余麗

摘要：語文是一個文字性極強的學科，而對于小學階段的學生來說，識字認字寫字是最為關(guān)鍵的。那么，在小學階段的語文教學中，教師要想使學生掌握漢字的讀寫能力，就可以通過生動有趣的圖片與教學工具整合的方式進行板書的設(shè)計與運用，以此來提升學生對語文教學的興趣。板書作為當今教育中，最受青睞的教學輔助工具，可見它在教學中的作用是非常積極的。但所有事物也都是有兩面性或是多面性的，板書雖然能為小學語文教學帶來一定的積極影響，但同時也會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。所以說，教師應該多加注重板書內(nèi)容的科學設(shè)計，要保障其能夠?qū)虒W質(zhì)量與效率的提升，保障學生的全面發(fā)展與個性發(fā)展能夠得到有效的促進。

關(guān)鍵詞：小學;語文學科;板書設(shè)計與運用狀況分析;提出改進策略

引言：

由于小學階段是學生們識字寫字的關(guān)鍵期，假如教師的教學板書觀念太死板，或是沒有過多的重視板書的重要性。那么，也是會直接影響到學生的，從而就會對學生的識字、寫字能力的提高，造成一定的阻礙，從而大大的降低了課堂教學的整體效率?；诖耍疚木蛯⒅氐膶虒W中板書的設(shè)計與運用現(xiàn)狀，來進行深入的分析，從而在提出一些改進的策略，來提高小學語文課堂的整體質(zhì)量。

一 教學板書的作用分析

1.1能夠有效的激發(fā)學生的興趣，開拓學生的思維。由于板書的形式獨特，能夠非常直接的在課堂上展示出當堂教學的內(nèi)容，這樣一來，學生們就能夠非常清晰的明白當堂課的大概結(jié)構(gòu)是怎樣的，自然而然就能夠使得學生們在無形之中受到思維上的啟發(fā)，從而有效的激發(fā)起學生的創(chuàng)造力和想象力。

1.2能夠清晰的展現(xiàn)出課文中的重點知識。板書，其實也是一種非常注重順序的教學輔助工具，它并不是一蹴而成的，教師在設(shè)計板書的時候，也是與課文內(nèi)容進行了緊密聯(lián)系的。換句話說，就是在板書呈現(xiàn)之前，教師就已經(jīng)掌握好了當堂課文的內(nèi)容，然后用板書呈現(xiàn)出其結(jié)構(gòu)來，這樣就能夠非常直觀的看到課文要點內(nèi)容。而這樣一來，不僅能夠幫助學生加深理解，而且還能夠讓學生的思路變得更加的清晰，從而還間接的培養(yǎng)了學生們建構(gòu)知識的能力。

二 小學語文教學板書的特點

1.1目的明確。教師首先要掌握每學期教學的總體目標以及要求，在確定每學期的教學目標的前提之下，制定相應的板書內(nèi)容，板書的內(nèi)容一定要能夠突出教學的重點以及難點內(nèi)容，并根據(jù)學生的興趣方向進行設(shè)計。

1.2系統(tǒng)性。語文課堂教學過程中，板書的特點主要體現(xiàn)在系統(tǒng)性和整體性兩個方面，在教學過程中，板書的應用需要關(guān)注的一個重要內(nèi)容就是，要注重板書的系統(tǒng)化體現(xiàn)，將語文教學內(nèi)容進行整體的劃分，考慮該學期、學段語文教學的總體目標。

1.3概況性。板書可以將教學內(nèi)容中一些重難點的知識進行相應的整合，注重教學內(nèi)容以及學習方向的整體把控。教師的板書內(nèi)容要是對學生的學習有用的內(nèi)容，要注重教學內(nèi)容的總體體現(xiàn)。通過高度概括性的板書內(nèi)容使學生能夠明白學習的主體內(nèi)容，便于學生的學習。

三 小學語文教學板書的運用現(xiàn)狀

1.1板書的位置不合理，且呈現(xiàn)的內(nèi)容不清晰。在小學語文教學中，許多教師都認識到了板書的重要性，也在課前對板書進行了精心設(shè)計，但是，卻沒有重視板節(jié)的布局，在進行書寫的過程中，存在著較大的隨意性，導致板書位置不合理，從而無法確保全體學生都能移準確的識別，或名不能突出板書內(nèi)容的重要性，無法很好的吸引學生的注意力。其次，有的教師在書寫板書時，沒有清晰的思路和線索。這樣是無法體現(xiàn)出良好的教學效果的，而且還很容易讓學生們產(chǎn)生視覺上的疲勞，從而導致學生們掌握的知識都是雜亂無章的。

1.2形式過于單一。事實上，根據(jù)劃分角度的不同，板書的形式是多種多樣的，但是在小學語文教學中，單純的字詞講授在很大程度上，限制了板書的形式，再加上課本內(nèi)容與板書形式的匹配問題，使得許多小學語文教師在教學中更加傾向于單一的板形式，很容易使得學生感到枯燥和乏味，從而無法為課堂教學提供有效的服務(wù)。

1.3色彩單調(diào)。就目前來看，教師在進行板書時，一般都是以白色為主，相對單一的色彩，不僅容易使學生產(chǎn)生視覺疲憊，而且降低了版面的直觀性，無法有效的調(diào)動學生對于學習的熱情，也無法對重難點內(nèi)容進行突出。

四 小學語文教學板書的改進策略

1.1合理安排位置，明確目的，制定合理的設(shè)計方案。小學語文教師應該強化自我教育，尋找-些板書相關(guān)的文章，對自身的理論知識進行豐富，形成一個對板書的系統(tǒng)性認識，在板書的制作中做到胸有成竹。在備課環(huán)節(jié)，需要深入研究教材的內(nèi)容，明確其中的重點和難點，勾勒出板書的大體布局，對板書的位置進行合理安排。其次，在編寫板書設(shè)計方案時，還需要注意做到詳略得當，適當取舍。

1.2拓展板書色彩。在對任意一篇課文進行講解時，都可以引導學生對教材進行閱讀，伴隨著學生的閱讀利用不同顏色的粉筆來進行板書，在黑板形成一幅優(yōu)美的畫卷，對一些重點的內(nèi)容進行突出。

1.3豐富板書形式，創(chuàng)新板書設(shè)計。單一的板書形式很容易引發(fā)學生的審美疲勞，繼而導致其對板書失去興趣。對此，教師應該做好備課工作，從教學的內(nèi)容和目標要求出發(fā)，對板書進行合理設(shè)計，采用更加豐富的形式來吸引學生的目光，激發(fā)學生的學習興趣，使得其能夠積極參與到課堂教學活動中，提升教學的有效性。其次，還要足夠的了解板書類型、掌握設(shè)計技巧。板書的設(shè)計，也是需要有足夠的創(chuàng)新意識和能力的，因此，教師不能只專注于某種固定的板書模式，一定要敢于嘗試新的方法，只有這樣，教師的教學板書才會越來越新穎、有趣。

結(jié)束語

在當前階段的語文板書教學過程中，教師要加深對該板書的認識，將板書教學更好的應用進教學過程中。讓學生的語文學習能夠在各種語言環(huán)境中得到有效的提升，讓學生能體會到學習語文的樂趣，從而更好的投入的語文學習過程中。

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