孫彥斌

化學學科知識較為抽象，為了能夠讓中專學生更好地學習化學知識并有效地理解，教師在教學當中，首先應提升學生的學習興趣，這樣才會讓學生擁有學習的動力.因此，在中?；瘜W教學中，教師可以有效運用趣味教學方式，讓學生逐漸地體會到化學學習所帶來的樂趣，從而主動學習化學知識.

一、通過趣味性的實驗教學方式，提升化學教學的趣味性

在中?；瘜W課程當中，教師可以在化學實驗當中運用趣味教學法，提升學科的趣味性，讓學生有更多的熱情和興趣.化學實驗可增強學生的動手操作能力，讓理論知識與實際操作相結合，讓學生能夠主動地投入到化學學習中.學生通過實驗可以更好地掌握化學理論知識和化學實驗步驟，從而學會自主探究學習，甚至進行深層次的探究學習.

以“鐵在氧氣中燃燒”的實驗為例，筆者就在課程當中先進行實驗演示，之后讓學生進行趣味性的實驗探究.首先，讓學生分成小組進行分組實驗，這樣不僅能夠有效訓練學生的實踐動手操作能力，還能夠有效提升化學實驗的趣味性，激發(fā)學生化學學習的興趣.學生在教師的引導下，根據(jù)化學實驗原理，可以得出鐵在氧氣當中燃燒的化學公式，將更加方便學生記憶理解.通過觀察筆者的實驗步驟演示，學生就能夠知道實驗過程當中，所應該注意的事項，不僅能夠正確地進行實驗，在實驗過程當中，還能體會到化學實驗所帶來的樂趣，能直觀地觀察到化學實驗反應現(xiàn)象，幫助學生理解化學知識，從而有效提升化學教學的效率.

二、通過多媒體設備的合理運用，提升學生學習興趣

在當前科技高速發(fā)展的狀況下，多媒體教學設備已被廣泛地用于日常教學中.在化學課程當中，教師可以以多媒體設備為輔助，在課前設計好教學內(nèi)容，在課堂當中將立體化的教學內(nèi)容，用生動的效果展示給學生，從而達到吸引學生注意力，提升學生學習興趣的目的，讓學生能夠更加積極地參與到化學學習中，更加主動地進行化學實踐探究.

在學習“電解質(zhì)溶液”時，筆者用多媒體教學設備，將事先準備好的課件播放給學生.學生通過視頻播放直觀地了解到強、弱電解質(zhì)在溶液當中的反應過程以及變化特征.這樣讓學生能夠更加明確電解質(zhì)溶液的反應條件，更容易理解教學內(nèi)容.通過多媒體教學設備，不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠提升學生的理解能力，讓整個化學學科教學趣味性十足，從而讓學生積極地參與到化學知識學習中.

三、根據(jù)學生的興趣，開展化學教學活動

對于中?；瘜W教師來說，要讓學生能夠更積極地參與到化學學科學習中，首先應當培養(yǎng)學生的學習興趣.教師可以根據(jù)學生的興趣，組織學生進行化學活動.例如，在學習“原子結構以及核外電子運動”時，筆者先講解理論內(nèi)容，讓學生對于課程內(nèi)容有初步了解，再依據(jù)課程當中的知識點設計問題，讓學生進行競賽，從而提升學生的學習樂趣，讓學生能主動地進行化學知識探究.學生在課堂當中積極地進行發(fā)言，能夠讓整個課堂氛圍更為活躍，讓整個化學課程趣味十足.在學生的競賽問答當中，學生對化學知識的理解更加深入，這樣也方便學生進行記憶和掌握，從而有效地體現(xiàn)出趣味教學模式的作用和意義.

四、鼓勵學生在學習中多質(zhì)疑與探究，增強學生的學習趣味性

在以往的中?；瘜W教學中教師沒有給學生足夠的鼓勵，對于學生所產(chǎn)生的質(zhì)疑，也沒有進行有效的引導.因此，學生也沒有進行有效的自主學習探究，學生在學習過程當中，完全依賴于教師的講解，也沒有形成自主探究的學習意識.為了能夠有效地改變這一教學現(xiàn)狀，教師應根據(jù)課程改革的要求，將趣味性的教學模式運用到化學課堂，讓學生多舉手、多提問，從而創(chuàng)設出更為活躍的課堂教學氛圍，讓學生在課堂當中敢于表達出自己的想法，這樣教師才能夠根據(jù)學生的學習情況進行更好的引導，讓學生能夠自主探究，從而調(diào)動學生的探究意識，增強學生的探究學習能力.

總而言之，中專化學教師應當采用趣味性的教學方式.根據(jù)學生的學習興趣進行趣味性的化學教學活動，讓學生在輕松愉悅的教學環(huán)境當中，更好地掌握化學知識，感受到化學學科學習所帶來的樂趣，提升化學教學的效率.

參考文獻：

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