趙浩成 魏菘

摘要：目前我國對教育教學(xué)的要求越來越高，教師要跟上時代的步伐，并結(jié)合現(xiàn)實經(jīng)驗，對教學(xué)理念和方法做深入的改革，促使教學(xué)水平和效率都能有所提高。而農(nóng)學(xué)專業(yè)課程也成為了當(dāng)前教育教學(xué)中的重點教育課程。但是由于多方面問題的限制，農(nóng)學(xué)教育的發(fā)展受到了嚴重的影響。因此，就要求教育部門對農(nóng)學(xué)教育加以關(guān)注，并做相關(guān)改善，促使農(nóng)學(xué)教育的發(fā)展進程能有效提升。

關(guān)鍵詞：農(nóng)學(xué);現(xiàn)狀;策略

我們都知道農(nóng)業(yè)是國之根本，因此在學(xué)校開展農(nóng)學(xué)專業(yè)的教學(xué)是為國民大計做保障。然而當(dāng)前我國農(nóng)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的效率成果并不理想，受以往落后教育方式的影響，在農(nóng)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)過程中還存在著諸多不足。因此本文在對相關(guān)問題做出總結(jié)后，還提出了相關(guān)建議，希望對農(nóng)學(xué)教育的發(fā)展能提供有效的幫助。

一、農(nóng)學(xué)教育發(fā)展中的現(xiàn)狀問題分析

（一）農(nóng)學(xué)專業(yè)招生進度不理想

當(dāng)前我國的職業(yè)學(xué)校對農(nóng)學(xué)?？茖W(xué)生的招生情況并不理想，從目前情況而言，大所數(shù)學(xué)生和家長對農(nóng)學(xué)專業(yè)并不熱衷，還有的是因為畢業(yè)考試成績不佳，無法進入重點高中或大學(xué)，又或者是因為職業(yè)學(xué)校的學(xué)費相對較高才讓學(xué)生選擇這一專業(yè)的。但是關(guān)鍵問題還是因為學(xué)生對農(nóng)學(xué)專業(yè)這一課程認識不高，沒有做深入的了解，尤其是當(dāng)前社會環(huán)境對學(xué)生的影響較大，會讓學(xué)生認為從事農(nóng)業(yè)是沒出息的表現(xiàn)。這些問題都嚴重制約了農(nóng)學(xué)專業(yè)的招生進度。

（二）學(xué)生對農(nóng)學(xué)專業(yè)興趣不高

由于農(nóng)學(xué)專業(yè)這門課程本身就是相對枯燥的，在加上學(xué)生沒有相關(guān)的學(xué)習(xí)功底，導(dǎo)致了學(xué)生對農(nóng)學(xué)專業(yè)認知較少，還沒有足夠的接受能力，這些問題都使學(xué)生的自信心嚴重受挫，這種挫敗感讓學(xué)生對這一專業(yè)提不起學(xué)習(xí)的興趣，并產(chǎn)生了消極心理，致使其在學(xué)習(xí)的的時候，沒有自主學(xué)習(xí)的能力，失去了學(xué)習(xí)動力。而且在進行實訓(xùn)課程的時候，當(dāng)學(xué)生看到那些真實農(nóng)作物或植被的時候，也許會聯(lián)想到以后自己在田間工作的場景，認為有些不可思議，甚至?xí)@樣的工作產(chǎn)生排斥心理，認為這個工作的條件艱苦，畢竟現(xiàn)在的學(xué)生生活條件都相對較好，多數(shù)學(xué)生都缺乏吃苦耐勞的精神，但是這種對農(nóng)學(xué)專業(yè)的表面認識并不合理。同時，教師在教學(xué)的過程中，教學(xué)方式不夠別致，得不到學(xué)生的認同，久而久之，學(xué)生更無法對這一專業(yè)產(chǎn)生興趣，這些問題對農(nóng)學(xué)教育的發(fā)展都形成了不良因素。

（三）農(nóng)學(xué)專業(yè)設(shè)置課程不合理

在農(nóng)學(xué)教育的實際教學(xué)過程中，課程設(shè)置存在著不足，課程安排基本都是以理論知識的傳授為重點，而且實際操作課程安排相對較少，這樣導(dǎo)致了學(xué)生出現(xiàn)了眼高手低的現(xiàn)象。農(nóng)學(xué)專業(yè)注重理論和實踐的共同結(jié)合，但是以當(dāng)前教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀來看，實訓(xùn)課程相對較少，即使開展了實訓(xùn)課程，但是由于課程形式比較普通，且大多是以觀察為主，學(xué)生實際操作的機會并不多。同時在農(nóng)學(xué)教育的實訓(xùn)課程中，有些教師還會因為沒有做好實訓(xùn)課程的準備工作，教學(xué)思路比較混亂，無法有效的進行農(nóng)學(xué)教育理論和實訓(xùn)的雙重教學(xué)。這就導(dǎo)致學(xué)生無法確立學(xué)習(xí)目標，學(xué)生的實際操作能力更是無法得到提高。

（四）師資隊伍整體業(yè)務(wù)水平不高

在農(nóng)學(xué)教育教學(xué)中，課本的主要內(nèi)容只是農(nóng)業(yè)知識的基礎(chǔ)理論，學(xué)生學(xué)習(xí)主要以教師的講解為主，教師將教學(xué)重心放在了理論教學(xué)上，忽視了學(xué)生實踐能力的有效提升，教師只對課本內(nèi)容進行按圖索驥，導(dǎo)致學(xué)生積極性和自主性的缺失。在教學(xué)的過程中沒有讓學(xué)生的主體地位得到有效的發(fā)揮，并且對學(xué)生的不同情況沒有做相關(guān)了解，使學(xué)生再接受能力方面出現(xiàn)了較大的差距。這些問題會在一定程度上限制教學(xué)效率的提升，因此有必要加強師資隊伍的整體水平和素質(zhì)，為農(nóng)學(xué)教育日后的較快發(fā)展提供保障。

二、提高農(nóng)學(xué)教育教學(xué)的有效策略

（一）加大專業(yè)宣傳力度

在綜合職教中對農(nóng)學(xué)專業(yè)要加大宣傳力度，學(xué)?？梢栽诿磕陜?nèi)和每月組織宣傳活動，同時還可以利用假期時間利用地方廣播形式對學(xué)校的招生制度做宣傳，還可利用網(wǎng)絡(luò)平臺，對此項專業(yè)做真實畫面還原，提高宣傳效果，讓社會各層次人士對農(nóng)學(xué)專業(yè)都有所了解。另外國家也應(yīng)對農(nóng)學(xué)專業(yè)實行優(yōu)惠制度，依據(jù)中央制度做宣傳指導(dǎo)，讓人們摒棄對農(nóng)學(xué)專業(yè)的錯誤認識，同時讓社會各界都能看到農(nóng)學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景。這些措施都能為學(xué)校的招生提供幫助，還能提高農(nóng)學(xué)教育的教學(xué)效率。

（二）充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

農(nóng)學(xué)專業(yè)課程于現(xiàn)代學(xué)生的心理狀態(tài)而言，缺乏新鮮感，如果在實際教學(xué)中，教師一味的用以前的教學(xué)方式進行教學(xué)，會產(chǎn)生反面效果。在課堂教學(xué)中，教師要在課堂中用些與農(nóng)學(xué)專業(yè)有關(guān)的新事物來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對此產(chǎn)生探究欲望。同時在課程實踐中，對所要進行的實驗或者是對課程中真實農(nóng)作物進行實際教學(xué)演練的時候，教師要用些巧妙的手段，為學(xué)生要探究的理念做真實效果還原。這樣能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力，那么農(nóng)學(xué)專業(yè)的教育質(zhì)量和效率都會取得突破性的進展。

（三）深入實踐教學(xué)理念

受這門課程專業(yè)本身特質(zhì)的影響，在實際教學(xué)中必須注重實踐教學(xué)。因為有些理念知識單純的靠字面理解是不夠的，只有在實踐中才能看到理論內(nèi)容中的真實科學(xué)知識，并對這些理論知識進行逐一驗證。學(xué)校在課程安排時，應(yīng)趨向?qū)嵺`教學(xué)，同時還要對實踐教學(xué)模式進行不斷完善。學(xué)校要加大實踐課程中所需設(shè)備或真實實驗品的投入，保證學(xué)生實踐課程中能學(xué)的“盡興”。還應(yīng)組織相關(guān)的校外實驗課程，拓展學(xué)生的知識視野，這樣就能讓學(xué)生無論是在理論基礎(chǔ)，還是在實際操作中，都有較高的獨立能力。

（四）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高教師專業(yè)水平和素質(zhì)

農(nóng)學(xué)專業(yè)不同于其他學(xué)科，其專業(yè)特點雖然乏味，但是也有較強的多變性，因此在教學(xué)的過程中教師要與時俱進，改變以往落后的教學(xué)模式，不能只靠“在黑板上種植農(nóng)作物，打理果園”的教學(xué)方式進行教學(xué)。要充分利用現(xiàn)有的而且較先進的教學(xué)技術(shù)進行高質(zhì)量、高效率的教學(xué)。在教學(xué)的過程中要不斷提升自身的專業(yè)水平和素質(zhì)，這樣有助于教師在保證教學(xué)質(zhì)量和效率的基礎(chǔ)上，還能降低教學(xué)壓力，節(jié)省了教學(xué)時間，

三、結(jié)語

綜上所述，要保證農(nóng)學(xué)教育的有序進行，就要摒棄以往對農(nóng)學(xué)專業(yè)的錯誤認知，相關(guān)部門還應(yīng)加強對此項專業(yè)的重視，確保農(nóng)學(xué)教育迅速發(fā)展，同時教師還應(yīng)不斷改變教學(xué)手段，提高學(xué)生興趣，已達到提升農(nóng)學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的。

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