王科

新時(shí)代提高課堂教學(xué)有效性是教師在素質(zhì)教育背景下追求和探索的目標(biāo).新時(shí)代素質(zhì)教學(xué)就是讓學(xué)生在課堂上獲得高效的發(fā)展，把“無效或低效”的課堂教學(xué)行為轉(zhuǎn)移出課堂，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)，在為學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，讓學(xué)生在和諧有效的狀態(tài)下進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生牢固掌握化學(xué)“雙基”知識，培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新能力.

一、當(dāng)前化學(xué)教學(xué)存在的問題及成因

1.學(xué)生自身問題.

一是由于學(xué)生原先沒有接觸過化學(xué)知識，再加上化學(xué)學(xué)習(xí)需要思維活躍，對學(xué)生來說“有些難”;二是受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)和小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，學(xué)生認(rèn)為只要在課堂上認(rèn)真聽課就能“學(xué)好”的理念沒有改變，根本不重視課前預(yù)習(xí)，課后的歸納、整理，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來有些“累”;三是沿襲傳統(tǒng)習(xí)慣，死記硬背，囫圇吞棗，激發(fā)不出對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，也沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法;四是學(xué)生認(rèn)知能力、思維能力和語言表達(dá)能力較低，課堂上參與處于被動(dòng)接受狀態(tài)，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)低效.

2.教師教學(xué)觀念陳舊.

一是由于受落后應(yīng)試教育觀念的影響，化學(xué)教學(xué)活動(dòng)多是教師在課堂上照本宣科的“滿堂灌”，至于學(xué)生是否接受得了，能否真正掌握，教師關(guān)注度不高，也不會去根據(jù)學(xué)生的學(xué)識基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)等具體實(shí)際情況來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容.二是進(jìn)入新時(shí)代，部分教師不能夠與時(shí)俱進(jìn)，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，沒有把新時(shí)代學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來，更不能夠拓展教學(xué)，與學(xué)生的需求相差較遠(yuǎn).這樣的教學(xué)嚴(yán)重制約著化學(xué)課堂教學(xué)有效性.

二、新時(shí)代課堂有效教學(xué)的必要性

1.初中化學(xué)有效教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng).

新時(shí)代需要高素質(zhì)的全面型人才，這就說明學(xué)生將來走向社會需要各方面的知識，當(dāng)然包括化學(xué)知識.作為基礎(chǔ)學(xué)科的化學(xué)需要學(xué)生用所學(xué)知識來服務(wù)于自身生活，同時(shí)要用所學(xué)到的知識研究探索自己生活的周邊問題，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于探索研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能為學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ).

2.初中化學(xué)有效教學(xué)能夠提升學(xué)生的探究意識和潛能.

在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路，這就需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，需要課堂上師生、生生的互動(dòng)交流，并在互動(dòng)交流中體驗(yàn)化學(xué)問題的探究過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣.

三、新時(shí)代的初中化學(xué)課堂教學(xué)

1.構(gòu)建化學(xué)有效課堂的前提是學(xué)生對教學(xué)課堂感興趣.

“興趣是最好的老師.”只有學(xué)生對某件事發(fā)生興趣了，他們才會主動(dòng)地去研究探索.為了讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)知識有所了解，并能夠激發(fā)學(xué)生以后學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教師可以迎合學(xué)生好奇心重的特點(diǎn)，依據(jù)教材內(nèi)容，做一些學(xué)生意想不到卻又簡單的實(shí)驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中更加活躍、更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以此來提高課堂教學(xué)有效性和優(yōu)質(zhì)性.

2.構(gòu)建化學(xué)課堂需要體現(xiàn)以學(xué)生為教學(xué)主體.

新時(shí)代的素質(zhì)教育和新課標(biāo)都把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主人，從教學(xué)的策劃、課前的備課、課堂對學(xué)生的評價(jià)及課堂教學(xué)的反思等都必須以學(xué)生為教學(xué)中心，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“以學(xué)生為教學(xué)主體，教師發(fā)揮主（引）導(dǎo)”的教學(xué)新理念.一是教學(xué)的策劃要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)則和學(xué)識基礎(chǔ);二是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，迎合學(xué)生的喜好，進(jìn)行情境教學(xué);三是課堂上隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，予以激勵(lì)性評價(jià)，迎合學(xué)生希望得到教師和學(xué)生認(rèn)可的心理需求.四是教師按照素質(zhì)教育教學(xué)的要求，從課前備課開始、上課評價(jià)、課后反思等環(huán)節(jié)都要以學(xué)生為教學(xué)主體，以此保證師生的理解和互動(dòng)交流，然后有針對性地改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生提升素質(zhì).

3.構(gòu)建新時(shí)代課堂需創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境.

新時(shí)代的課堂需要情境教學(xué)，讓學(xué)生能夠看得到、摸得著，便于課堂教學(xué)的互動(dòng)交流，更利于學(xué)生對化學(xué)知識的掌握和整體素質(zhì)能力的提高.在教學(xué)《粗鹽提純》這節(jié)課時(shí)，筆者利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，播放了經(jīng)典兒童篇電影《閃閃的紅星》片段：由于胡漢三的殘酷封鎖，游擊隊(duì)的食鹽極度匱乏.宋大爹帶著潘冬子千方百計(jì)為游擊隊(duì)籌措食鹽.冬子把鹽化成水，浸潤在貼身的衣服上，通過敵人的搜查，把鹽送到了游擊隊(duì).結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生理解了粗鹽的溶解和提純.這樣的教學(xué)讓學(xué)生既感到親切又感到好奇，同時(shí)又讓學(xué)生感受到化學(xué)知識的實(shí)用性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，為有效課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ).

總之，新時(shí)代的素質(zhì)教育和新課標(biāo)要求構(gòu)建有效課堂，這樣的有效課堂必須以學(xué)生為中心，遵循學(xué)生的學(xué)識基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)則，依據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師綜合素質(zhì)的提高.