傅彥

物理學(xué)是初中課程中一門基礎(chǔ)的學(xué)科，熟練掌握中學(xué)物理知識對于初中生來說是十分重要的.物理電學(xué)實驗是初中物理學(xué)中不可忽視的一部分，同時也是培養(yǎng)初中生觀察能力與動手能力的重要手段.本文將從初中學(xué)生物理電學(xué)實驗操作的現(xiàn)狀、提升初中學(xué)生物理電學(xué)實驗操作能力的意義、提高初中物理課堂電學(xué)教學(xué)的實驗效率、培養(yǎng)初中學(xué)生物理電學(xué)實驗操作技巧等四個方面展開論述，以期能給初中物理電學(xué)實驗教學(xué)帶來一些切實可行的建議.

一、初中學(xué)生物理電學(xué)實驗操作的現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查，很多初中生對于物理電學(xué)操作實驗沒有太大的興趣，小部分的同學(xué)甚至討厭物理電學(xué)實驗操作，初中生對于物力電學(xué)實驗的操作能力和實驗興趣普遍不高.其次，教師為了節(jié)約物理電學(xué)實驗操作的時間，只是自己在課堂上將實驗演示一遍或者將實驗過程和方法口頭描述一遍.學(xué)生并沒有親身參與物理電學(xué)實驗操作，就更沒有對于物理電學(xué)實驗的操作認知了.近年來，中招考試又增添了實驗操作部分，使我國中學(xué)生的物理電學(xué)實驗操作能力有所提升，但是距離課程標(biāo)準的要求還存在一定的距離.

二、提升初中學(xué)生物理電學(xué)實驗操作能力的意義

提升初中生物理電學(xué)實驗操作能力不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、觀察能力、動手能力及合作能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗素養(yǎng).同時，學(xué)生在物理電學(xué)實驗操作過程中可以將理論知識與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，增加自己的知識儲備量，增強自己的理論知識水平.其次，在進行物理電學(xué)實驗操作的過程中，教師需要規(guī)范學(xué)生的實驗操作步驟，并提高學(xué)生操作的準確度與熟練度，從而使學(xué)生的實驗操作能力得到切實的提高.

三、如何提升初中學(xué)生物理電學(xué)實驗操作能力

1.提高初中物理課堂電學(xué)實驗的教學(xué)效率.

在電學(xué)實驗教學(xué)開展的過程中，教師可以借助多種教學(xué)方法進行應(yīng)用.首先教學(xué)過程中可以合理地對微課開展應(yīng)用，通常一堂微課的時間控制在10分鐘左右，但微課卻涵蓋了教學(xué)內(nèi)容的重點知識，在對以上重點知識進行講解過后，可以播放微課，幫助學(xué)生進行鞏固，并且微課中還會提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生進行進一步思考，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)指明方向，學(xué)生參與思考過程中，自身的自主思考能力就會得到提升.在開展物理電學(xué)實驗的過程中，微課還會涉及開展實驗過程中相關(guān)的注意事項及對實驗的步驟進行演示，能夠幫助教師確立教學(xué)目標(biāo)，并且對學(xué)生進行任務(wù)設(shè)計，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo).通過對微課的應(yīng)用，教師還可以將不同的教學(xué)內(nèi)容進行模塊劃分，增強對多媒體設(shè)備的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的課堂參與程度，提高教學(xué)效率.

2.培養(yǎng)初中生電學(xué)實驗的操作技巧.

在實驗開始之前，教師應(yīng)該對電路連接的技巧及儀器的使用方法進行詳細的講解，在開展實驗的過程中，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)實驗的要求，按照順序?qū)﹄娐愤M行連接，并且在相應(yīng)的位置對電壓表及電阻進行規(guī)整.學(xué)生應(yīng)該盡快地熟悉實驗儀器的使用方法，如電壓表及電流表中數(shù)據(jù)的讀取、滑動變阻器中電阻的調(diào)節(jié)方式、電源開關(guān)的連接方法等.

實驗過后，學(xué)生還應(yīng)合理地將實驗數(shù)據(jù)進行記錄，數(shù)據(jù)的記錄是后期開展探究的關(guān)鍵所在.實驗的數(shù)據(jù)能夠?qū)W(xué)生所學(xué)的知識進行佐證，提升學(xué)生通過實驗所獲得的成就感，增強對物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣.因此，教師在實驗展開前應(yīng)告知學(xué)生在實驗過程中加強對數(shù)據(jù)的記錄.數(shù)據(jù)記錄過后，學(xué)生應(yīng)該用合理的方法將數(shù)據(jù)進行處理，處理的方法分為兩種，一種是通過物理公式進行處理，另一種則是通過物理圖像進行處理.處理過后，教師應(yīng)組織學(xué)生填寫實驗報告，對實驗的結(jié)果進行記錄，除了對學(xué)生物理電學(xué)實驗操作能力進行培養(yǎng)，還進一步加強了對學(xué)生的責(zé)任心培養(yǎng).

初中物理教師在開展物理電學(xué)實驗操作的過程中，應(yīng)該從實際出發(fā)，讓學(xué)生親自動手操作，從而對書本上的知識進行證明.傳統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)過程中主要對純理論的知識進行講解，這會造成課堂枯燥無味，因此今后應(yīng)該加強對物理電學(xué)實驗的重視程度，加強對實驗的教學(xué)，從而進一步提升學(xué)生的動手操作能力.物理是一門實踐性很強的學(xué)科，教師應(yīng)該不斷對教學(xué)方法進行調(diào)整，在提升學(xué)生物理知識掌握能力的同時，進一步加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，從而更好地提升初中物理教學(xué)的綜合質(zhì)量.