習數(shù)學知識，幫助學生將自身的認知和情感相結(jié)合，還能給學生營造一個輕松、愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，使學生更加積極自主地參與到課堂學習中.因此，教師在實際教學中，要嘗試為學生創(chuàng)設相應的課堂教學情境，以此來幫助學生更加深入地理解和掌握教師所講授的知識內(nèi)容，有效提升課堂教學的質(zhì)量.

例如，教師在講解“有理數(shù)的乘方”這部分內(nèi)容的過程中，可以給學生創(chuàng)設與教學內(nèi)容相關的課堂教學情境，以此來培養(yǎng)學生的邏輯思維能力.如教師可以在課前讓每位學生準備好一張白紙，在開展教學活動時，讓學生將白紙一直對折，直到該白紙無法對折.隨后讓學生仔細觀察對折后的白紙，并提出相應的問題：“假設這張白紙的面積是足夠大的，那么可以將白紙進行無限地對折嗎？在這張白紙對折13次以后，它的厚度能不能超過中國飛人蘇炳添的172厘米的身高呢？”在課堂上提出這類問題，可以有效地激發(fā)學生的好奇心和求知欲，促使學生主動投入到課堂學習中.

二、將教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活有效結(jié)合

處于初中階段的學生的認知水平和思維能力尚不成熟，因此學生比較缺乏對知識的深層次認知，這就在一定程度上影響了學生邏輯思維能力的提升.為了能夠有效地緩解這一問題，教師在開展課堂教學的過程中，要把現(xiàn)實生活中的例子和課堂教學的理論知識有效結(jié)合起來，以這種方式幫助學生更好地理解和掌握課堂教學的知識內(nèi)容，從而提升學生的邏輯思維能力.

例如，教師在講解“二元一次方程”這部分知識的過程中，要想有效地培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，就要把現(xiàn)實生活中的例子和課堂教學的內(nèi)容有效地結(jié)合起來，讓學生對“二元一次方程”的相關內(nèi)容產(chǎn)生足夠的學習興趣和學習熱情.

在講解過程中，教師可以在課堂上給學生提出以下與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的問題：老師手里有一摞筆記本，現(xiàn)在要把它分給若干個學生.每個學生分5本的話，會多出8本，每個學生分8本的話，又會少7本，那么一共有多少個學生和多少本筆記本呢？這一問題和學生的現(xiàn)實生活有著密切的關系，在課堂上提出這種題目進行教學能夠有效地提升學生的邏輯思維能力.

三、運用科學創(chuàng)新創(chuàng)設靈活思維課堂

信息時代的飛速發(fā)展為人們的生活帶來了極大的便利，人們的生活模式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，信息技術在教育領域的應用也愈加廣泛.教師在開展課堂教學的過程中，可以很好地應用現(xiàn)代化技術來進行課堂教學，如多媒體設備以及模具等，把原本生硬的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變成靈活生動的知識點，以此吸引學生的注意力，讓學生能夠更加高效地學習數(shù)學知識.此外，教師還可以在課堂上引導學生進行合作學習，為學生提供一個更加高效的學習環(huán)境.當學生碰到不懂的問題時，教師可以適當?shù)剡M行引導，但是不要將答案直接告訴學生，讓學生反復地推敲，運用自身的思考來解決這些問題，之后再結(jié)合多媒體設備來輔助教學，以此來提升學生的學習熱情和學習效率.

例如，在講解“切線長定理”這部分知識的過程中，如果教師沒有全面地講解與圖形相關的知識點，那么學生就無法完整地消化這部分內(nèi)容.這是因為數(shù)學是一個循序漸進的學科，如果學生沒有及時解決上一個問題，就會阻礙接下來的學習.因此，教師在講解的過程中可以運用畫圖的方式，引導學生畫一個圓，接下來在該圓的外面隨便取一個點作為M，過M畫出圓的兩條切線，將它們設為MA和MB，切點是A和B，讓學生對這兩條線進行細致的觀察，看看這兩條線的長度是否一致，最后再讓學生對自身的觀點進行驗證.

總而言之，初中階段是培養(yǎng)學生邏輯思維能力的重要階段.在初中數(shù)學教學過程中，教師要不斷地創(chuàng)新和完善課堂教學的模式，恰當?shù)夭捎脛?chuàng)設相應的教學情境、與實際生活結(jié)合、借助多媒體設備等方式，走出一條最適合學生邏輯思維發(fā)展的道路，從而讓學生得到更好的提升和發(fā)展.