徐蘇寧

【摘 要】 小學(xué)生的知識(shí)積累相對(duì)薄弱，要進(jìn)行有效的作文寫作，就必須要進(jìn)行更加深入的知識(shí)積累，而傳統(tǒng)教學(xué)過程中，小學(xué)生的積累難以有效地應(yīng)用在實(shí)際寫作過程當(dāng)中，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果較差。針對(duì)這樣的問題，需要從知識(shí)積累轉(zhuǎn)化為作文寫作的角度，文章從這一點(diǎn)出發(fā)，分析了課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的意義。

【關(guān)鍵詞】 課外閱讀;小學(xué)語文;語文教學(xué);作文教學(xué)

課外閱讀的過程對(duì)于小學(xué)生來說，可以有效提高其語文綜合素養(yǎng)和閱讀理解能力，很多教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，沒有充分意識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)積累轉(zhuǎn)化為學(xué)生寫作能力的過程，進(jìn)而導(dǎo)致作文教學(xué)的效率一直難以提升，文章就此展開分析。

一、讓學(xué)生思想更加深刻

小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，課外閱讀一直都有著重要的意義。一方面，課堂知識(shí)相對(duì)來說較為枯燥，另一方面，小學(xué)生一直反復(fù)閱讀課本內(nèi)容，因而很容易產(chǎn)生厭倦的心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，這樣一來，學(xué)生常不愿意將課堂教學(xué)的內(nèi)容寫入作文當(dāng)中，或者在寫作時(shí)難以想到課本內(nèi)容。在這樣的背景下，如果學(xué)生能夠有效地進(jìn)行課外閱讀，接觸到一些課本之外的語文知識(shí)和寫作內(nèi)容，就很容易進(jìn)一步提升對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，與此同時(shí)還接觸到了大量的外界知識(shí)，拓展了眼界。

同時(shí)，學(xué)生在課外閱讀過程中也不斷接觸到各種各樣新鮮的觀點(diǎn)，對(duì)自身認(rèn)識(shí)過的事物進(jìn)行反復(fù)思考，形成更加深刻的領(lǐng)悟，能夠在作文寫作的過程中加入更深刻的思想，而非只有照著課堂內(nèi)容和題材進(jìn)行刻板的寫作。

最后，課外閱讀的過程中，學(xué)生可以對(duì)課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和對(duì)比，能夠讓自身的思想完成積淀。課外閱讀的過程很多都是在教師的引導(dǎo)下完成的，這樣的過程中，學(xué)生可以積累作文可能應(yīng)用到的素材，進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)能力和作文寫作能力，最終提高作文綜合能力。

二、提高學(xué)生的社會(huì)意識(shí)

藝術(shù)來源于生活，語文的教學(xué)過程需要充分結(jié)合生活內(nèi)容才能夠讓學(xué)生足夠感興趣，讓學(xué)生能夠更加深入地了解，并最終讓教學(xué)工作有效開展。小學(xué)階段的學(xué)生處在成長的過程中，主要的社會(huì)意識(shí)提升方式就是在課外閱讀環(huán)節(jié)完成的。課外閱讀的過程中，學(xué)生能夠進(jìn)一步了解到國際國內(nèi)的時(shí)事政治、各地風(fēng)俗習(xí)慣和生活環(huán)境內(nèi)容，同時(shí)，可以結(jié)合各種社會(huì)意向和事物進(jìn)行思考和了解。

例如，在《小木船》寫作教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生聯(lián)想周圍事情發(fā)生時(shí)具體的起因、經(jīng)過和結(jié)果，進(jìn)而加強(qiáng)還原事件原本面目的能力。課堂教學(xué)過程中，就可以結(jié)合這些課外閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生的視野可以得到進(jìn)一步的開闊，在這一過程中，由于學(xué)生的思維靈感得到啟發(fā)，可以在作文當(dāng)中更好地加入自身的觀點(diǎn)，配合寫作素材，可以表現(xiàn)出更高的作文寫作水平。

三、強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備

小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容通常難以滿足其對(duì)于知識(shí)的需求，不能夠充分提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量，而要進(jìn)一步做好相關(guān)工作，就需要充分開展課堂閱讀。例如在實(shí)際進(jìn)行課外閱讀教學(xué)的過程中，就可以結(jié)合語言教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大量而深入的語言描述，讓學(xué)生可以增加表達(dá)方面的知識(shí)積累，這樣也可以有效提高學(xué)生的寫作能力。除此之外，在課外閱讀教學(xué)的過程中還可以進(jìn)一步加入一些人文知識(shí)和歷史知識(shí)等有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生可以進(jìn)一步開拓自身的視野。

例如五年級(jí)上冊課本當(dāng)中《牛郎織女》的教學(xué)過程中，就可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有關(guān)的其他神話故事，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化內(nèi)容。這樣的過程不僅僅可以提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存量，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。

四、提高學(xué)生寫作能力

小學(xué)階段的學(xué)生的知識(shí)積累較為薄弱，而如果進(jìn)行有效的課外閱讀過程，將可以對(duì)學(xué)生的知識(shí)積累進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)化?，F(xiàn)在很多教師和家長都沒有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，僅僅關(guān)注課堂教學(xué)過程中能夠提高學(xué)生考試成績的相關(guān)內(nèi)容。例如很多家長都會(huì)找一些類似作文佳句和作文大全，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，這樣不能夠讓學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，難以充分提高學(xué)生的寫作水平。針對(duì)這一情況，就需要家長和教師之間有效溝通，讓學(xué)生可以有時(shí)間、有條件進(jìn)行充分的課外閱讀，進(jìn)而讓學(xué)生的寫作能力進(jìn)一步得到提高。

五、小學(xué)語文教學(xué)課外閱讀的選擇

小學(xué)語文，尤其是小學(xué)高年級(jí)的語文教學(xué)過程中，課外閱讀的重要性是不言而喻的，但是課外閱讀的應(yīng)用方式不同，也會(huì)導(dǎo)致不同的教學(xué)效果，需要教師能夠進(jìn)行有效的引導(dǎo)，選擇更有效、更有針對(duì)性的課外讀物。如“小小動(dòng)物園”的作文練習(xí)指導(dǎo)過程中，也可以引導(dǎo)學(xué)生觀看類似《動(dòng)物世界》之類的節(jié)目，讓學(xué)生更加直觀地看到動(dòng)物的生活和形態(tài)，能夠更加直觀地了解到動(dòng)物的生存方式，在寫作過程中，學(xué)生的想法也可以依托這一內(nèi)容進(jìn)一步體現(xiàn)。

語文教學(xué)的過程中，課外閱讀是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以有效提高學(xué)生的寫作能力和綜合素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的視野開拓也有著良好的作用。在小學(xué)語文寫作教學(xué)的過程中，教師必須要充分重視教學(xué)的方法，讓學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀過程，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)行更有效的知識(shí)積累過程，并能夠綜合應(yīng)用自身積累知識(shí)進(jìn)行更有效的寫作。

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