徐仁

摘要：高中生未來面對高考中院校、專業(yè)的選擇問題，對高中生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，可以幫助他們在高考志愿填報時更多地遵循自身發(fā)展的需要，對其未來成長甚至是人生發(fā)展都有著至關(guān)重要的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：新時期;高中學生;職業(yè)生涯規(guī)劃;指導(dǎo)

一、新時期高中學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的重要性

高中生未來面對高考中院校、專業(yè)的選擇問題，對高中生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，可以幫助他們在高考志愿填報時更多地遵循自身發(fā)展的需要，對其未來成長甚至是人生發(fā)展都有著至關(guān)重要的指導(dǎo)作用。如果學生都可以從自身實際情況出發(fā)、客觀分析自己興趣愛好、能力所長去選擇自己未來的專業(yè)方向，那么他們在高校學習期間是在學自己喜歡的專業(yè)，學業(yè)必然有成;未來就業(yè)是在從事自己喜歡的事業(yè)，事業(yè)必然風生水起;其人生會充滿更多的快樂，對社會也會作出更大貢獻?？梢哉f，高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)對于學生、家長、學校以及社會的發(fā)展都是十分重要的。

二、新時期高中學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)主要策略

（一）指導(dǎo)學生客觀認識自我

要想進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，首先要指導(dǎo)學生客觀的認識自我。幫助學生做自我分析，包括自己的性格、愛好、各方面的能力、特長、成熟度、家庭背景等。這一環(huán)節(jié)要引領(lǐng)學生進行性格測試。可以通過心理學當中的氣質(zhì)類型測試來進行基本測試，再通過自我剖析，同學分析，師長分析等，做出盡量客觀的判斷。讓學生對“我是什么樣的人？”有個客觀清晰的認識。

（二）指導(dǎo)學生科學規(guī)劃自我

根據(jù)以上對自己深入、客觀的分析，讓學生對自己有準確認知的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生進行科學的自我規(guī)劃。冷靜分析自己“想干什么？”“能干什么？”“該干什么？”在這一階段，教師不僅僅是讓學生去自我分析，還要將新時期的社會發(fā)展、全球經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)、政治環(huán)境因素等向?qū)W生作普及，讓學生更多的了解新時期與未來的社會環(huán)境。在此基礎(chǔ)上去科學規(guī)劃自我，選擇自己感興趣的學習方向，分析自己是否有能力去追求這一方向。

教師可以帶領(lǐng)學生進行科學的職業(yè)測評。職業(yè)測評，就是以現(xiàn)代心理學和行為科學為基礎(chǔ)，通過心理測驗、情景模擬等技術(shù)手段對人的價值觀、職業(yè)動機、職業(yè)興趣、性格特征、職業(yè)能力傾向、素質(zhì)狀況、發(fā)展?jié)摿Φ鹊鹊男睦硖卣鬟M行客觀地測量和科學地評價。職業(yè)測評是實施職業(yè)規(guī)劃的必要工具，為職業(yè)規(guī)劃奠定了扎實、有效的基礎(chǔ)，是高中生職業(yè)規(guī)劃活動的重要組成部分。當一個學生非常清晰的能夠認識自己的興趣、特長、愛好時，可以說他就好像戴上了一副望遠鏡，比別的學生能看得更遠、更長，能理解現(xiàn)階段的決定，將怎樣影響自己未來的人生道路;也更能夠明確目前所做的，怎樣為自己的未來做準備。無論學生本人還是學生家長，都希望自己或自己的孩子，能夠站得更高，看得更遠，走得更長。那么，在指導(dǎo)教師的幫助下，對學生的職業(yè)道路進行設(shè)計，慎重選擇文理分科、填報高考志愿就是非常必要的。面對競爭日益激烈的今天，高中時期的文理分科以及高考志愿填報，早已經(jīng)悄然拉開了人才競爭的格局，早作規(guī)劃的學生無疑已經(jīng)提前拿到了競爭的砝碼，早測評、早規(guī)劃、早受益、早成功已經(jīng)成為不爭的事實。

如果要做到真正的了解自我、了解社會，單純靠生涯規(guī)劃課上教授相關(guān)知識這種“紙上談兵”的方式是遠遠不夠的。學生還需要通過實踐去驗證自己的規(guī)劃是否合理。社會實踐是我國高中學生必須補上的一課，學生只有充分利用寒暑假和課余時間參加各種社會活動，通過實際的接觸和體驗過程才能發(fā)現(xiàn)自身對某些活動是否真正感興趣、是否真正適合。正所謂百聞不如一見，這種深入實地的體驗?zāi)軌蛴行У乇苊鈱W生的好高騖遠，在構(gòu)想未來時學生能夠更加契合自身的實際情況。最終指導(dǎo)學生完成職業(yè)生涯規(guī)劃的中長期初步計劃。

（三）指導(dǎo)學生努力鞭策自我

有了目標還需要不斷的努力才能實現(xiàn)目標。因此，教師要指導(dǎo)學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃之后，如何為了實現(xiàn)目標而努力。指導(dǎo)學生制定高中畢業(yè)前的短期規(guī)劃。例如學生規(guī)劃自己未來去研究經(jīng)濟學，那么教師就會指導(dǎo)學生在未來的學習當中，一方面努力學習文化課程奮戰(zhàn)高考，另一方面閑暇時間涉獵一些經(jīng)濟學相關(guān)知識，不斷豐富自己、增進興趣、儲備知識。

三、效果分析

通過以上指導(dǎo)策略，高中學生在學習之余對自我有了客觀合理的分析，并根據(jù)自身實際情況進行了職業(yè)生涯的規(guī)劃，并能夠為了目標的實際而不斷督促自己。

參考文獻

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