摘要：按照中國(guó)共產(chǎn)黨第十九屆全國(guó)代表大會(huì)明確提出的高等院校要“落實(shí)立德樹人的基本任務(wù)”的總要求，以高校黨建工作與育人模式協(xié)調(diào)機(jī)制為切入點(diǎn)，闡釋了高校黨建與育人模式的意義與內(nèi)涵；明確了和諧共建的協(xié)調(diào)機(jī)制與作用；對(duì)“三全育人”模式的提出與推廣有了更加深刻的理解。高校黨建工作與育人模式在“三全育人”下的運(yùn)作機(jī)制，包括健全的組織機(jī)制和長(zhǎng)效的管理機(jī)制兩個(gè)部分，涵蓋了高校黨組織、行政管理和高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍三個(gè)領(lǐng)域，黨建工作和育人模式融入了大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，是未來(lái)高校發(fā)展的新方向。

關(guān)鍵詞：高校黨建 育人模式 協(xié)調(diào)機(jī)制

中圖分類號(hào)：D257.6? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）08-0159-02

在社會(huì)建設(shè)的重要?dú)v史轉(zhuǎn)型期，如何建立高校黨建工作和育人模式的協(xié)調(diào)機(jī)制，以適應(yīng)時(shí)代的變化和政治、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域的發(fā)展變革速度，是高校人員教育的重大突破?！叭恕庇四Ｊ阶鳛樵谛聲r(shí)代的新選擇，也是通識(shí)教育觀念的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。高校教育的“三全育人”模式從黨的建設(shè)、組織、宣傳和黨員的思想、政治、教育等方面進(jìn)行了“全員”“全過(guò)程”和“全方位”的研究，與管理部門合作，以機(jī)制建設(shè)為突破口，著力形成強(qiáng)大的黨建與育人模式相協(xié)調(diào)的教育機(jī)制。

一、高校黨建工作與育人模式協(xié)調(diào)機(jī)制的切入點(diǎn)

（一）高校黨建與育人模式的內(nèi)涵與意義

我黨始終重視基層黨建工作的開展。作為大學(xué)生黨組織的首要根據(jù)地，高校應(yīng)當(dāng)積極開展黨建工作，這是黨的一項(xiàng)新任務(wù)，是增強(qiáng)黨的先進(jìn)性的重要舉措。高校黨建工作的目標(biāo)是建設(shè)和諧校園，協(xié)調(diào)黨建工作機(jī)制。在大學(xué)中建立黨建組織時(shí)，最基本的是要注意學(xué)校、教師和學(xué)生三者的協(xié)調(diào)關(guān)系，正確處理問題的各個(gè)方面，力圖讓三者和諧相處，同時(shí)更好地發(fā)揮和促進(jìn)黨的建設(shè)的作用，激發(fā)高校各組織的激情和創(chuàng)造力。

（二）和諧共建的協(xié)調(diào)機(jī)制與作用

將協(xié)同作用理論融進(jìn)大學(xué)教育模型的目的是創(chuàng)建一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)，在該系統(tǒng)中，要協(xié)調(diào)不同的教育目標(biāo)，協(xié)調(diào)不同的部門，并優(yōu)化分配不同的資源?！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生育人模式的意見》提出：“要建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群團(tuán)齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)大力支持的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和工作機(jī)制，形成全黨全社會(huì)共同關(guān)心支持大學(xué)生育人模式的強(qiáng)大合力?！边@清楚地表明，在建立高校育人模式的協(xié)調(diào)工作機(jī)制中，高校的黨建工作是最重要的。

構(gòu)建高校黨建工作與育人模式的協(xié)調(diào)機(jī)制的主要切入點(diǎn)在于：首先，使大學(xué)的組織機(jī)構(gòu)有統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)能力，各級(jí)各部門配合共同管理機(jī)制，有助于教育團(tuán)隊(duì)的高度團(tuán)結(jié)、教育目標(biāo)和學(xué)生教育方式的實(shí)現(xiàn)、加強(qiáng)和改善高校育人模式。其次，建立科學(xué)合理的教育管理機(jī)制是高校黨建工作和育人模式的系統(tǒng)化管理工具，有助于教育制度的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。此外，自我管理系統(tǒng)的集成、監(jiān)督和構(gòu)建將有助于提高“三全育人”模式的完整性和有效性，是黨建工作與育人模式協(xié)調(diào)機(jī)制的必要保證。

（三）“三全育人”模式的提出與推廣

在這個(gè)全新的時(shí)代，高校的思想驅(qū)動(dòng)工作必須與高校學(xué)生的實(shí)際需求結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活及其主體性的深刻理解。另外，對(duì)大學(xué)生思想的引領(lǐng)、思想圖譜要達(dá)成高校育人理念的統(tǒng)一共識(shí)，是對(duì)學(xué)校、家庭和社會(huì)中教育資源的綜合利用，積極推動(dòng)構(gòu)建“全員”“全方面”“全過(guò)程”的三全育人模式。

回溯“三全教育”的發(fā)展歷程，一些學(xué)者分五個(gè)階段總結(jié)了其理念成果：第一階段是20世紀(jì)50年代初，中國(guó)教育工會(huì)在第一次全國(guó)人民代表大會(huì)上提出“三育人”的教育理念；第二階段是20世紀(jì)六七十年代，高等教育受到嚴(yán)重的沖擊與破壞，一度停滯不前；第三階段是十一屆三中全會(huì)之后，確立改革開放路線，鄧小平理論的“實(shí)事求是”思想廣泛落實(shí)，高等教育再次引起人們的關(guān)注；第四階段是全面推行素質(zhì)教育時(shí)期，提出“德智體美勞”全面發(fā)展，“三全育人”的教育理念被注入新的活力；第五階段是《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生育人模式的意見》于2004年面世，正式提出了“三全育人”的教育模式理論，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注和眾多教育工作者和黨政建設(shè)者的積極投入研究。

二、高校黨建工作與育人模式在“三全育人”下的運(yùn)作機(jī)制

（一）健全的組織機(jī)制

1.在“三全育人”模式下，高校黨組織的運(yùn)作機(jī)制

黨組織是大學(xué)生在教育模式下進(jìn)行黨政建設(shè)和協(xié)作的領(lǐng)導(dǎo)能力的關(guān)鍵?！叭恕彼谐蓡T的培訓(xùn)需要培訓(xùn)系統(tǒng)的有機(jī)整合。下級(jí)和上級(jí)黨組織通過(guò)黨組織的綜合領(lǐng)導(dǎo)，在黨組織的指導(dǎo)下共同組成教育工作者隊(duì)伍，形成一體化的育人模式。各高校黨組織要依據(jù)高校黨建的相關(guān)法規(guī)與管理?xiàng)l例，對(duì)構(gòu)建整體性、聯(lián)動(dòng)式的黨建機(jī)制進(jìn)行積極的創(chuàng)新思考，發(fā)動(dòng)全校上下各級(jí)力量來(lái)為推動(dòng)黨建工作平穩(wěn)運(yùn)行提供助力。

高校應(yīng)注重思想政治理論課程體系的建設(shè)和輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，重點(diǎn)是黨的建設(shè)，以教育模式為主題，在黨建主題教育和教育模式的雙重領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行綜合教育，建立全方位的育人環(huán)境。培訓(xùn)模式貫穿于大學(xué)教育。在科學(xué)發(fā)展和社會(huì)變革加速的條件下，創(chuàng)建一個(gè)通過(guò)教室、網(wǎng)絡(luò)、校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐運(yùn)行的培養(yǎng)環(huán)境，對(duì)于高校的育人模式改革至關(guān)重要。

2.在“三全育人”模式下，行政管理部門的運(yùn)作機(jī)制

在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)管理以外，大學(xué)的行政管理部門，特別是共青團(tuán)和學(xué)校的行政組織，還肩負(fù)著研究開展新的高校育人模式的重要任務(wù)，要依照學(xué)校黨組織的安排和要求，協(xié)調(diào)各組織的教育工作。在“三全育人”的模式下，高校各行政組織要履行好各自的職責(zé)，學(xué)生會(huì)等自主管理部門應(yīng)根據(jù)學(xué)生工作開展過(guò)程中遇到的實(shí)際問題，進(jìn)行有針對(duì)性的育人模式工作。高校黨組織則應(yīng)統(tǒng)合各組織間的工作任務(wù)，做好組織間的協(xié)調(diào)工作。

3.在“三全育人”模式下，高校輔導(dǎo)員的運(yùn)作機(jī)制

人的角色對(duì)于生產(chǎn)力的各個(gè)方面都是至關(guān)重要的。因此，高校輔導(dǎo)員和教師隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化發(fā)展，是解決高等教育改革和發(fā)展，以及當(dāng)前高校黨建工作和育人模式協(xié)調(diào)機(jī)制的必要前提。輔導(dǎo)員的作用不僅可以說(shuō)是“三全育人”的主要參與者，而且可以說(shuō)是整個(gè)課程的凝聚人物，可以組織全方位的教育。大學(xué)輔導(dǎo)員要將新時(shí)代的社會(huì)主義核心價(jià)值觀注入高校育人模式的全過(guò)程，了解自身政治使命，提高政治覺悟。利用中國(guó)特色社會(huì)主義的馬克思主義成果來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的教育，使用馬克思主義的世界觀、價(jià)值觀和方法論來(lái)分析并解決問題。

（二）長(zhǎng)效的管理機(jī)制

“三全教育”的育人模式中有效的管理機(jī)制不僅是制度上的制約，而且是整合和確保德育體系有機(jī)協(xié)作的基礎(chǔ)，作為載體的管理，取決于育人模式和管理機(jī)制之間存在的聯(lián)系。學(xué)校教育的目的是通過(guò)有序的思想政治宣傳以及有效的政治素質(zhì)培養(yǎng)，為學(xué)生正確人生觀與價(jià)值觀的樹立起到匡正作用，使學(xué)生積極進(jìn)取，黨性堅(jiān)定。

“三全教育”的工作要求和內(nèi)容的制度化，取決于高校黨政的建設(shè)方式和育人模式的協(xié)調(diào)機(jī)制。應(yīng)用管理機(jī)制在學(xué)校日常管理中貫徹學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度和“三全教育”的指導(dǎo)要求，營(yíng)造良好的制度氛圍，逐步向高校、團(tuán)體、師生過(guò)渡成為其內(nèi)在的個(gè)人意識(shí)；同時(shí)，對(duì)管理活動(dòng)主題的深入探索和分析，即通過(guò)協(xié)調(diào)機(jī)制的運(yùn)作來(lái)表現(xiàn)學(xué)生的狀態(tài)，推動(dòng)了高校德育工作的開展。

高校黨建工作不僅是新時(shí)代條件下高校教育的重要工作，而且是學(xué)院進(jìn)行全面教育工作的必不可少的要求。高校黨建和培訓(xùn)工作中的合作培訓(xùn)是一種綜合的大學(xué)教育模式，以教育活動(dòng)為載體，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行研究分析，“三全教育”的育人模式使這種培訓(xùn)模式得以充分參與。

三、結(jié)語(yǔ)

黨建工作的創(chuàng)新與發(fā)展，以及高校人文教育的教學(xué)方法，是依靠高校黨組織、行政部門的管理，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生的參與總結(jié)而成的，是多方合力作用下的高校黨建發(fā)展新模式；同時(shí)將黨建工作和育人模式融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的方方面面，是未來(lái)高校教育事業(yè)的新方向。

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[3]熊曉梅.堅(jiān)持立德樹人實(shí)現(xiàn)“三全育人”[J].成才之路,2019(28)：1.

責(zé)任編輯：趙世鵬

[作者簡(jiǎn)介]李樂，沈陽(yáng)理工大學(xué)講師，研究方向：黨建研究。