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        幼兒戶外體育活動(dòng)在學(xué)前教育中的作用

        2020-05-28 02:26:56陳超楠
        教師博覽·科研版 2020年4期
        關(guān)鍵詞:體育活動(dòng)策略

        陳超楠

        [摘 要] 幼兒園開展戶外體育能夠提升幼兒的身體素質(zhì),鍛煉幼兒的意志力。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,許多幼兒教師不了解如何開展戶外體育活動(dòng)。幼兒老師把幼兒安全放在第一位,害怕頻繁開展戶外體育活動(dòng)而出現(xiàn)幼兒安全隱患問(wèn)題,未主動(dòng)尋求有效、科學(xué)、安全開展戶外體育活動(dòng)的思路及方法。本文針對(duì)這一現(xiàn)狀,提出一些針對(duì)性的建議:首先幼兒戶外活動(dòng)要具有創(chuàng)造性;其次要注意在幼兒戶外活動(dòng)中鍛煉幼兒的辨別能力;最后強(qiáng)調(diào)體育活動(dòng)要以良好的戶外活動(dòng)氛圍為前提。

        [關(guān)鍵詞] 幼兒戶外;體育活動(dòng);策略

        學(xué)前教育是教師培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣與提高幼兒綜合能力的重要途徑。教師要讓幼兒接受良好的學(xué)前教育,首先要有適合幼兒的教學(xué)方法,以培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。戶外活動(dòng)一直是教師在幼兒階段運(yùn)用的學(xué)前教育手段,因?yàn)閼敉怏w育活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng),開展戶外體育活動(dòng)可以幫助幼兒更好地接受學(xué)前教育,提高幼兒受教育程度。而教師在為孩子制定學(xué)前教育方法時(shí),要根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好制訂教學(xué)計(jì)劃,來(lái)提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。教師可以為孩子組織戶外體育活動(dòng),讓孩子在活動(dòng)中接受教育。所以,教師要培養(yǎng)幼兒的思想道德意識(shí),避免孩子在參加戶外體育活動(dòng)時(shí)和別的孩子發(fā)生矛盾,對(duì)此,教師要做好教育工作,提高孩子的思想意識(shí)。教師在引導(dǎo)孩子參加戶外體育活動(dòng)時(shí),要促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展,提高孩子的綜合素質(zhì)能力。同時(shí),教師要積極參與進(jìn)去,引導(dǎo)孩子正確參加活動(dòng),激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。很顯然,教師以這樣的方法讓孩子接受學(xué)前教育,可以提高孩子的邏輯思維。

        一、開展創(chuàng)造性活動(dòng)提供良好的教育

        創(chuàng)造性活動(dòng)是教師為幼兒制定的首要教學(xué)方法,因?yàn)檫@種教學(xué)方法可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維,也可以為幼兒提供良好的學(xué)前教育,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而良好的教育需要教師有正確的教育方法,讓孩子參與活動(dòng),在活動(dòng)中提高他們的積極性,同時(shí)教師要在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性,可以為孩子提供一些玩具。教師在為學(xué)生制定戶外體育活動(dòng)時(shí),要具有創(chuàng)造性思維,讓幼兒在參加過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)造性思維,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,提高戶外體育活動(dòng)質(zhì)量。幼兒在參加活動(dòng)時(shí),教師要鼓勵(lì)他們探索事物,提高幼兒對(duì)新事物的求知欲,但教師要在安全保障的前提下鼓勵(lì)幼兒探索新事物。這樣可以提高幼兒的動(dòng)手能力,激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此,這些也是教師為學(xué)生提供學(xué)前教育的方法與措施。

        戶外活動(dòng)的重要目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,幼兒教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),要緊密圍繞這一主題開展活動(dòng)。在活動(dòng)之前,做好活動(dòng)設(shè)計(jì);在活動(dòng)執(zhí)行過(guò)程中,要及時(shí)把控;在活動(dòng)結(jié)束之后,要對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行總結(jié),及時(shí)改進(jìn)。

        二、讓幼兒掌握辨別能力

        學(xué)前教育的教學(xué)方法是教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來(lái)制定,教師為學(xué)生開設(shè)戶外活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力,因?yàn)楸鎰e能力也是教師在進(jìn)行學(xué)前教育中應(yīng)該讓幼兒掌握的一種能力。教師讓幼兒掌握辨別能力,是為了幼兒在以后生活與學(xué)習(xí)中遇見(jiàn)困難時(shí)有正確的解決方法,同時(shí)在選擇時(shí)能辨別出不同的結(jié)果。教師在培養(yǎng)幼兒的辨別能力時(shí),要為幼兒組織一些戶外游戲,讓幼兒在戶外游戲中提高自己的辨別能力。而教師在引導(dǎo)幼兒參加活動(dòng)時(shí),要注意選擇活動(dòng)器材,注意將器材分類。教師根據(jù)幼兒的實(shí)際能力讓幼兒選擇適合自己的器材,這樣可以幫助到一些幼小的孩子,因?yàn)樗麄兡芰τ邢?,不能參加難度大的活動(dòng)。這樣一來(lái),就可以激發(fā)幼兒的積極性。孩子在選擇時(shí),教師要在一旁為他們分析,讓孩子選擇適合自己的器材,這樣一來(lái),孩子的辨別能力就能得到提高,教師也達(dá)到學(xué)前教育的目標(biāo)。學(xué)前教育是培養(yǎng)孩子思維邏輯的重要途徑,所以教師為孩子提供良好的學(xué)前教育,以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

        例如,孩子在玩竹梯時(shí),教師要保證竹梯的穩(wěn)固性,確保竹梯能承受孩子的重量,讓孩子開心地玩耍。同時(shí),教師要把竹梯分成幾種,也就是說(shuō)竹梯既有簡(jiǎn)單的也有困難的,讓孩子進(jìn)行選擇。孩子在選擇的過(guò)程中,教師要在一旁為孩子分析這些梯子的難度,讓孩子對(duì)這些梯子有一個(gè)了解,方便孩子在選擇的時(shí)候提高自己的辨別能力。幼兒在選擇竹梯時(shí),教師要在一旁為幼兒分析竹梯的特性,讓幼兒更好地選擇竹梯,而教師在將竹梯分成幾個(gè)等級(jí)的時(shí)候,要考慮到幼兒的安全,戶外活動(dòng)對(duì)幼兒都有安全威脅,所以教師要把幼兒安全放在第一位。只有保證幼兒安全,讓幼兒在安全的環(huán)境中進(jìn)行戶外體育活動(dòng),才能更好地培養(yǎng)幼兒的辨別能力,以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。孩子在參加活動(dòng)時(shí),教師要保證孩子的安全,也要保證活動(dòng)質(zhì)量。因此,在活動(dòng)結(jié)束后,教師讓大班的孩子對(duì)這次活動(dòng)做出一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié),談?wù)勛约涸谶@次活動(dòng)中有什么收獲,在這次活動(dòng)中學(xué)習(xí)到了什么,在教室里與其他孩子分享,同時(shí)要找出自己的不足,而其他孩子也可以提出不足之處,然后加以改正。這樣能讓孩子全面發(fā)展,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

        三、師生關(guān)系決定幼兒學(xué)前教育的接受程度

        教師在為孩子進(jìn)行學(xué)前教育時(shí),孩子的接受程度有所不同,因?yàn)楹⒆釉诮邮芙逃龝r(shí),影響孩子學(xué)習(xí)的因素有很多,如學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方法、師生關(guān)系等,這些因素都會(huì)影響到孩子接受教育的程度。而這些因素中,師生關(guān)系的影響最大,因?yàn)榻處熢跒楹⒆舆M(jìn)行學(xué)前教育時(shí),有的教師可能有些嚴(yán)厲,而有的孩子則是屬于比較膽小的性格,所以會(huì)害怕教師,這樣就會(huì)影響到孩子的接受程度。因此,教師在教育過(guò)程中,要與孩子打好關(guān)系,讓孩子輕松地接受教育,以提高教育質(zhì)量,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師在與幼兒打好關(guān)系時(shí),首先要了解幼兒的性格特點(diǎn),了解幼兒喜歡什么樣的教學(xué)方法,還要了解幼兒平時(shí)在生活中的習(xí)慣,這樣教師才能與幼兒打成一片。這樣一來(lái),教師可以根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)方法,以提高幼兒接受程度,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

        例如,孩子在犯錯(cuò)之后,教師要以鼓勵(lì)性的話語(yǔ)教育,然后針對(duì)孩子的問(wèn)題想出一套適合的方法,以這樣的教學(xué)方式教育,來(lái)提高孩子的活動(dòng)積極性。有很多教師在幼兒犯錯(cuò)時(shí)沒(méi)有正確的解決方法,解決方法都是在語(yǔ)言上攻擊幼兒,或者就是把幼兒家長(zhǎng)叫到幼兒園來(lái)。很顯然,教師以這樣的方法解決問(wèn)題,不能真正解決幼兒的問(wèn)題,反而會(huì)與幼兒產(chǎn)生代溝,所以教師要與幼兒建立良好的師生關(guān)系,提高幼兒接受程度。比如幼兒在犯錯(cuò)之后,教師要不斷找出孩子的問(wèn)題,然后加以解決,在教育孩子時(shí),要用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)與孩子交流,要幫助孩子找到之前的信心,讓孩子更好地接受教育。現(xiàn)在的教育方式,都是要以孩子為主,也就是說(shuō),教師在教育孩子時(shí),一切以孩子為主,無(wú)論是語(yǔ)言還是行動(dòng)上,都要鼓勵(lì)孩子,從鼓勵(lì)孩子的角度出發(fā),這樣做可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性,提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來(lái),教師也達(dá)到教學(xué)目標(biāo),讓孩子能接受良好的學(xué)前教育,提高學(xué)習(xí)效率。

        參考文獻(xiàn)

        [1]張欽梅.幼兒戶外體育活動(dòng)的開展與研究[J].成才之路,2015,(26).

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        [3]李靜.集趣、樂(lè)、創(chuàng)為一體的室內(nèi)體育活動(dòng)有效開展[J].課程教育研究,2018,(31).

        [4]楊玲.幼兒園戶外區(qū)域混齡體育活動(dòng)實(shí)施策略的實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊,2016,(24).

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