李慧

摘 要：全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，是在義務(wù)教育初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)。針對(duì)該教學(xué)目的，提高高中英語(yǔ)教學(xué)有效性十分有必要。英語(yǔ)普遍受到家長(zhǎng)教師及學(xué)生的重視。本文筆者將從多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)淺析提高英語(yǔ)教學(xué)有效方法及策略。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);培養(yǎng)興趣;教學(xué)方法

近年來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)不斷改革，例如把傳統(tǒng)以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教學(xué)課堂慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的全面培養(yǎng)課堂。比起以往教師家長(zhǎng)只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在教師們開始關(guān)注學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力。時(shí)代在發(fā)展，教學(xué)在轉(zhuǎn)變，但是某些方面仍然受限于一些傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。筆者將從當(dāng)代高中課堂存在的問(wèn)題以著手點(diǎn)，探究教師在教學(xué)過(guò)程中如何提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

1.傳統(tǒng)課堂的弊端

興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的根本，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)空洞乏味，也無(wú)法真正提高學(xué)習(xí)效果。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)都很難擺脫啞巴英語(yǔ)，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)，會(huì)讀，掌握了大量的詞匯，精通各種語(yǔ)法，但仍然無(wú)法開口。這是由于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)普遍只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，尤其是對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)上課模式就是以老師為導(dǎo)向的傳授知識(shí)，學(xué)生在課堂上被動(dòng)的聽講，麻木的背單詞，機(jī)械性的記語(yǔ)法，寫作文都要套用萬(wàn)能公式。這樣的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)失去了靈魂。學(xué)生學(xué)習(xí)猶如流水線上的機(jī)器，單一的重復(fù)著教材內(nèi)容。英語(yǔ)是一門十分有趣的課程，通過(guò)學(xué)習(xí)世界的語(yǔ)言來(lái)認(rèn)識(shí)世界。教師應(yīng)該通過(guò)自己的教學(xué)讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的趣味性。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不應(yīng)僅靠死記硬背的去記語(yǔ)法，記單詞。這也是為什么教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)課程中存在的弊端，教師應(yīng)該積極提高自身能力素質(zhì)，不斷優(yōu)化自己的課堂，真正提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，從而真正幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.從教學(xué)實(shí)踐淺析提高英語(yǔ)教學(xué)的方法

教會(huì)學(xué)生知識(shí)，不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于有些學(xué)習(xí)積極性高的同學(xué)，很多知識(shí)完全可以自習(xí)，但是前期老師的教學(xué)方法很重要，在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)實(shí)行以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式，選擇性的讓學(xué)生自己總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)，例如初中階段曾經(jīng)學(xué)過(guò)定語(yǔ)從句，高中階段學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)定于從句的時(shí)候可以讓學(xué)生根據(jù)之前所學(xué)內(nèi)容自己歸納要點(diǎn)，筆者講到定于從句時(shí)讓學(xué)生回想初中所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行造句，學(xué)生寫出這樣一個(gè)句子：The girl who is talking to Mary is my cousin. 這時(shí)候筆者引導(dǎo)學(xué)生回憶定語(yǔ)從句三要素，學(xué)生通過(guò)思考，回答道定語(yǔ)從句有先行詞，引導(dǎo)詞及從句構(gòu)成。那么在接下來(lái)的講課過(guò)程中，筆者把高中的知識(shí)點(diǎn)對(duì)比初中的知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，并讓學(xué)生造句。學(xué)生的記憶力是驚人的，大腦儲(chǔ)備了很多知識(shí)，有時(shí)只需要老師去做充分引導(dǎo)即可。

2.1增強(qiáng)課堂趣味性

增強(qiáng)課堂趣味性是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，試想一節(jié)課如果單純的老師講解教材，同學(xué)做練習(xí)題或者背誦單詞或課文，是十分枯燥無(wú)趣的。學(xué)生的注意力很難在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)集中在學(xué)習(xí)上。教師應(yīng)該充分準(zhǔn)備自己的課程，在教學(xué)期間有必要穿插小游戲利用互聯(lián)網(wǎng)傳媒讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣。尤其單詞的學(xué)習(xí)通?？菰餆o(wú)味，傳統(tǒng)式的死記硬背不僅不能加深學(xué)生的印象，久而久之反而讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。例如筆者曾經(jīng)把單詞和圖片相結(jié)合，通過(guò)多媒體的形式展現(xiàn)出來(lái)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在看到圖片時(shí)的反應(yīng)能力更強(qiáng)，很快說(shuō)出單詞意思，例如學(xué)習(xí)suffer 時(shí)找出一張人遭受災(zāi)難的圖片，學(xué)習(xí) apartment 時(shí)找出公寓的圖片等等，這樣的反復(fù)聯(lián)想記憶十分有助于學(xué)生的單詞背誦。

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生勇于交流

英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫都十分重要，新課標(biāo)教學(xué)更是要求學(xué)生要重視聽說(shuō)，不做啞巴英語(yǔ)。然而學(xué)生時(shí)期的學(xué)習(xí)往往不重視聽說(shuō)。真想要提升英語(yǔ)聽說(shuō)是很關(guān)鍵的因素。教師應(yīng)幫助鼓勵(lì)學(xué)生多聽多說(shuō)。教師可以把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)班上開展英語(yǔ)角。例如筆者曾把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組要在本周閱讀一篇課外英語(yǔ)閱讀，用自己的話復(fù)述故事概況，或者進(jìn)行角色扮演展示給大家。學(xué)生們對(duì)此興趣十分濃厚。讓筆者印象深刻的是有一個(gè)小組的同學(xué)閱讀了大學(xué)英語(yǔ)一篇《nightingale》的文章，該小組的學(xué)生參演了里面的角色，將課文用英語(yǔ)演成了話劇，受到了同學(xué)們的喜愛(ài)。經(jīng)過(guò)這件事，班上的同學(xué)越來(lái)越喜愛(ài)閱讀英語(yǔ)讀物并進(jìn)行扮演，有的同學(xué)還拿出BBC等英文聽力練習(xí)進(jìn)行跟讀模仿。提高學(xué)生的聽說(shuō)能力效果十分顯著。

結(jié)束語(yǔ)

提高英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)方法是一個(gè)長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要老師具備持之以恒的耐心和良好的方法。在傳授知識(shí)的過(guò)程中也要注意把握學(xué)生的心理建設(shè)。學(xué)生會(huì)因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的高低而產(chǎn)生不良想法，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在低谷時(shí)期不氣餒。英語(yǔ)的教學(xué)是聽說(shuō)讀寫的綜合性教學(xué)，單詞，語(yǔ)法的積累不是一朝一夕，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率任重道遠(yuǎn)，再次筆者與那些現(xiàn)身高中英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的老師共勉。

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