李雪 胡珊英 于萍

摘要：伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也逐漸普及起來。在這一階段，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展在給小學(xué)英語教學(xué)帶來便利的同時，也對小學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)英語教師應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，積極突破傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)方法，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和效率。以下就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)方法創(chuàng)新進行了探討，希望能對小學(xué)英語教學(xué)起到一定的促進作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué);英語;教育模式;創(chuàng)新

引言：

伴隨著教育的發(fā)展，學(xué)校課堂教學(xué)設(shè)備也在不斷更新。除此之外，學(xué)校教育對教學(xué)水平提出了更高的要求。它的要求不僅在于教師的專業(yè)知識能力和個人品德修養(yǎng)，還在于教師運用基礎(chǔ)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源的能力。在現(xiàn)代人才培養(yǎng)中，作為第二語言的英語是一種必備的基本能力。在學(xué)校開展英語學(xué)科教學(xué)，是對教學(xué)培養(yǎng)計劃的明確要求。通過小學(xué)英語教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力，提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識水平。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入小學(xué)英語課堂可以有效地提高課堂教學(xué)的實效性。第一，利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教材，擴大學(xué)生的英語知識面;第二，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教材選擇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一 利用網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的英語課堂上，老師們采用了“書本，粉筆，黑板”的授課方式。課堂上教師基于教材單向傳授知識，學(xué)生被動接受教師的教學(xué)知識。傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容僅限于課本知識，學(xué)生接觸英語知識的范圍較窄，長時期以來，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了原有的新鮮感，對英語學(xué)習(xí)的興趣也越來越少。而作為語言學(xué)語言的英語，則是歐、美地區(qū)文化的載體。這說明英語知識是非常廣泛的，不僅僅是幾本課本所能濃縮的。在開展英語教學(xué)中，小學(xué)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展開教學(xué)中的知識點，以此保持學(xué)生原有的新鮮感，促進學(xué)生主動、自主地學(xué)習(xí)英語。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可以收集一些英語國家的傳統(tǒng)習(xí)俗、歷史故事、經(jīng)濟狀況等資料，通過在課堂上向?qū)W生展示英語知識，讓學(xué)生感受到英語知識的魅力。比如，老師在講解“Country”的時候，可以使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來收集不同國家的國旗，讓學(xué)生們用國家名來互相學(xué)習(xí)國旗，從而增強他們的記憶力。小學(xué)生年齡較小，知識面狹窄，對許多知識無法進行直觀的理解。把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用到教師的課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教材中的知識搜集一些相關(guān)材料，讓學(xué)生通過教材對知識點進行深刻的理解、記憶。

二 利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)趣味

隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)在我們的生活中得到了廣泛的應(yīng)用。將信息技術(shù)引入到課堂教學(xué)中，成為教師課堂教學(xué)改革的主要方向。在英語教學(xué)中，教師引入信息技術(shù)，就可以利用信息技術(shù)的信息化來實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的充實，利用信息技術(shù)的便利去創(chuàng)新教學(xué)方式，有效發(fā)揮課堂教學(xué)的活力，激發(fā)學(xué)生的課堂教學(xué)積極性，提高課堂教學(xué)的實效性，例如，教師在講解“fruit”內(nèi)容的時候，就可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集大量的水果圖片，如 grape （葡萄）、 banana （香蕉）、 pineapple （菠蘿）、 plum （李子）等，并在課堂上展示給學(xué)生看?？梢?，在英語教學(xué)中，老師利用網(wǎng)絡(luò)引入一些與教學(xué)知識點相關(guān)的內(nèi)容，制作成教學(xué)課件、 PPT等，在課堂上展示給學(xué)生，可以有效地提高教學(xué)的趣味性。另外，英語作為一門語言學(xué)科，其知識內(nèi)容具有一定的實踐性，與我們的生活息息相關(guān)。因此，教師在展開英語教學(xué)時，還可以利用信息技術(shù)進行情景創(chuàng)設(shè)，以此來幫助學(xué)生在實際情景中有效地理解和記憶英語知識，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)知識點基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，展開情景教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能促進學(xué)生在情景中的知識體驗，提高學(xué)生對知識點的記憶。舉個例子，老師在講解“Good morning. Nice to meet you. ”時，可以通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生介紹一個真實的情景視頻，比如，周末就結(jié)束了，老師又開始了新一周的英語課，這時學(xué)生和老師之間就有了對話。老師： Good morning. Eveyone. 學(xué)生： Good morning. Nice to meet you. 如此，學(xué)生就可以基于情景對教學(xué)內(nèi)容進行理解，提高了英語教學(xué)實效性。

三 利用網(wǎng)絡(luò)促進學(xué)生交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流平臺只能是課堂教學(xué)。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入課堂教學(xué)后，可以利用網(wǎng)絡(luò)的方便性，構(gòu)建一個隨時隨地可以進行交流的平臺，如微信群、QQ群等。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生能夠及時地與老師和其他學(xué)生進行交流，在交流過程中解決自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布教師的課外教學(xué)任務(wù)，或通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布一些延伸的知識，讓學(xué)生隨時進行自主學(xué)習(xí)。比如，教師在講解一篇新的閱讀文章時，可以先在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布一些與新的閱讀文章相關(guān)的知識點，以方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)，以方便學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)。

四 結(jié)束語

隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在我們生活的各個方面得到了廣泛的應(yīng)用。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入課堂教學(xué)，能有效地豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可以在小學(xué)英語教學(xué)中充實教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高英語學(xué)科教學(xué)實效性。

參考文獻：

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