溫干英

摘? 要：班主任是班級的直接管理者，為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長搭建出溝通的橋梁。本文主要說明了班主任在改革管理工作中面臨的主要問題，指出了一系列改革初中班主任管理工作所實施的策略，以幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，促進他們思想品德得到有效的提升。

關(guān)鍵詞：新時期;初中教育;班級管理;工作內(nèi)容

管理工作是當(dāng)前班主任需要注重的工作內(nèi)容，也是當(dāng)前班主任工作環(huán)節(jié)中非常重要的內(nèi)容，成為了班主任積極思考和改革的主要工作。近年來，初中班主任不斷思考管理工作的改革內(nèi)容，積極引入新時期的管理思考，將新時期的內(nèi)容應(yīng)用到班級管理當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)出新穎的、有效的班級監(jiān)管方案，進而提高初中階段班級管理的效果和質(zhì)量。

一、班主任在新時期下對管理工作存在的困惑

新課程明確指出：班級管理的主導(dǎo)者是班主任，班級的直接管理者也是班主任。在初中階段，班主任需要積極改革管理工作的內(nèi)容，深入挖掘監(jiān)管工作背后存在的意義。然而，在探索過程中，班主任卻仍對新時期下的管理工作存在一定的困惑，未能深入理解管理工作內(nèi)容的本質(zhì)內(nèi)涵。

首先，有的班主任認為當(dāng)前教育改革發(fā)展過快，無法適應(yīng)新時期下教育改革的速度，未能真正將新時期下教育改革內(nèi)容融入到班級管理工作當(dāng)中，甚至在改革過程中感到較大的監(jiān)管壓力。

其次，在初中階段，有的學(xué)生正處于叛逆時期，常常在學(xué)習(xí)上、生活中存在一定的逆反心理，不愿服從班主任的管教，甚至?xí)c班主任產(chǎn)生眾多的矛盾。有的學(xué)生在初中時期正處于性格形成的重要時期，出現(xiàn)很多的心理問題，很容易被外界環(huán)境所影響，甚至?xí)Y(jié)交一些社會上的不良分子，逐漸形成抽煙、喝酒等不良的生活習(xí)慣，這都為班主任管理工作帶來了巨大的難題。

最后，在初中學(xué)校，有的教師認為班主任工作是一件非常麻煩的工作，不僅要對學(xué)生的教育負責(zé)，而且要對他們的安全負責(zé)，需要承擔(dān)更多的責(zé)任與義務(wù)。在此情況下，大多數(shù)老師不愿承擔(dān)班主任的工作，甚至對班主任工作敬而遠之，避免產(chǎn)生不必要的麻煩。

二、創(chuàng)新班主任管理工作所實施的措施

（一）從多方面了解學(xué)生，增加師生之間的相互理解

在新時期下，班主任應(yīng)當(dāng)從多方面了解學(xué)生，及時了解到與學(xué)生相關(guān)的各個信息內(nèi)容，對學(xué)生的信息內(nèi)容了如指掌，這才能及時解決他們所面臨的問題，提高班級管理工作的效果。一方面，班主任需要了解到學(xué)生的性格特點及行為習(xí)慣，明確他們在日?；顒又信c人相處的方式，及時幫助他們改正錯誤的行為習(xí)慣。另一方面，班主任應(yīng)當(dāng)了解到學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，明確他們對各個學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)業(yè)上給予他們正確的指導(dǎo)與幫助，避免他們出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。例如，在初中階段，班主任及時了解到一些學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上存在很多的困惑，在管理工作中需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)方面入手，確定出基本的管理方案，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問題。比如，在學(xué)習(xí)《愛蓮說》這一章節(jié)內(nèi)容時，有的學(xué)生未能理解《愛蓮說》中語句所表達出的中心含義;有的學(xué)生未能理解：“不染”的意思。班主任在語文課堂上積極創(chuàng)設(shè)小組合作模式，引導(dǎo)學(xué)生投入到合作交流當(dāng)中，讓學(xué)生以小組合作的形式相互幫助，相互交流，共同解決在《愛蓮說》這一章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)時所面臨的問題。

（二）懂得寬容和理解，增加對學(xué)生的關(guān)愛

在新時期下，班主任積極改革班級管理工作形式，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的寬容與理解，懂得給予他們更多的關(guān)心與愛護，使學(xué)生在班主任的關(guān)心下認識到自我的錯誤，積極改正自我存在的錯誤行為，悉心接受班主任的批評與指正。例如，班主任在講解人教版《生于憂患，死于安樂》這一章節(jié)內(nèi)容時發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不遵守課堂紀律，不能采取體罰的方式懲戒學(xué)生，需要懂得寬容他們、體諒他們，以文章的內(nèi)容潛移默化地影響他們，告訴他們“生于憂患，死于安樂”的道理，引導(dǎo)他們認識到自我的錯誤，使學(xué)生自主投入到課文學(xué)習(xí)當(dāng)中，深入了解到本篇文章背后所蘊藏的深刻哲理，進而達到良好的班級管理效果。

（三）創(chuàng)造自我管理機會，提高學(xué)生的自我管理能力

班主任積極適應(yīng)新時期的改革與發(fā)展，創(chuàng)設(shè)出自我管理教育機制，給予學(xué)生更多自主管理的機會，讓學(xué)生自主管理把班級，共同為班級發(fā)展出謀劃策。例如，學(xué)生自主推薦和選拔出班級干部，共同商討班級的監(jiān)管制度，確定出班級管理的明確分工。比如，衛(wèi)生委員監(jiān)管班級的衛(wèi)生情況，學(xué)習(xí)委員監(jiān)管班級每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況等。學(xué)生共同為班級管理做出貢獻，與班主任共同經(jīng)營好班級，一同構(gòu)建出良好的班集體。

三、結(jié)束語

初中班主任應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)新時期的改革與發(fā)展，將新時期內(nèi)容融入到班主任管理工作當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)出新穎的班級管理方式，增加對學(xué)生的監(jiān)管和看護，進而提高學(xué)生的思想品質(zhì)，提升他們的精神素養(yǎng)。

參考文獻

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