黃海英

摘?要：音樂(lè)教育的主要載體是學(xué)生的感受與情感，這與德育教育是一脈相承的，教師需要通過(guò)音樂(lè)作品中飽含的情感力量去進(jìn)行感染與教育。從根本上看，音樂(lè)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的導(dǎo)向作用，能在某種程度上去促進(jìn)學(xué)生良好品格的形成，借助情感共鳴與興趣引導(dǎo)，可以進(jìn)一步提高德育教育的效果，體現(xiàn)出音樂(lè)學(xué)科的德育功能?？傮w上來(lái)說(shuō)，音樂(lè)作為獨(dú)特的語(yǔ)言，更能觸及學(xué)生的心靈，在念頭的通達(dá)與美感的浸潤(rùn)中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情操。本文嘗試探索了在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育功能的方式，旨在通過(guò)德育滲透去提高教育效果。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué);德育;對(duì)策

音樂(lè)可以借助旋律、節(jié)奏與曲調(diào)等去傳達(dá)特殊的情感，更容易給學(xué)生帶來(lái)美的享受，在不同風(fēng)格、不同情緒的作用下，教學(xué)的育人功能被充分地激發(fā)了出來(lái)。此外，通過(guò)音樂(lè)對(duì)學(xué)生精神上造成的影響，可以推動(dòng)學(xué)生去在音樂(lè)鑒賞中理解道德與情感，提高思維的敏銳度，能夠更好地感知音樂(lè)中包含的一些元素，并加以學(xué)習(xí)與發(fā)展。對(duì)于道德的外在顯現(xiàn)，音樂(lè)教學(xué)也能在潛移默化中改變學(xué)生的行為，加深學(xué)生對(duì)道德的基礎(chǔ)認(rèn)知，同時(shí)，教師應(yīng)積極加以指引，注重在音樂(lè)鑒賞中去構(gòu)建良好的道德規(guī)范，在學(xué)生情操與三觀的培養(yǎng)中去實(shí)現(xiàn)良好的德育滲透過(guò)程。以下以具體的教學(xué)策略為切入點(diǎn)，探討了音樂(lè)教學(xué)中如何去展開(kāi)德育滲透的教學(xué)過(guò)程。

一、設(shè)立情境導(dǎo)入，滲透音樂(lè)鑒賞

音樂(lè)藝術(shù)的起源與發(fā)展都是和人類活動(dòng)與其思想感情緊密相連的，更多時(shí)候，音樂(lè)與歷史、文化、情感、時(shí)代等相互交融。因而，談及音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透，可以讓教師去設(shè)立相關(guān)的情境，在環(huán)境的渲染下去表現(xiàn)出德育教育的主題，將音樂(lè)相關(guān)的信息多元化地展示出來(lái)。借助音樂(lè)鑒賞課程，小學(xué)生可以更好地體味音樂(lè)中的情感，在聯(lián)系教學(xué)背景的同時(shí)去理解曲調(diào)中的情感訴求與思想表達(dá)。在情感的傳達(dá)與震撼下，小學(xué)生更容易感受到音樂(lè)的力量，無(wú)論是愛(ài)國(guó)歌曲、勵(lì)志歌曲或者有關(guān)親情與友情的歌曲，在情境的塑造下更加飽滿，能夠給小學(xué)生帶來(lái)更大的觸動(dòng)，音樂(lè)鑒賞教學(xué)的德育效果被完全地激發(fā)出來(lái)。

如，教師在諸如《映山紅》這首紅歌的教學(xué)中，可以聯(lián)系《閃閃的紅星》電影創(chuàng)造相關(guān)的故事情境，講述在特殊歷史時(shí)期下人物的成長(zhǎng)過(guò)程，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)代入其中，換位思考，理解少年英雄所具有的獨(dú)特品質(zhì)。在音樂(lè)曲調(diào)與氛圍的渲染下，能夠促使教學(xué)發(fā)揮出更好的德育教學(xué)效果。而對(duì)于《魯冰花》的教學(xué)，教師可以讓學(xué)生設(shè)想自己與母親已經(jīng)別離許久，讓學(xué)生在代入的過(guò)程中體驗(yàn)心中涌起的悸動(dòng)，仿佛在淚光中回憶起了母親的笑容與叮囑，感受到了對(duì)母親的思念整體上，通過(guò)情感的烘托與情境的導(dǎo)入，對(duì)音樂(lè)的鑒賞過(guò)程可以讓學(xué)生去更好的理解情感與道德的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生去積極思考，從側(cè)面去進(jìn)行德育教學(xué)的滲透。

二、加強(qiáng)知識(shí)技能教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我

德育教學(xué)的展開(kāi)是多方面的，由于小學(xué)生不具備相應(yīng)的音樂(lè)基礎(chǔ)，對(duì)音樂(lè)表達(dá)缺乏明顯的感知力。因而，教師需要加強(qiáng)小學(xué)生在音樂(lè)上的知識(shí)技能，使其能夠理解音樂(lè)中節(jié)奏與曲調(diào)的變化，并且鼓勵(lì)其去參與團(tuán)隊(duì)合唱、樂(lè)隊(duì)協(xié)奏等，在合作精神的培養(yǎng)中去提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，從而使小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中更為全面地認(rèn)識(shí)自我，教學(xué)可以起到良好的作用。這樣有利于德育的滲透，讓小學(xué)生能夠在道德品質(zhì)的培養(yǎng)中逐漸產(chǎn)生自信，對(duì)美好的事物能夠去進(jìn)行積極主動(dòng)的追求，在自主化的嘗試與學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的能力，讓其積極運(yùn)用學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)去從生活的角度理解音樂(lè)與品德之間的關(guān)系。綜合上，通過(guò)道德意識(shí)的養(yǎng)成，小學(xué)生能夠更為知禮守節(jié)。

如，教師可以在音樂(lè)教學(xué)中穿插合唱比賽，讓學(xué)生在歌唱的訓(xùn)練中能夠去更好地與他人相處，理解個(gè)人行為對(duì)團(tuán)隊(duì)可能造成的巨大影響。另一方面，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行自主選歌，從《種太陽(yáng)》到《讓我們蕩起雙槳》，在團(tuán)隊(duì)的驅(qū)動(dòng)下能夠使學(xué)生充分表達(dá)自己的意見(jiàn)，并嘗試對(duì)歌曲做一些小小的微調(diào)。由此，在合作與創(chuàng)新能力的養(yǎng)成中，音樂(lè)教學(xué)可以發(fā)揮出良好的教學(xué)效果，更多的學(xué)生可以參與到這一過(guò)程中，推動(dòng)了德育教學(xué)的發(fā)展，小學(xué)生更能明白思想品德的重要性。此外，合唱比賽也給了小學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，在領(lǐng)隊(duì)、指揮等角色的培養(yǎng)中，能夠鍛煉小學(xué)生的自信心，使其能夠相信自我。

三、組織音樂(lè)活動(dòng)，展開(kāi)德育表演

音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式是與其他藝術(shù)緊密相關(guān)的，作為藝術(shù)的載體，自然也就承擔(dān)了更重的教育職責(zé)。教師可以利用音樂(lè)學(xué)科的藝術(shù)性與包含性，與其他學(xué)科進(jìn)行交叉，在組織音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中去進(jìn)行德育教育。其中，話劇、音樂(lè)劇等就是非常優(yōu)良的表現(xiàn)形式，教師可以讓學(xué)生展開(kāi)德育表演，借助另一種藝術(shù)形式去實(shí)踐學(xué)生學(xué)習(xí)到的音樂(lè)知識(shí)。在獨(dú)特的音樂(lè)演奏過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何在表演中醞釀情感，在情感張力的表現(xiàn)中去更好地詮釋表演內(nèi)容，加深了其對(duì)故事的掌握。這樣的教學(xué)活動(dòng)更好地滲透了德育教學(xué)，音樂(lè)能夠拔高情景劇中的人物形象，使教學(xué)效果更為突出。

如，教師可以讓學(xué)生以《松花江上》這首歌曲為藍(lán)本進(jìn)行劇本創(chuàng)作，描繪那一段凄慘的歷史，通過(guò)與“九一八”事件相連，小學(xué)生能夠借助舞臺(tái)去理解家鄉(xiāng)陷落、四處流亡，連學(xué)習(xí)與娛樂(lè)都成了奢侈的這樣一種景象。在音樂(lè)活動(dòng)的組織之下，能夠讓學(xué)生去更好的理解這種表演的精神內(nèi)核，在悲傷的曲調(diào)與真實(shí)的歷史展示之下，能夠在小學(xué)生心底留下鮮明的印記，更好地滲透了德育教育，將愛(ài)國(guó)主義精神融入到了小學(xué)生的思想觀念中。之后，教師還可以結(jié)合《保衛(wèi)黃河》《長(zhǎng)江之歌》等，在歌曲的渲染中去歌頌對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，在贊美中使小學(xué)生能夠形成民族榮譽(yù)感，進(jìn)一步發(fā)展德育教育內(nèi)容。

總結(jié)：音樂(lè)教育對(duì)實(shí)現(xiàn)德育發(fā)展具有良好的作用，教師應(yīng)在教學(xué)中中分展現(xiàn)出音樂(lè)學(xué)科的特色，努力用不同的教學(xué)形式去健全小學(xué)生的人格培養(yǎng)，在優(yōu)良品德的塑造中落實(shí)德育教育工作。教師也需要調(diào)動(dòng)身邊的教學(xué)資源，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍，從而使其在音樂(lè)學(xué)習(xí)中受到巨大的感染，推動(dòng)德育教學(xué)的完善化。

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