汪麗娟

【摘要】新高考改革具有兩個(gè)亮點(diǎn)，一是強(qiáng)調(diào)教育重心由知識(shí)本位朝著素養(yǎng)本位轉(zhuǎn)移，二是賦予學(xué)生在不同層次、不同學(xué)科組合上的自主選擇權(quán)。唯有進(jìn)行改革，尤其是學(xué)科教學(xué)改革，才能更好地備戰(zhàn)新高考。

【關(guān)鍵詞】新高考;學(xué)科教學(xué);改革路徑

黨的十九大報(bào)告指出，要發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。培養(yǎng)真正的人才，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，為高校輸送素質(zhì)全面與個(gè)性鮮明的畢業(yè)生，是新高考對(duì)高中學(xué)科教學(xué)賦予的重要使命。學(xué)科教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，每一門學(xué)科都有著立德之責(zé)，因此，新高考改革對(duì)高中教育的軟硬件設(shè)施、學(xué)科教學(xué)制度等提出了更高要求，新的高中學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)隨之而變。在新高考背景下，學(xué)科教學(xué)亟待全面變革。

一、新高考改革的內(nèi)涵

回顧我國(guó)高考改革歷程，自1978年恢復(fù)高考以來，我國(guó)高考改革歷經(jīng)了無數(shù)次的再設(shè)計(jì)與再出發(fā)，已經(jīng)走過了40多年的風(fēng)風(fēng)雨雨。而最近一次高考改革，即新高考改革，再一次調(diào)整與規(guī)劃了教育改革方向，可以說是恢復(fù)高考以來變動(dòng)內(nèi)容最廣、任務(wù)最艱辛以及規(guī)模最大的一次改革。新高考改革具有兩個(gè)亮點(diǎn)：一是基于核心素養(yǎng)培育的育人目標(biāo)形成，強(qiáng)調(diào)教育重心由知識(shí)本位朝著素養(yǎng)本位轉(zhuǎn)移;二是給予學(xué)生選科自主權(quán)，打破傳統(tǒng)文理分科，賦予學(xué)生在不同層次與學(xué)科組合上的自主選擇權(quán)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的尊重與支持。新高考改革從某種意義上而言是學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制的改變，是讓學(xué)生明白，到底是內(nèi)驅(qū)力還是外力、利益誘惑，促使其努力學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)出具備良好核心素養(yǎng)與個(gè)性鮮明的現(xiàn)代人才。

二、新高考背景下學(xué)科教學(xué)改革路徑

（一）合理規(guī)劃課程

在新高考背景下，從教育內(nèi)部來說，是讓啟蒙回歸教育的過程，也就是將育人目標(biāo)放在教育目標(biāo)的前面，讓學(xué)生正確認(rèn)知自己，在滿足自身發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上最大程度地解放人力資源。而課程教學(xué)既承載著學(xué)校的育人目標(biāo)，又體現(xiàn)出現(xiàn)代學(xué)科教育理念與形式的先進(jìn)性與創(chuàng)新性。因此，學(xué)科教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)立足于新高考背景下學(xué)校育人目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，兼顧學(xué)生個(gè)性需求，設(shè)置多元立體的綜合課程體系，以豐富學(xué)校課程選擇，為學(xué)生發(fā)展搭建廣闊舞臺(tái)。一方面，學(xué)校要在關(guān)注必修課程基礎(chǔ)上，樹立正確的課程理念，整體設(shè)計(jì)活動(dòng)課、社會(huì)實(shí)踐課等其他教學(xué)形式，保持學(xué)科教學(xué)的連貫性，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的課程體系。另一方面，學(xué)校也要針對(duì)各個(gè)學(xué)生的特質(zhì)，為其提供豐富、高質(zhì)量的課程內(nèi)容與學(xué)科選擇渠道，將高考學(xué)科進(jìn)行有機(jī)整合滲透，使學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（二）注重學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)

新高考背景下，僅僅讓學(xué)生擁有知識(shí)與分?jǐn)?shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要培養(yǎng)其眼界與境界，讓學(xué)生擁有看問題的獨(dú)特方法、角度與立場(chǎng)，挖掘知識(shí)背后的東西，發(fā)揮自己的潛能。傳統(tǒng)高考制度下學(xué)科教學(xué)存有兩個(gè)弊端：一是理念上缺乏跨學(xué)科與學(xué)科群思維，拘泥于碎片化知識(shí)點(diǎn)灌輸;二是形成了學(xué)科中心主義教學(xué)觀，缺乏教育穿透力與生命力，仿佛學(xué)科教學(xué)就是為了應(yīng)試教育而生。因此，在新高考背景下，學(xué)科教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行學(xué)科融合，教師要在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生會(huì)選擇，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確方向前進(jìn)。一方面，教師應(yīng)當(dāng)積極尋找課程中隱藏的學(xué)科核心素養(yǎng)，并將學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于學(xué)科教學(xué)全過程。另一方面，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己選擇，為學(xué)生不同發(fā)展提供方法與指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，培養(yǎng)其責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

三、結(jié)語(yǔ)

新高考背景下，如何適應(yīng)教育發(fā)展形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育多元化與學(xué)科教育創(chuàng)新發(fā)展，是高中教育需要面對(duì)與解決的重要課題。作為高中教育工作的重要組成，學(xué)科教學(xué)改革是應(yīng)時(shí)之需與未來之措，要緊緊圍繞新高考改革的定位目標(biāo)，重視學(xué)科大概念，讀懂與理解新課改、新教材，賦能學(xué)科教學(xué)改革創(chuàng)新，指導(dǎo)與研判學(xué)科教學(xué)在新高考背景下的育人目標(biāo)與發(fā)展趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李先富.基于新高考改革背景下的高中語(yǔ)文教學(xué)改革研究[C].全國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇，2019.

[2]鮑遠(yuǎn)春.新高考背景下高中的教與學(xué)[J].教師教育論壇，2018（4）.

【本文系廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度廣西考試招生和教學(xué)研究專項(xiàng)課題項(xiàng)目“高校適應(yīng)新高考制度的對(duì)策研究”（2018ZJY253）的階段性成果】

（作者單位：廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）