德吉曲珍

摘要：隨著國家科技水平的進步，高校構(gòu)建創(chuàng)新性實驗項目教學體系，已成為培養(yǎng)國家創(chuàng)新型科技人才的重要形式。以該教學實驗體系為主要研究對象，研究其開展的背景、主要模式和獲得的成效，并分析現(xiàn)存體系中存在的問題，最終得出，學生在參與創(chuàng)新性實驗的過程中，培養(yǎng)了科研意志，激發(fā)出對于科學的求知欲。創(chuàng)新性實驗項目提升了學生的綜合素質(zhì)水平、實驗實踐操作能力和科技創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新性 開放性 學科競賽

中圖分類號：G642? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）08-0178-02

探索構(gòu)建大學生創(chuàng)新性實驗項目教學體系，是為了使高等教育更好地適應(yīng)我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展和變革，進一步提高大學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，是高校培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)的重要途徑，是不斷推進教育教學改革，提高教學質(zhì)量的重要手段。探索這一教學體系，對我國高等教育有重要意義。

一、背景

國家對科技創(chuàng)新水平的重視，使科技創(chuàng)新能力逐漸成為評價當代大學生能力的重要標準。而數(shù)據(jù)顯示，大學生的科技創(chuàng)新能力遠不能滿足社會的需求，我國高校的科技創(chuàng)新教育水平亟待提高。大部分高校的教學體系并沒有隨著時代的發(fā)展而更新，教學資源來源簡單，各個實驗項目的教學和實驗裝置嚴重落后。為了更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，越來越多的高校開始嘗試構(gòu)建創(chuàng)新性實驗項目的教學體系和教學管理模式，以此促進大學生思維的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變，使學生的科技創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)得到全面提升。

二、現(xiàn)狀

1.主要模式

目前各高校積極開展創(chuàng)新性實驗項目的建設(shè)，從實驗課程設(shè)置、實驗設(shè)備采購、教學資源收集、教學形式創(chuàng)新等多方面入手，致力于構(gòu)建面向社會的創(chuàng)新性實驗項目教學體系。

在實驗課程設(shè)置方面，采取分階段設(shè)置的方式，針對學生不同的知識水平分配不同的課程，因材施教，使教學效果達到最大化，保證創(chuàng)新性實驗項目的課程體系和教學體系有機結(jié)合，統(tǒng)籌發(fā)展。最基礎(chǔ)的課程設(shè)置針對理論基礎(chǔ)薄弱和初入學的同學，目的是引導(dǎo)學生進行基礎(chǔ)性實驗，牢固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)初步的實踐能力和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學生轉(zhuǎn)變學習方式，將思維從中學被動式的接收轉(zhuǎn)變?yōu)楦叩冉逃闹鲃有蕴剿?。在有了一定的理論實踐基礎(chǔ)之后，就要進行第二階段的學習了。對于基礎(chǔ)理論扎實、實踐動手能力相對缺乏的同學，要培養(yǎng)其完善的實驗思維習慣和系統(tǒng)的實驗操作能力，將所學的理論知識與實驗實踐完美結(jié)合。在對實驗項目操作有一定的掌控能力之后，就要進入第三階段綜合實驗項目的學習，主要學習具有創(chuàng)新性的實驗項目。這一階段對于學生的要求較高，綜合性實驗項目不僅要求學生具有扎實的理論基礎(chǔ)和熟練的操作技術(shù)，還要求學生能夠在傳統(tǒng)的實驗項目基礎(chǔ)上加入自己的創(chuàng)新，為實驗項目提出建設(shè)性意見。

在實驗設(shè)備采購方面，為滿足學校創(chuàng)新性實驗項目的要求，針對實施的具體項目，引進先進的實驗設(shè)備，使學生能夠進行行業(yè)內(nèi)先進技術(shù)的實踐操作，鍛煉動手能力，提前與社會接軌，接觸業(yè)界當前使用的最新技術(shù)。

在教學資源收集方面，不再局限于以往單一的實驗教學，而是采用開放的方式，歡迎社會各界企業(yè)與學校建立合作關(guān)系。開辦聯(lián)合培養(yǎng)的實驗室，既緩解了企業(yè)招不到人才的問題，又能使大學生不出校門就接觸到企業(yè)先進的技術(shù)，豐富了學校的實驗教學資源。積極組織學生參加學科相關(guān)的競賽，通過學科競賽提升自身知識技能水平，同時也拓展了學校的實驗教學資源。

在教學形式創(chuàng)新方面，根據(jù)不同學科的專業(yè)發(fā)展的要求，創(chuàng)建具有特色的實驗教學形式。沒有硬性的刻板規(guī)定，而是依據(jù)各個創(chuàng)新性實驗項目的不同特點來制定相應(yīng)的教學方案。教師按照需求制定教學計劃后，將整個項目的授課計劃、教學資源、教學實驗設(shè)備等信息進行公示。學生可以根據(jù)自身的能力水平和需求選擇教師的實驗項目，而不是單向地接受老師提供的項目，這給了學生和老師雙向選擇的機會。

2.取得的成效

創(chuàng)新性實驗項目教學體系經(jīng)數(shù)年的改革，取得了顯著效果，在校大學生的創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)水平都有了極大的提高。

學校鼓勵在校學生積極參加各項學科競賽，并積極投入各項科研項目的建設(shè)。據(jù)統(tǒng)計，學生對于學科競賽的興趣大大提升，參加學科競賽的人次相較于之前提升了35.6%，參賽成績也有了巨大突破。本科生參與實驗室科研項目的比例高達39%，發(fā)表論文人次提升89%。

創(chuàng)新性實驗項目的推廣，使在校大學生的學習積極性大大提高，更加主動地探索學科知識。在參與創(chuàng)新實驗項目的過程中，學生不僅提高了自身的科研創(chuàng)新能力，還為今后的工作實踐奠定了基礎(chǔ)，培養(yǎng)了敢于創(chuàng)新、勇于探索的創(chuàng)造精神，形成了認真嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度和團結(jié)的合作精神。創(chuàng)新性實驗項目的實施也為我國的科研提供了大量的創(chuàng)新性實驗人才，對高等教育創(chuàng)新性改革產(chǎn)生了巨大影響。

3.存在的問題

在創(chuàng)新性實驗項目實施的過程中，教師應(yīng)主要起到引導(dǎo)作用，鼓勵學生進行自主學習，激發(fā)學生的探索能力，而不能過多地參與其中。項目主持教師也不應(yīng)過于重視項目的結(jié)果，要把重點放在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力上。

要敢于面對實驗失敗的結(jié)果。當學生經(jīng)過多番努力卻未得到預(yù)想的實驗數(shù)據(jù)時，指導(dǎo)教師不應(yīng)直接告訴學生錯誤的原因，應(yīng)慢慢引導(dǎo)學生，從實驗的源頭數(shù)據(jù)開始檢查，仔細認真地按照實驗進程一步一步地找到錯誤原因。要開導(dǎo)并鼓勵學生不要產(chǎn)生懈怠放棄的想法，敢于面對失敗，在失敗中找到原因。科研過程中的失敗是常有之事，要調(diào)正心態(tài)，積極面對實驗和生活中遇到的挫折失敗。

要重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，保證學生在扎實的理論知識的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新性實驗。培養(yǎng)學生嚴謹認真的科研態(tài)度，尊重實驗結(jié)果，實事求是，不弄虛作假；讓學生認識到個人思想道德品質(zhì)與科研創(chuàng)新能力同等重要。

三、結(jié)語

創(chuàng)新性實驗項目對于社會和學生的發(fā)展都有重要的意義，學生在實驗過程中，培養(yǎng)了科研意志，激發(fā)出對于科學的求知欲。創(chuàng)新性實驗項目提升了學生的綜合素質(zhì)水平、實驗實踐操作能力和科技創(chuàng)新能力。學校的教學體系鼓勵學生參加大學生創(chuàng)新性實驗項目，參與科研項目，不但沒有使學生的學習成績下降，反而增加了學生的自信心，拓展了知識面，使學生敢于將自己的想法提出來與老師、同學溝通交流。事實證明，參與創(chuàng)新性實驗項目的學生在求職過程中展現(xiàn)出極大的優(yōu)勢，在社會各界廣受好評。因此，高校的創(chuàng)新性實驗項目的教學體系是完全可行的，應(yīng)得到大力推廣。

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責任編輯：孫瑤

[作者簡介]德吉曲珍，西藏職業(yè)技術(shù)學院講師，本科，研究方向：漢語言文學教學。