楊鳳

摘 要：在高中英語(yǔ)教學(xué)中，構(gòu)建高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂可以提高課堂教學(xué)時(shí)間的利用率，并能夠讓教師在有限的時(shí)間內(nèi)教給學(xué)生更多的知識(shí)和技能，從而可以讓英語(yǔ)教學(xué)獲得極大的成功。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要將構(gòu)建高效英語(yǔ)教學(xué)課堂放在突出的位置當(dāng)中，并積極采用有效的策略進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建，從而不斷發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);高效課堂;信息技術(shù);趣味游戲;德育教育

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得較多的知識(shí)呢？這一直是英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中比較棘手的問(wèn)題。而隨著高效課堂的概念的提出，教師找到了解決上述問(wèn)題的方向，并以高效課堂的理念武裝了自己，提高了自身的教學(xué)水平，從而不斷確保了高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極將高效課堂的理念滲透到英語(yǔ)教學(xué)課堂的方方面面，以此可以早日實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的目標(biāo)。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)構(gòu)建高效高中英語(yǔ)教學(xué)課堂的實(shí)踐進(jìn)行一番闡述和說(shuō)明。

一、融合信息技術(shù)

信息技術(shù)的高速發(fā)展推進(jìn)了英語(yǔ)教育信息化、數(shù)字化的進(jìn)程，現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中扮演的角色已經(jīng)越來(lái)越重要，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮著無(wú)可替代的作用。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極將信息技術(shù)融合到英語(yǔ)教學(xué)課堂中，這樣，不僅可以對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)理念進(jìn)行深入改革，還可以讓學(xué)生快速融入到英語(yǔ)教學(xué)中，高效進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，以“No Drugs”為例，在講述本單元的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先利用多媒體，為學(xué)生出示了與吸毒、戒毒有關(guān)的視頻以及圖片資料，并結(jié)合有關(guān)資料，為學(xué)生引出了本節(jié)課的課題。然后，我利用課件，為學(xué)生出示了與本節(jié)課單詞、詞語(yǔ)等有關(guān)的圖片，并結(jié)合圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行了基礎(chǔ)知識(shí)的講解，以此使學(xué)生高效記憶了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)。最后，我為學(xué)生組織了常見(jiàn)的單詞聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)，并讓學(xué)生結(jié)合此次聽(tīng)寫(xiě)結(jié)果，重新記憶了自己書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的單詞，從而加深了學(xué)生對(duì)本單元的基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，并為學(xué)生后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)埋下了伏筆。這樣，教師通過(guò)將信息技術(shù)融合到英語(yǔ)教學(xué)課堂中，不僅對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)理念進(jìn)行了深入改革，還使學(xué)生快速融入到了英語(yǔ)教學(xué)中，高效進(jìn)行了英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、組織趣味游戲

在素質(zhì)教育改革的浪潮當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只會(huì)讓學(xué)生處在“苦學(xué)”當(dāng)中，不利于學(xué)生成績(jī)的提高，而結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生組織趣味游戲，可以維持學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，并能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生組織趣味游戲，這樣，不僅可以有效改善教學(xué)和學(xué)習(xí)的氛圍，還可以讓枯燥乏味的英語(yǔ)教學(xué)課堂“活”起來(lái)。

例如，以“Developing and Developed Countries”為例，在講述本單元的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我為學(xué)生組織了常見(jiàn)的接力游戲：我先讓學(xué)生閱讀了教材當(dāng)中的文章，并讓學(xué)生進(jìn)行了翻譯接力，即我先將全班的學(xué)生進(jìn)行了編號(hào)，并隨機(jī)抽取了一個(gè)號(hào)碼，讓與我抽取的號(hào)碼相對(duì)應(yīng)的學(xué)生翻譯了文章的一部分。在這名學(xué)生翻譯結(jié)束之后，我對(duì)他的翻譯結(jié)果進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并重新抽取了一個(gè)號(hào)碼，讓與號(hào)碼對(duì)應(yīng)的學(xué)生進(jìn)行了接力，繼續(xù)進(jìn)行了翻譯，直到將文章翻譯完為止，以此通過(guò)游戲，使學(xué)生理解了文章當(dāng)中的每句話的含義。在學(xué)生翻譯結(jié)束之后，我讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文章內(nèi)容的理解，完成了教材當(dāng)中的任務(wù)，以此不斷對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行了訓(xùn)練。這樣，教師通過(guò)為學(xué)生組織趣味游戲，不僅有效改善了教學(xué)和學(xué)習(xí)的氛圍，還使枯燥乏味的英語(yǔ)教學(xué)課堂“活”了起來(lái)。

三、滲透德育教育

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是要讓學(xué)生掌握教材知識(shí)，還需要挖掘教材當(dāng)中的育人因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透，以此可以不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并能夠充分發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)的育人作用。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透，這樣，不僅可以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，還可以讓學(xué)生全方位地受到德育教育的熏陶。

例如，以“Animals in Danger”為例，在講述本單元的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生查閱了與瀕危動(dòng)物有關(guān)的資料，并讓學(xué)生結(jié)合自己查閱的相關(guān)資料，談?wù)摿俗约旱母惺?。然后，我?duì)學(xué)生查閱的資料進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育思想的教導(dǎo)，以此使學(xué)生懂得了要愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物。接著，我結(jié)合上述活動(dòng)，為學(xué)生引出了本節(jié)課的閱讀文章，并讓學(xué)生閱讀了教材當(dāng)中的文章。最后，我讓學(xué)生總結(jié)了文章主要講述的內(nèi)容，并充分挖掘了文章當(dāng)中的育人因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育的滲透，從而不斷提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。這樣，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透，不僅培養(yǎng)了高素質(zhì)的人才，還使學(xué)生全方位地受到了德育教育的熏陶。

總而言之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂是非常符合現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的，它可以讓學(xué)生輕松進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并能夠淡化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的畏懼心理。因此，在今后的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極用創(chuàng)新的策略進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建，從而能夠早日實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

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