黃雨

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，合理利用信息技術(shù)不僅可以讓很多知識(shí)以更加生動(dòng)直觀的形式呈現(xiàn)，還可以讓很多難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)得到簡(jiǎn)化和優(yōu)化，解決教學(xué)中實(shí)存的很多問(wèn)題.不僅如此，合理使用信息技術(shù)還有助于輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，對(duì)于激發(fā)鍛煉學(xué)生的多元學(xué)科能力，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性與開(kāi)放性，提升學(xué)生的自主探究能力等都有很大幫助.教師要做合理地教學(xué)組織與構(gòu)建，透過(guò)有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)豐富原有課堂，提升學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上可以有更多實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)收獲.

一、讓數(shù)學(xué)知識(shí)具備趣味性

利用信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)很多具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)趣味性更強(qiáng).高中數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生接觸到的知識(shí)點(diǎn)難度和復(fù)雜程度都在慢慢加深，這會(huì)造成學(xué)生知識(shí)理解吸收上的障礙.教師在針對(duì)這類(lèi)內(nèi)容做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以靈活地使用信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助和依托.透過(guò)多媒體等教學(xué)工具來(lái)呈現(xiàn)理論知識(shí)，可以讓原有的課堂學(xué)習(xí)變得更加多元，理論知識(shí)點(diǎn)也會(huì)以直觀的形式加以呈現(xiàn).這樣的背景下學(xué)生思維的靈活性和開(kāi)放性會(huì)受到激發(fā)，大家原有的一些認(rèn)知障礙及誤區(qū)可以很大程度消除.

例如，教師在進(jìn)行“指數(shù)函數(shù)”教學(xué)時(shí)，為了化解學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)理解吸收上的障礙，教師可以首先做一個(gè)趣味化的教學(xué)設(shè)計(jì).利用信息技術(shù)，搜集夢(mèng)想成“真”的數(shù)學(xué)故事，并合理利用數(shù)學(xué)故事進(jìn)行課程導(dǎo)入，讓學(xué)生通過(guò)了解數(shù)學(xué)故事，對(duì)指數(shù)函數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.教師借此機(jī)會(huì)引出指數(shù)函數(shù)概念，保證課堂教學(xué)更加有效，同時(shí)也能夠豐富高中生數(shù)學(xué)文化知識(shí)儲(chǔ)備.這種有針對(duì)性的課堂組織與構(gòu)建方式能夠讓學(xué)生快速對(duì)指數(shù)函數(shù)的特點(diǎn)形成認(rèn)知，學(xué)生能夠很好地感受到指數(shù)函數(shù)的特性及其具備代表性的使用范例.這會(huì)起到很好的教學(xué)強(qiáng)化效果，能夠加深學(xué)生整體的學(xué)習(xí)感受，讓知識(shí)教學(xué)的效率得到提升.

二、培養(yǎng)學(xué)生的模型建構(gòu)能力

在高中數(shù)學(xué)課堂上，訓(xùn)練學(xué)生的模型建構(gòu)能力是很重要的能力培養(yǎng)方向，這也是學(xué)生在分析解答各種實(shí)際問(wèn)題時(shí)的依托.訓(xùn)練學(xué)生的建模能力需要循序漸進(jìn)地展開(kāi)，教師可以首先在知識(shí)教學(xué)中融入這種思維方式，讓學(xué)生對(duì)建模思想有初步認(rèn)識(shí).教師還可以借助建模的方法來(lái)給學(xué)生分析解答實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這種思維模式的實(shí)用性和優(yōu)越性.具體的教學(xué)實(shí)施中，以信息技術(shù)作為依托可以讓數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)更好的實(shí)現(xiàn)，這也是激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的建模思想，讓學(xué)生對(duì)于這種思維方式有更好的理解認(rèn)識(shí)的教學(xué)實(shí)施方法.教師可以從具體的知識(shí)內(nèi)容教學(xué)出發(fā)，有意識(shí)地將建模思想融入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn).這會(huì)讓學(xué)生有更深刻的學(xué)習(xí)印象.

例如，教師在講解“空間幾何體的三視圖和直觀圖”時(shí)，可以將具體的空間幾何體構(gòu)建成數(shù)學(xué)模型，然后從三視圖和直觀圖等層面進(jìn)行模型展示.讓學(xué)生通過(guò)模型觀察和分析，對(duì)空間幾何體三視圖和直觀圖的數(shù)學(xué)特征和圖形規(guī)律加深理解，促使學(xué)生形成良好的空間幾何意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力.這樣的教學(xué)組織與推進(jìn)方式不僅很好地化解了原有知識(shí)教學(xué)中的難關(guān)和障礙，也加強(qiáng)了學(xué)生整體的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生能夠更加牢固吸收掌握知識(shí)點(diǎn)，并且促進(jìn)了學(xué)生建模思維的形成與強(qiáng)化.

三、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

在高中階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)鍛煉，并且在課堂上融入更多的訓(xùn)練過(guò)程.一個(gè)很好的方式就是展開(kāi)微課教學(xué).微視頻可以讓學(xué)生首先預(yù)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，同時(shí)也思考一些具體的學(xué)習(xí)問(wèn)題.教師在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再來(lái)就各種核心問(wèn)題和學(xué)生仍然存疑的地方做分析解讀，讓學(xué)生能夠正確理解吸收知識(shí)點(diǎn)，保障學(xué)生的知識(shí)吸收掌握程度.這樣的學(xué)習(xí)方法不僅有利于課堂效率的提升，也是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，是信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂積極功效的一種良好發(fā)揮.

例如，教師在進(jìn)行“圓的方程”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)就可以以微課教學(xué)作為向?qū)?教師在將知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成微課視頻后，可以引導(dǎo)學(xué)生就“圓的方程”數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí).學(xué)生可以通過(guò)觀看微課視頻，對(duì)圓的方程數(shù)學(xué)圖像的構(gòu)成要素，以及所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)特征進(jìn)行深層次學(xué)習(xí).學(xué)生也可以根據(jù)微課視頻中例題推理和演算示范，對(duì)圓的方程數(shù)學(xué)問(wèn)題解題思路和方法加以了解.學(xué)生以微視頻為參照和向?qū)ё鲎灾鲗W(xué)習(xí)和思考的過(guò)程中，大家可以很好地建立對(duì)知識(shí)點(diǎn)的基本理解認(rèn)識(shí).這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)，會(huì)有一些尚未弄懂的地方，教師再結(jié)合學(xué)生提出的一些很有代表性的問(wèn)題做集中分析解讀，化解學(xué)生的疑問(wèn)，同時(shí)也更正學(xué)生的認(rèn)知誤區(qū)，讓知識(shí)教學(xué)可以很好的落實(shí).