楊春紅

【摘要】班干部是班級的靈魂，是班主任的左膀右臂，若有得力班干的積極輔佐管理與帶領(lǐng)，班主任則無需事無巨細、事必躬親，卻能營建出一個出色的班集體，達到“師逸功倍”的效果。作為班主任，對班干部的培養(yǎng)是必不可少的工作，若能探索總結(jié)出培養(yǎng)班干部的良好策略方法，對自己班主任管理工作會有極大幫助。筆者從事班主任工作十幾年，一直注重班干部的培養(yǎng)，并注重反思、總結(jié)班干部的培養(yǎng)方法，形成了自己一套班干部培養(yǎng)的方法策略，現(xiàn)將筆者在班干部培養(yǎng)方面的方法策略總結(jié)成文，與大家交流探討。

【關(guān)鍵詞】班級管理;班干部：放權(quán)：獎懲

每一學(xué)年第一學(xué)期伊始，班主任都會迎來幾十張陌生而鮮活的面孔，幾十個學(xué)生，幾十種性格、思想、心理，要使這些不同的音符彈奏出和諧美妙的音樂，培養(yǎng)一批得力的班干成了班主任首當(dāng)其沖的工作。俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”，班干是班級的靈魂，是班主任的左膀右臂，若有得力班干的積極輔佐管理與帶領(lǐng)，班主任則無需事無巨細，事必躬親，卻能營建出一個出色的班集體，達到“師逸功倍”的效果。通過多年的班干部培養(yǎng)策略的摸索和總結(jié)，筆者形成了自己一套培養(yǎng)班干部的有效策略，下面筆者就將自己在班干部培養(yǎng)方面的方法策略總結(jié)如下，與大家交流探討。

一、激發(fā)“官”欲、儲備人才

縱觀歷史長河，曾經(jīng)多少貪婪小人因心中的“欲望”而喪心病狂，鋌而走險，墜入萬劫不復(fù)之處境;相反無數(shù)仁人志士卻能因心中的“欲望”而奮發(fā)圖強，為國為民，獲得名垂青史之結(jié)局。佛家所說的“無欲則不求”也在反面說明“欲望”帶給人的動力與追求。初中學(xué)生的可塑性極大，即使十分頑皮的學(xué)生也有自尊心與榮譽感，都有為大家服務(wù)的愿望，班主任在此基礎(chǔ)上首先應(yīng)向?qū)W生灌輸“不想做班干的學(xué)生不是好學(xué)生”的理念，雖然這個說法可能值得考究，但通過這種理念的滲透，使學(xué)生形成了不甘落后、力爭上游的心理，充分激發(fā)了學(xué)生做班干的欲望，從而讓他們能夠保持一種積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。其次，班主任應(yīng)向?qū)W生闡明學(xué)生做班干的益處，使學(xué)生意識到為集體服務(wù)既是集體每個成員的責(zé)任，同時又可培養(yǎng)他們自己的組織能力、社交能力、管理能力、表達能力等，更為以后的履歷檔案增加了實力的籌碼。通過“理念”與“功利”的雙重“威逼”和“誘惑”，全班同學(xué)的“為官”欲望可得到充分的激發(fā)，為班干部的競爭與選拔儲備了堅實的后備力量，做好了充分準(zhǔn)備。

二、競爭選拔，優(yōu)中選優(yōu)

“高尚的競爭是一切卓越才能的源泉”，當(dāng)今社會，充滿了激烈的競爭，在班干選拔上引入競爭機制，可以使學(xué)生在競爭中增強競爭意識，形成工作動力，調(diào)動工作熱情，提高工作效率。我所采用的競爭選拔，它有兩種考評方式。第一，臺上競選。每學(xué)期班里愿意當(dāng)班干的同學(xué)可上講臺進行“競選演說”，闡述自己的“制班綱領(lǐng)”，然后全班選民按自己的意愿選出班干部;第二，實踐中選干部。在選才上，韓非子有獨到的見解，他認為只是聽言觀貌，憑表面印象不足以察人，提出應(yīng)在實踐中考察任用，以實踐為依據(jù)。確實儀表堂堂，不見得才高出眾;其貌不揚，也許暗藏鋒芒;口若懸河，未見得謀略過人;口笨言拙，可能滿腹經(jīng)綸，我們不能僅憑表面印象，輕下斷語。臺上競選勝利的學(xué)生，還需一段時間的實踐考驗，其他落選的學(xué)生不用氣餒，在實踐考察期內(nèi)，若有突出表現(xiàn)，則能“起死回生”。這樣既可以充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，激發(fā)他們的責(zé)任意識，主動性和創(chuàng)造力，又可以最大限度的發(fā)現(xiàn)所需要的適用人才。

三、授之以漁、人盡其才

“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”，要使班干成為制班之“良才”，班主任首先要教他們制班的方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”，新官上任后的班干部豪情萬丈，熱情如火，但這時的他們往往缺乏經(jīng)驗和方法，此時班主任有必要先給他們一些制班的思路和可供選擇的方法。例如教會班長如何主持主題班會，如何使班里的同學(xué)服從他的指揮，如何組織學(xué)生集隊等。其次，班主任要放手使用班干?！坝萌瞬灰?，疑人不用”，既“用”又“疑”是管理之大忌，作為班主任，在任用了班干以后，要相信他們的能力與魄力，敢于放手，給他們?nèi)蝿?wù)，給他們較大的自主權(quán)，不要限制他們的思路，束縛他們的手腳，從而挖掘他們的管理潛力，為班做貢獻。但值得注意的是，放手使用要掌握“放”的度，不要把問題與責(zé)任交給班干以后，班主任自己不聞不問，而應(yīng)暗中旁觀。在他們遇到困難時，及時地給予鼓勵與幫助;在他們做得出色時，給予肯定與表揚?？傊畬Π喔刹考纫o任務(wù)，又要教方法既要放手使用，又要小心扶植，最終做到“物盡其用，人盡其才”。

四、獎懲結(jié)合、優(yōu)勝劣汰

對班干部的工作進行考核是班主任不可忽視的環(huán)節(jié)，這是班干部發(fā)揮積極管理作用的有力督促和堅強保證。班干部是否稱職，可通過每月與期末的集體評議考察出來。這種評議形式是班干每工作一個月后以及期末結(jié)束時，全班學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，對班干部的自我表現(xiàn)及工作情況進行評議，既可優(yōu)、良、中、差分級評選，也可以打分定等級，同時還可直面點評班干的優(yōu)缺點。這樣使每個參與管理的班干部都有了危機感和壓力，讓他們意識到如果沒有盡忠職守的話，就會讓他們的瀆職行為在眾目睽睽之下無以遁形，只有兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡力才能在大家面前不失顏面。對于最后的評議結(jié)果，那些表現(xiàn)優(yōu)秀的班干部，則應(yīng)該大力表揚，予以加分或其它的獎勵，豎起正面典型;一些表現(xiàn)不好的班干，班主任可以根據(jù)具體情況或背后找其談話，或在班里予以公開批評，或扣分予以懲戒;對于個別不稱職的班干則要撤換，以保證班干隊伍的優(yōu)良性。

約里奧·居里曾說“要使山谷肥沃，就得時常栽樹。我們應(yīng)該注意培養(yǎng)人才”。其實很多學(xué)生都有做班干部的潛能，我們班主任應(yīng)盡力去培養(yǎng)、扶植他們，使班里的“管家”遍地開花無窮盡，盡展才華別樣紅。但是“冰凍三尺，非一日之寒”，班干部的培養(yǎng)并不能一蹴而就，而是天長日久，細水長流。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在班干部培養(yǎng)方面，作為班主任的我們應(yīng)不斷總結(jié)和改善。

【參考文獻】

[1]葛麗萍.班干部培養(yǎng)三部曲[J].中小學(xué)學(xué)校管理，2019 （6）.