黃才清

隨著近幾年科技的迅猛發(fā)展，我們逐步從機械化、工業(yè)化時代進入到信息化、智能化時代.微課作為一種以短視頻為依托的向?qū)W生傳授知識的方式，是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時代、教育信息化時代應用而生的一種新型教學模式.微課是將系統(tǒng)而全面的課程理論知識分成若干個相互聯(lián)系的小部分，然后將這些相互聯(lián)系的部分通過視頻的形式展示出來.微課聚焦于單一的重難點知識，內(nèi)容突出，層次清晰，但這也不妨礙微課覆蓋極其廣泛的內(nèi)容.教師把平日授課過程中學生難以理解的部分內(nèi)容和重點內(nèi)容整理出來，分成幾小部分，然后以微課的形式展示出來，這樣形成新的教學模式，有利于學生對知識的消化吸收.

一、初中物理實驗微課教學特點

微課是一種以視頻為載體的授課模式，是教師對某些重難點知識經(jīng)過精心編排，然后做成短視頻的形式進行講解的教學活動.微課主要有四大特點：微課短小精悍，一般課時只有短短的5至8分鐘，最長也不超過10分鐘，這與傳統(tǒng)的一課時45分鐘相比，算得上是精簡中的精簡，方便同學利用零碎時間進行學習.微課所講內(nèi)容簡潔干練，講解的知識點一般不是重點就是難點，這樣利于學生把握難點、掌握重點，加深對知識點的理解，而且如果當學生有一些地方?jīng)]有聽懂，也方便學生進行二次學習甚至是三次學習.微課容量小，所占用的存儲空間通常只有幾十兆，而且兼容性又好，可以在各種設備上播放，使得學習極為方便.微課資源豐富，不單單只包含微課視頻，它還包括微課件、微測試、多媒體素材等微資源，作為初中物理實驗的輔助資源，這些微教學資源可謂相當豐富.

二、初中物理實驗微課中教學優(yōu)勢

物理學科作為理工科的基礎，課程本身知識點繁多，而且枯燥難懂.物理實驗有助于學生對課堂知識的理解，有助于學生對課堂知識的二次學習和消化吸收.

微課應用于初中物理實驗教學，有利于激發(fā)學生的設計靈感.物理課堂知識繁多，可以對某一個特定的知識點制作一節(jié)微課作為范例，鼓勵并指導學生利用生活中常用器材自主性、創(chuàng)造性地設計實驗.學生也可以讓父母幫忙錄制一節(jié)家庭實驗微課，并在課堂上交流分享，這樣可以激發(fā)學生對物理的學習熱情和興趣，提高學生的自主創(chuàng)新能力和綜合實驗能力.微課應用于初中物理實驗教學，有利于增加學生觀看實驗的渠道.由于各個學校規(guī)模資金等實際情況不盡相同，有的學校物理實驗室內(nèi)器材設施可能不夠齊全或者是不能及時更新.微課就可以作為解決此問題的一種方式，它能使得優(yōu)秀實驗課程的錄制視頻在各個學校之間傳播，讓不同學校的學生通過網(wǎng)絡觀看自己需求的物理實驗，以加深對物理知識的理解.

三、初中物理實驗中微課教學應用

1.課題的選擇.課題的把握是微課的重要環(huán)節(jié)，把握不好內(nèi)容將使微課制作難以進行，只有選擇了好的內(nèi)容作為物理實驗的題材，才能使微課設計制作變得輕松簡單.教師在選擇課題時，要認識到微課面對的對象主要是初中這一學生群體，教師應從這一群體的角度出發(fā)，以他們?yōu)槌霭l(fā)點和落腳點，針對他們的實際情況選擇合適的微課話題.此外，教師在選題時應該以重難點知識為主要選擇對象，在制作微課時充分考慮課程的新穎性和趣味性，這樣才能激發(fā)學生的學習熱情，讓學生觀看微課后有所收獲.

2.內(nèi)容的優(yōu)化.微課以短小精悍著稱，這樣在一定程度上克服了很多學生上課容易走神或者犯困的毛病，但是要想取得良好的教學效果，微課內(nèi)容的優(yōu)化就顯得尤為重要.教師在設計微課時，要充分考慮到微課的趣味性，這樣才能激發(fā)學生的學習熱情.此外，教師在制作微課實驗時，要注意將微課特點與一般實驗課堂特點區(qū)分開來，提高內(nèi)容的精煉程度，充分挖掘并解讀實驗各個環(huán)節(jié)，這樣才能提高微課效率.

3.豐富教學語言.由于微課時間短，要想保證課堂效率，就需要學生保持注意力的高度集中，所以教師就需要仔細考慮實驗微課堂的語言技巧.只有教師將語言、語調(diào)、手勢、眼神等微表情充分融入到微課堂，才能保證充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢.

微課作為一種“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的新型教學模式，有著很多傳統(tǒng)課堂無法替代的優(yōu)勢，它是針對一些重難點知識經(jīng)過精心編排而成，具有短小精悍等特點，從而使學生能夠利用零碎時間重復聽課，加深了學生對物理知識的理解，激發(fā)了學生的學習熱情.微課還在剛剛起步，如何使微課在初中物理實驗教學中得到有效應用還需要廣大教師深入探索.