曲達(dá)

摘? 要：閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)之中一個(gè)十分重要的版塊，隨著學(xué)生們年齡的增長(zhǎng)以及所學(xué)知識(shí)的積累，學(xué)生所接觸到的閱讀內(nèi)容也在逐漸增多，而且學(xué)生們閱讀的基本能力也都有明顯提升。閱讀不僅是學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段的必學(xué)版塊，在未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文閱讀也是其中重要的教學(xué)內(nèi)容。所以，科學(xué)有效地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是每一位語(yǔ)文教師重要的教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);對(duì)策

根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)方案的總結(jié)，對(duì)于小學(xué)生而言，語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容是十分重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，都會(huì)出現(xiàn)一定的教學(xué)問(wèn)題，導(dǎo)致小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水準(zhǔn)不高。因此，進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果和質(zhì)量是小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該重視的教育問(wèn)題。培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)，但是在未來(lái)的發(fā)展道路上，不論是老師還是學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真努力地完成好自己的使命，進(jìn)而提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性?；诖?，本文針對(duì)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的對(duì)策進(jìn)行以下深刻的分析和探討。

一、進(jìn)行小學(xué)閱讀教學(xué)的意義

閱讀教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行小學(xué)閱讀教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)感受到困難，因?yàn)樗麄冎敖佑|的知識(shí)都是簡(jiǎn)單的字、詞的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的知識(shí)十分淺顯。閱讀雖然比較難以理解，但是學(xué)生們只要理解閱讀的故事內(nèi)容，那么就會(huì)產(chǎn)生一定的閱讀興趣，進(jìn)而會(huì)在一定程度上激發(fā)出小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的能力。閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中乃至未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中都占據(jù)非常重要的學(xué)習(xí)地位。語(yǔ)文閱讀之中包含很多繁雜的知識(shí)，所以，教師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教育過(guò)程中，一定要給予高度的重視，并且創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，使學(xué)生們可以真正喜歡上語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)。學(xué)生們一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，那么就會(huì)在很大程度上提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的綜合能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性對(duì)策

（一）通過(guò)完善語(yǔ)文閱讀教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)完善的語(yǔ)文環(huán)境

語(yǔ)文和其他學(xué)科的不同之處在于它是一門(mén)實(shí)踐課程。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該盡最大可能為學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)有語(yǔ)文交流的真實(shí)環(huán)境，進(jìn)而提升學(xué)生語(yǔ)文閱讀的能力。例如：在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)視頻課程來(lái)傳遞給學(xué)生們一些新型的學(xué)習(xí)方式，讓語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)變得不再枯燥。在課余時(shí)間，語(yǔ)文老師可以尋找一些語(yǔ)文名篇賞析、語(yǔ)文朗讀稿等等，比如人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)中的《雷雨》，教師要及時(shí)地將閱讀教學(xué)的思想傳授給學(xué)生們，讓語(yǔ)文閱讀知識(shí)在學(xué)生的腦子里根深蒂固，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，可以潛移默化地提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)能力。要讓學(xué)生們認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀就像學(xué)習(xí)語(yǔ)文古詩(shī)和生詞一樣重要，這樣他們?cè)跐撘庾R(shí)里認(rèn)為自己必須認(rèn)真的對(duì)待學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀這件事，從而降低了語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)難度。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的情感體驗(yàn)

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)中，語(yǔ)文教師需要針對(duì)自己的教學(xué)模式展開(kāi)科學(xué)化變革。小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展語(yǔ)文閱讀的教學(xué)時(shí)，一定要選擇適合小學(xué)學(xué)生們學(xué)習(xí)的閱讀教學(xué)素材，并且搜集一些閱讀文章，針對(duì)二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該科學(xué)布置閱讀內(nèi)容，二年級(jí)學(xué)生對(duì)于閱讀的理解能力并沒(méi)有達(dá)到很高的程度，所以應(yīng)該找一些難度適中、容易理解的閱讀，這樣才不會(huì)挫傷學(xué)生們學(xué)習(xí)閱讀信心，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們正確、細(xì)心的理解閱讀基本內(nèi)容和中心思想，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀時(shí)獲得很好的情感體驗(yàn)[2]。在小學(xué)階段學(xué)生們經(jīng)常接觸到有關(guān)動(dòng)物故事的語(yǔ)文閱讀，比如人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)中《大象的耳朵》、《蜘蛛開(kāi)店》、《青蛙賣泥塘》以及《小毛蟲(chóng)》等。當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)到這些與動(dòng)物之間相關(guān)的閱讀內(nèi)容時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生們展開(kāi)引導(dǎo)，在教師不斷提示之下，學(xué)生們可以從文章中學(xué)習(xí)到更多有趣的知識(shí)，體驗(yàn)到動(dòng)物的情感和動(dòng)物的智慧，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們感受到閱讀的神奇以及樂(lè)趣。教師可以根據(jù)這幾篇文章進(jìn)行思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)，并且設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生們的綜合性閱讀訓(xùn)練，練習(xí)的難度不要過(guò)高，否則將會(huì)影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境

俗話說(shuō)的好，親其師才能夠信其道。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)中，教師應(yīng)該善于激發(fā)學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用比較有趣的謎語(yǔ)、十分生動(dòng)的小故事、巧妙的問(wèn)題、多媒體語(yǔ)文課件等等一些素材來(lái)創(chuàng)設(shè)一些特殊的、具有針對(duì)性的教學(xué)情境，來(lái)進(jìn)一步的吸引學(xué)生們的注意力，使得學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文閱讀的教學(xué)內(nèi)容充滿好奇，學(xué)生們懷著比較激動(dòng)的心情，開(kāi)展語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)，帶著十分濃厚的興趣進(jìn)入到教師所創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)情境當(dāng)中。使學(xué)生們?cè)谡n堂的教學(xué)情境中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容的興趣。例如：教師在進(jìn)行人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)中《羿射九日》這閱讀內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師首先可以安排學(xué)生們進(jìn)行自由閱讀、合作閱讀等等，讓學(xué)生們能夠充分地發(fā)揮自己的潛能，給學(xué)生們充分展示自己的機(jī)會(huì)，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在課堂教學(xué)的最后，教師可以利用多媒體，將與“羿射九日”相關(guān)的圖片展示給學(xué)生們觀看，為學(xué)生們創(chuàng)造出一個(gè)科學(xué)的教學(xué)情境。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教育階段重要的教學(xué)內(nèi)容，閱讀教學(xué)能夠進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解能力以及基礎(chǔ)分析能力，可以有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的水準(zhǔn)，所以，在展開(kāi)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，教師一定要重視閱讀教學(xué)的基本內(nèi)容，發(fā)揮出語(yǔ)文閱讀在小學(xué)教育中的積極作用。

參考文獻(xiàn)

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