張藝

摘要：大學(xué)生的身心健康尚處于發(fā)展的階段，情緒的自我調(diào)節(jié)和管控能力不強(qiáng)，遭受感情挫折如沒(méi)有得到及時(shí)處理容易引發(fā)一系列問(wèn)題。本文選取高校輔導(dǎo)員工作中的具體案例，從案例概述、處理過(guò)程、案例分析和經(jīng)驗(yàn)啟示四方面入手，探討如何引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀，這也是高校思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;戀愛(ài)觀; 朋輩幫扶

一、案例概述

學(xué)生張某，男，大三，來(lái)自韶關(guān)一個(gè)普通家庭，大一至大二期間表現(xiàn)良好。去年與本校一名患抑郁癥（已辦理休學(xué)）的女生分手后，情緒低落，深陷失戀情緒中難以自拔。開(kāi)學(xué)初至今拒絕參加正常的教學(xué)活動(dòng)，頻繁通過(guò)電話、短信等各種方式向前女友尋求復(fù)合，言語(yǔ)中帶有脅迫字眼，遭到女生拒絕。五一放假前張某執(zhí)意要去深圳找女生，被輔導(dǎo)員獲悉并通知其家長(zhǎng)，后在深圳車(chē)站被父母接回。在深圳期間，張某與女方父親碰面，并發(fā)生肢體碰撞，幾天后雙方父母碰面交流，約定和平處理此事，張某回校但仍放不下此事，意志消沉。女方復(fù)學(xué)回校后，又因種種原因與張某糾纏不清，甚至做出把張某名字和行為公開(kāi)在朋友圈的行為，張某揚(yáng)言要討個(gè)說(shuō)法，事情陷入了僵局。

二、處理過(guò)程

經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考和計(jì)劃，輔導(dǎo)員采取了以下步驟：

（一）第一時(shí)間約談張某，了解詳情。輔導(dǎo)員多次去到張某宿舍，通過(guò)交流穩(wěn)定他的情緒，盡量使其恢復(fù)理性思考。引導(dǎo)該生要客觀對(duì)待愛(ài)情，拿得起放得下，盡快步入正常的生活軌道。

（二）積極與家長(zhǎng)交流，實(shí)現(xiàn)家校合作。電話聯(lián)系張某家長(zhǎng)，告知事情前因后果和學(xué)生現(xiàn)狀。作為家中獨(dú)生子，張某與父母關(guān)系較好，父母對(duì)兩人交往一事是知情的。家長(zhǎng)也比較通情達(dá)理，希望家長(zhǎng)多和孩子溝通，對(duì)其多關(guān)懷、多勸導(dǎo)，配合學(xué)校處理相關(guān)事宜。

（三）及時(shí)匯報(bào)，盡可能得到更多幫助。及時(shí)向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校心理咨詢中心匯報(bào)，運(yùn)用認(rèn)知準(zhǔn)備法糾正張某的錯(cuò)誤認(rèn)知，幫助其樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀。

（四）發(fā)揮朋輩幫扶的積極作用，鼓勵(lì)張某多參加集體活動(dòng)，盡量避免獨(dú)處。組織與張某關(guān)系比較好的同學(xué)好友輪流陪伴張某，保證其安全的同時(shí)又能轉(zhuǎn)移其注意力。依托朋輩的力量，幫助他走出失戀陰影。

（五）愛(ài)心陪伴，共度難關(guān)。面對(duì)此類(lèi)事件，時(shí)刻考驗(yàn)著輔導(dǎo)員與張某、張某家長(zhǎng)的神經(jīng)，各方的親切關(guān)懷與幫助是貼心有效的安全保障。

經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力，張某逐漸擺脫失戀的痛苦，承諾不再與前女友糾纏，能按時(shí)參加學(xué)校正常的教學(xué)活動(dòng)，也積極參加集體活動(dòng)，恢復(fù)了以往正常的生活。

三、案例分析

上述案例中的問(wèn)題出現(xiàn)原因如下：

（一）張某個(gè)人方面

第一，沒(méi)有形成正確的戀愛(ài)觀。張某作為獨(dú)生子，從小到大沒(méi)經(jīng)受過(guò)什么大的挫折，抗壓能力較弱。加之沒(méi)有樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀，不能很好地處理好戀愛(ài)帶給自己的各種影響和打擊，深陷失戀困境中無(wú)法自拔。

第二，在情緒管理上存在一些問(wèn)題。張某情感比較豐富，較容易沖動(dòng)。在女方提出分手后，對(duì)分手一事存在嚴(yán)重認(rèn)知錯(cuò)誤，認(rèn)為自己可以改正所有錯(cuò)誤，女友一定會(huì)回到他身邊 。失戀之后也沒(méi)有找人傾訴，胡思亂想導(dǎo)致失眠、精神恍惚，認(rèn)為沒(méi)人比自己更愛(ài)女友，所以女友必須選擇自己。

（二）女生方面

與女生輔導(dǎo)員溝通后發(fā)現(xiàn)，女方從小生活在重男輕女環(huán)境下，影響了其情感、意志和品格的正常發(fā)展，歸屬性和安全性需要得不到滿足，相繼做出意圖跳樓、割腕自殺等行為，情緒極端不穩(wěn)定，被醫(yī)生確定為抑郁癥，需要休學(xué)回家治療。這樣的心理和生理狀態(tài)，顯然不適宜開(kāi)展一段戀情。

（三）雙方方面

雙方都過(guò)分夸大了戀愛(ài)作用，不能理智地看待愛(ài)情，也不能合理地管控和表達(dá)自身的情緒。在思想上、心理上都沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，這為他們之后的交往埋下了隱患。

四、案例經(jīng)驗(yàn)和啟示

（一）要提前著手準(zhǔn)備戀愛(ài)觀教育。

在新生入學(xué)之初，學(xué)校、學(xué)院、輔導(dǎo)員和班主任就要加強(qiáng)正確戀愛(ài)觀的教育，通過(guò)開(kāi)設(shè)戀愛(ài)學(xué)、人際交往、挫折教育等課程和主題班會(huì)等形式，培養(yǎng)學(xué)生正確處理戀愛(ài)與學(xué)業(yè)、戀愛(ài)與身心健康發(fā)展的能力[1]。在戀愛(ài)中要學(xué)會(huì)自重、自愛(ài)和自律，如果一方?jīng)Q意要放棄，放手也是一種美好的成全。

（二）要幫助學(xué)生合理管控情緒。

大學(xué)生正處于青春期，情緒的自我調(diào)節(jié)和管控能力不強(qiáng)，容易沖動(dòng)做出違背常理的事情，因此作為輔導(dǎo)員，要深入到學(xué)生中去，建立互助互信的師生關(guān)系，時(shí)常關(guān)注學(xué)生的情緒變化和心理變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理地管控和表達(dá)自己的情緒。

（三）要加強(qiáng)學(xué)校和家庭的共同教育。

中央16號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中指出：“學(xué)校要探索建立與大學(xué)生家庭聯(lián)系溝通的機(jī)制，互相配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育”。輔導(dǎo)員再親也比不上有血緣關(guān)系的父母親，家校聯(lián)系是家庭和學(xué)校以溝通為基礎(chǔ)，互相配合，共同育人的一種教育形式。要多向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)，家校合作雙方共同商討教育方法。

（四）要積極發(fā)揮朋輩幫扶的作用。

與專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)相比，朋輩幫扶具有自發(fā)性、義務(wù)性、親情性、友誼性和簡(jiǎn)便有效性。此次案例的成功處理，與朋輩幫扶有重要關(guān)系。要積極尋求當(dāng)事人的舍友、好朋友、班級(jí)同學(xué)、心理委員等朋輩幫扶的力量，在線上線下給予學(xué)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的關(guān)心和愛(ài)護(hù)[2]。

結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，大學(xué)生戀愛(ài)的人數(shù)呈上升趨勢(shì)，學(xué)生表達(dá)情感的方式也多種多樣，帶來(lái)的各種影響也相繼凸顯出來(lái)。本案例帶給我們的思考是要重視大學(xué)生的戀愛(ài)觀教育，通過(guò)家校合作、朋輩幫扶等多元化體系，互相配合，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀，妥善處理戀愛(ài)中的矛盾和困難，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]石少楠.高校輔導(dǎo)員工作案例——大學(xué)生正確戀愛(ài)觀的樹(shù)立和引導(dǎo)[J].法制與社會(huì)，2017（15）：231.

[2]何少群.大學(xué)生戀愛(ài)受挫教育引導(dǎo)案例探析[J].科教文匯（中旬刊），2020（02）：37.Q