陳志強

摘要：高中生的學(xué)習(xí)與成長在很大程度上受班級管理的影響，班主任要采取積極有效的班級管理措施提升班級管理質(zhì)量。班主任要加強與學(xué)生之間的溝通交流，采用贊揚等肯定方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，及時地有針對性地解決學(xué)生的問題。

關(guān)鍵詞：高中班主任;班級管理;方法

高中生的課業(yè)繁重，加上處于青春期。迷茫以及容易產(chǎn)生各種脆弱的心理問題，所以班主任對高中生進行班級管理，需要具備一定的心理知識以及多年的管理經(jīng)驗，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上才能對他們進行管理，讓他們在班主任的管理引導(dǎo)之下漸漸明白自己的目標，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，做一個積極向上的青年。

一、高中班主任班級管理面臨的問題

（一）不良思想對學(xué)生的價值觀念造成影響

伴隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，一些不良的思想價值觀念也在社會群體中開始滋生，致使人們在無形中受到這些不良思想觀念的影響，動搖了他們原本正確的思想行為。高中階段作為學(xué)生思想觀、人生觀以及價值觀形成的關(guān)鍵時期，高中生很容易受到這些不良思想行為的影響，從而誤導(dǎo)他們走上錯誤的道路。另外，網(wǎng)絡(luò)的盛行也使得高中生接觸和使用網(wǎng)絡(luò)的機會不斷增多，一些網(wǎng)絡(luò)不文明、不道德、網(wǎng)絡(luò)犯罪現(xiàn)象頻頻發(fā)生，嚴重侵蝕了高中生的身心健康，致使高中生會產(chǎn)生盲目崇拜、攀比拜金心理，認為學(xué)習(xí)無用，終日得過且過。因此，在這樣的情況下，高中班主任在班級管理上面臨著重要的問題，需要提高班級管理策略，正確引導(dǎo)學(xué)生，促進高中生的健康成長，使之成為國家的棟梁之才。

（二）家庭教育不完善

對于學(xué)生的教育并不是完全依靠學(xué)校教育就能實現(xiàn)的，還需要家庭教育以及社會教育的共同幫助。其中，家庭作為學(xué)生成長生活的重要場所，家庭教育對于學(xué)生的成長發(fā)展以及身心發(fā)展有著重要的作用。當(dāng)前，我國的絕大部分家庭普遍出現(xiàn)的現(xiàn)象是父母忙于自己的工作，忽略對孩子的教育溝通交流，甚至一些家長認為，學(xué)生的教育責(zé)任完全應(yīng)當(dāng)由學(xué)校承擔(dān)，他們只需為學(xué)生提供物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，這些原因都會導(dǎo)致學(xué)生無法接受到完善的家庭教育，從而給學(xué)生的成長發(fā)展帶來消極的影響。

二、高中班主任班級管理的方法

（一）加強與學(xué)生之間的溝通交流

班主任作為學(xué)生在學(xué)校接觸最多的主要負責(zé)人，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況進行深入的了解、掌握，這對制定有效的班級管理措施有重要的作用。所以，班主任不僅需要深入了解學(xué)生的個人信息，還需要對學(xué)生的家庭情況進行了解，尤其要給予單親家庭學(xué)生和貧困家庭學(xué)生更多的關(guān)注與幫助，讓學(xué)生對班主任給予的關(guān)愛有更加真切的感受。班主任在與學(xué)生進行交流溝通時，可以從學(xué)習(xí)成績?nèi)胧?，與成績不夠穩(wěn)定的學(xué)生進行交流，幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定的原因，并提出有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績提升的有效建議。同時，班主任還可以從學(xué)生的興趣愛好入手，悉心了解學(xué)生的興趣愛好，然后結(jié)合班級實際情況組織各種有利于學(xué)生展示自己、發(fā)展自己的比賽活動，使學(xué)生能夠有機會充分發(fā)揮自己的特長。班主任加強與學(xué)生之間的溝通交流，有助于促進班級管理模式的發(fā)展與創(chuàng)新，有助于提升班級管理質(zhì)量。

（二）更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，增強班級管理工作效果

首先，高中班主任要不斷加強理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進的班級管理理念和經(jīng)驗，從轉(zhuǎn)變班級管理觀念入手，逐步重視與發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的地位與作用;其次，高中班主任要轉(zhuǎn)變在班級管理中的角色，逐步由傳統(tǒng)的管理者、組織者向參與者、指導(dǎo)者過渡和轉(zhuǎn)變，切實提升自己的班級管理工作能力，進而增強班級管理工作效果。高中班主任由傳統(tǒng)的管理者、組織者變成班級管理的參與者、指導(dǎo)者，由傳統(tǒng)高高在上的地位走下來，走進學(xué)生的班級管理生活，教師與學(xué)生同時出現(xiàn)在班級管理工作中，教師配合學(xué)生完成各項班級管理工作。

（三）構(gòu)建落實班級管理制度

班級管理制度能夠形成強有力的約束作用，使班級管理工作更加有序、規(guī)范的開展，所以，高中語文班主任應(yīng)該結(jié)合班級實際情況，以學(xué)校各項規(guī)章制度為基準，構(gòu)建完善的班級管理制度，并提高執(zhí)行力度。首先，可以建立班務(wù)周記制度，讓每位班委對一周的班級管理事務(wù)進行記錄、總結(jié)，督促班委更加認真、負責(zé)的完成自己所負責(zé)的班級管理事務(wù)。其次，高中班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，找出學(xué)生在美術(shù)、音樂或體育等其他方面的特長，對學(xué)生多些表揚和鼓勵，比如，當(dāng)一個學(xué)習(xí)成績較差、但是運動細胞較好的學(xué)生，在學(xué)校運動會上為班級奪得榮譽的時候，應(yīng)給予表揚和鼓勵。

（四）做好與家長的溝通，促進學(xué)生發(fā)展

在高中階段，只靠班主任的一己之力，是很難做好班級管理工作的，班主任還應(yīng)多與家長進行溝通、交流，通過家校結(jié)合，使班級管理工作順利開展，從而促進學(xué)生健康發(fā)展。但是，大多數(shù)家長認為，孩子既然交給了老師，就應(yīng)該由老師全權(quán)管理，自己只負責(zé)孩子學(xué)習(xí)的后勤工作就行了，其實這種想法是十分片面的，家長只有和老師一起，對孩子的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況進行監(jiān)督，并進行正確的引導(dǎo)，才有利于孩子的健康成長。所以，作為高中班主任，我們要主動和家長聯(lián)系，及時告知他們的孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、身體情況、心理情況等，同時，要向家長宣傳班級的管理規(guī)則和制度，取得家長的理解和配合，從而對孩子的教育問題達成共識。另外，在和學(xué)生家長進行互動時，如果有的家長存有錯誤教育觀念，我們要及時指出并加以糾正，使他們用正確的教育方式教育孩子，從而避免學(xué)生因為父母的影響，產(chǎn)生消極心理和錯誤的人生觀。

結(jié)語：

總而言之，管理班級對班主任來說是一個艱難的人文工作，所以班主任要付出更多的時間和精力去創(chuàng)新管理方法，但只要班主任勇于探索，積極思考，便最終能找出科學(xué)的管理方案。

參考文獻：

[1]孫逢庭.高中班主任班級管理中微信的應(yīng)用分析[J].學(xué)周刊，2020（03）：168.

[2]邵華.例談高中班主任心理健康教育工作[J].教書育人，2019（34）：68-69.