劉建芳

摘 要：英語作為世界語言，在世界交流中占據(jù)重要地位。學(xué)習(xí)英語對于國家的交流發(fā)展以及外交影響而言都十分重要，因此英語的教育在高中教育中同樣屬于重要的一環(huán)。英語不像數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科那般死板，英語的學(xué)習(xí)更不是通過死記硬背就能學(xué)會的。英語的知識體系是有生命的，它每一個單詞、每一個語法、每一個句子都不是獨(dú)立而是相互聯(lián)系的。接下來筆者將對微課在英語教學(xué)中的應(yīng)用展開論述。

關(guān)鍵詞：微課;初中英語;教育改革

作為一門有生命的科學(xué)，初中英語的學(xué)習(xí)方式注定不同于其他科目，它更需要學(xué)生去理解其中的邏輯關(guān)系。學(xué)習(xí)英語就像是解開一團(tuán)毛線，英語知識點(diǎn)看似雜亂無章，但是究其根本還是由一根邏輯線構(gòu)成的，我們都知道，解開一團(tuán)毛線的關(guān)鍵在于能否找到毛線的開端，同樣的道理，初中學(xué)生能否掌握英語關(guān)鍵在于老師的教育方式能否幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的開端。老師的教育方式對初中生學(xué)習(xí)英語而言至關(guān)重要，老師在教育中和里利用微課進(jìn)行教學(xué)有利于學(xué)生快速入門英語這門學(xué)科。

1利用微課合理導(dǎo)入

1.1英語入門規(guī)律分析

在班級中，學(xué)生的英語成績有很明顯的規(guī)律性：

（1）學(xué)生英語成績兩極化嚴(yán)重

通過對學(xué)生成績單的觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生英語成績大多表現(xiàn)為優(yōu)秀和較差，僅有少部分處于一般水平，并且通過對英語成績單進(jìn)行縱向分析我們不難發(fā)現(xiàn)，這部分處于一般水平的學(xué)生中大部分學(xué)生的英語成績往往會在極短的時間內(nèi)變?yōu)閮?yōu)秀或者一般。

（2）學(xué)生英語成績穩(wěn)定性強(qiáng)

學(xué)生的英語成績往往會在很長的一段時間內(nèi)維持原本的水平。通過對學(xué)生英語成績單的縱向分析我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的英語成績往往很難發(fā)生改變，優(yōu)秀的學(xué)生其英語成績會在很長一段時間內(nèi)穩(wěn)定處于優(yōu)秀狀態(tài)，而英語成績較差的學(xué)生其英語成績則會在很長一段時間內(nèi)表現(xiàn)為較差。

（3）學(xué)生英語成績的改變通常是質(zhì)變

通過對英語成績發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的學(xué)生的成績單進(jìn)行縱向分析，我們很容易發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生的成績轉(zhuǎn)變往往在很短的時間內(nèi)完成，且這種轉(zhuǎn)變一般表現(xiàn)為不可逆的質(zhì)變。

1.2英語教學(xué)的關(guān)鍵分析

如果我們代入語文的教育規(guī)律的化我們很容易理解上文中所描寫的英語學(xué)習(xí)規(guī)律。語文的成績往往不會像數(shù)學(xué)或者物理那樣低的離譜，無論學(xué)生是否認(rèn)真聽課，他們的語文成績總能維持在一個可以接受的范圍中。語文成績的這一規(guī)律主要是由于學(xué)生從小接受語文知識，其入門以及基礎(chǔ)早已經(jīng)在上學(xué)之前便已經(jīng)打下。通過對語文教育的分析以及類比，我們不難發(fā)現(xiàn)入門以及基礎(chǔ)的簡歷對英語的學(xué)習(xí)同樣十分重要，英語成績之所以會表現(xiàn)出質(zhì)變性也是因?yàn)閷W(xué)生完成了英語的入門階段，學(xué)生一旦完成了英語入門，其英語成績就會突飛猛進(jìn)。老師能否通過合理的教學(xué)方式幫助學(xué)生完成英語入門是英語教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。

1.3微課在英語導(dǎo)入方面的運(yùn)用

微課是指利用短時間的視頻或者其他方式對學(xué)生進(jìn)行授課，其特點(diǎn)在于時間短暫，總結(jié)性及邏輯性強(qiáng)。微課的有效利用可以快速的幫助學(xué)生完成英語的入門階段。學(xué)習(xí)分為預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)三個階段，通過微課完成預(yù)習(xí)階段有利于學(xué)生構(gòu)建英語知識體系，幫助學(xué)生跟上老師的教學(xué)進(jìn)度。微課的總結(jié)性、邏輯性以及短暫性均有利于學(xué)生快速理解學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2利用微課合理設(shè)計(jì)情景

英語是一門應(yīng)用學(xué)科，如果不去使用，學(xué)習(xí)英語就成了一個毫無意義的行為。能夠在日常生活中熟練的運(yùn)用英語知識是檢驗(yàn)英語學(xué)習(xí)成果的重要標(biāo)志，同樣，如何教會學(xué)生熟練運(yùn)用英語同樣是老師應(yīng)該思考的問題。

利用微課合理設(shè)計(jì)情景并代入課堂能夠幫助學(xué)生快速理解在課堂所學(xué)習(xí)的英語知識。通過短暫的視頻或者PPT將一個貼合課本內(nèi)容所建立的微型英語情景劇展現(xiàn)給學(xué)生能夠使學(xué)生切身感受其所學(xué)英語知識的使用過程，從視覺、聽覺兩個方面加深學(xué)生對英語知識點(diǎn)的記憶。

3利用微課引導(dǎo)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)舊課

上文提到，學(xué)習(xí)分為預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)三個階段，其中預(yù)習(xí)旨在構(gòu)建知識體系、學(xué)習(xí)旨在詳細(xì)了解、復(fù)習(xí)旨在總結(jié)精確。我們不難發(fā)現(xiàn)，除學(xué)習(xí)階段外微課的授課特點(diǎn)格外貼合預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)兩個階段。

由于時間短暫，微課注定無法將每一個知識點(diǎn)都展開講述，這也決定了微課的授課內(nèi)容注定以精煉的形式展現(xiàn)。在這一前提的約束下，微課具有了總結(jié)性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)等特點(diǎn)，其中，微課的邏輯性有利于學(xué)生構(gòu)建知識體系，切合了預(yù)習(xí)階段，而總結(jié)性有利于學(xué)生快速回想以及學(xué)習(xí)過的知識點(diǎn)，切合了復(fù)習(xí)階段。

4利用微課有效掌握重難點(diǎn)

在微課篇幅較短這一特征的約束下，其內(nèi)容只能不斷刪減、簡化、精中取精，這一特征在一定程度上決定了微課的內(nèi)容基本反映了英語學(xué)科的重難點(diǎn)。

在課前、課上以及課后合理的導(dǎo)入微課進(jìn)行英語教學(xué)可以幫助學(xué)生反復(fù)接觸英語知識體系中的重難點(diǎn)，加深學(xué)生對英語重難點(diǎn)的印象，幫助學(xué)生掌握英語知識體系中的重難點(diǎn)。

5結(jié)束語

英語的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于入門與否，老師的教育方法也應(yīng)該圍繞幫助學(xué)生建立英語基礎(chǔ)進(jìn)行選擇。微課的特點(diǎn)與預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)十分貼合，合理導(dǎo)入微課能夠幫助學(xué)生快速通過入門階段，因此，如何合理導(dǎo)入微課并使微課發(fā)揮最大的作用是現(xiàn)階段初中英語老師應(yīng)該思考的問題。

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