【摘要】本文將國內(nèi)音樂學(xué)專業(yè)女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀作為研究對象，從音樂學(xué)專業(yè)就業(yè)難的普遍因素和該專業(yè)女大學(xué)生就業(yè)難的特殊因素兩個方面，詳細分析了該群體就業(yè)困境背后的六大原因。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合國內(nèi)就業(yè)形勢與政策、人力資源市場的需求，以及高校音樂學(xué)專業(yè)各類設(shè)施建設(shè)、日常教學(xué)管理等現(xiàn)實情況，提出了五大解決方案。

【關(guān)鍵詞】音樂學(xué)女大學(xué)生；就業(yè)現(xiàn)狀；成因；解決方案

【中圖分類號】J61 【文獻標識碼】A 【文章編號】1002-767X（2020）06-0241-02

【本文著錄格式】田婧.國內(nèi)音樂學(xué)專業(yè)女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀研究[J].北方音樂，2020，03（06）：241-242.

基金項目：2017年度山東省藝術(shù)教育專項課題“音樂學(xué)專業(yè)女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀研究”研究成果（項目編號：YJ1711125），項目主持人：田婧。

近年來，國內(nèi)音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢一直不容樂觀，這早在國內(nèi)最具權(quán)威的大學(xué)生就業(yè)調(diào)查機構(gòu)——麥可思研究院出具的《2011年中國大學(xué)生就業(yè)報告》中已有體現(xiàn)，該專業(yè)排在2010屆本科生畢業(yè)半年后失業(yè)率最高的專業(yè)第二位；其后，此機構(gòu)公布的《2014年中國大學(xué)生就業(yè)報告》中將該專業(yè)列入2013屆薪資較低的本科專業(yè)前十位，工資低于同期國內(nèi)本科專業(yè)平均水平，而這種趨勢一直到《2018年中國本科生就業(yè)報告》中都未能改善，客觀地反映了音樂學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的問題。同時，對于該群體中人數(shù)比重較大的女大學(xué)生來說，就業(yè)形勢則更加嚴峻。為此，本文就該問題的成因進行詳細分析，并提出相應(yīng)的解決方案。

二、國內(nèi)音樂學(xué)專業(yè)女大學(xué)生就業(yè)難的原因

（一）音樂學(xué)專業(yè)就業(yè)難的普遍因素

1.學(xué)生報考的盲目性，導(dǎo)致學(xué)藝不精、綜合素質(zhì)低

音樂學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)具備一定的音樂理論知識和音樂實踐技能，能勝任中小學(xué)、學(xué)前教育及相關(guān)機構(gòu)的音樂教學(xué)工作，或者是在藝術(shù)科研單位、文藝機關(guān)團體及廣播傳媒從事與音樂相關(guān)的研究、管理、編輯和評論等的專業(yè)性人才。雖然該專業(yè)培養(yǎng)方向與目標定位準確，但是相當數(shù)量的高中生是由于自身文化課成績低于其他專業(yè)錄取成績，才把報考該專業(yè)當成一條上大學(xué)的捷徑。除此之外，還有部分考生將音樂學(xué)專業(yè)與音樂表演專業(yè)相混淆，認為都是音樂類專業(yè)，只要擅長演唱或演奏技能就行。上述學(xué)生一旦達到了升學(xué)的目的，也就失去了學(xué)習(xí)的目標，每當在學(xué)習(xí)過程中遭受到挫折，發(fā)現(xiàn)夢想與現(xiàn)實相距甚遠，就會對專業(yè)學(xué)習(xí)及以后的就業(yè)感到迷茫。久而久之，他們無法踏踏實實地學(xué)習(xí)專業(yè)課程，也不能勤奮苦練專業(yè)技能，更不會參加學(xué)校的各類活動，最后即使勉強畢業(yè)，在應(yīng)聘時也會由于專業(yè)水平差、綜合素質(zhì)低和欠缺實踐經(jīng)驗而遭到用人單位的拒絕。上述現(xiàn)象絕不是個案，而是現(xiàn)今各大高校音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀的縮影。

2.高校擴招的非理性，導(dǎo)致各類設(shè)施與教學(xué)管理的落后

自1999年全國高校首次擴招至今，藝術(shù)類高校的音樂學(xué)專業(yè)考試日漸火爆，而許多普通高校為增加專業(yè)設(shè)置，紛紛開設(shè)音樂學(xué)專業(yè)，加入到藝考擴招的洪流中。這種無計劃性求廣、求大的高速行為背后，是音樂學(xué)專業(yè)各類設(shè)施與管理的落后。首先，基礎(chǔ)設(shè)施不達標。高校有限的資金和場地，卻要滿足不斷增加的新專業(yè)，尤其像音樂學(xué)專業(yè)這樣需要琴房、排練室、音樂廳等大量占地的專業(yè)，只能拆了東墻補西墻，拼湊、拼借校內(nèi)的其他土地資源；其次，配套設(shè)備不完善。一方面，各類樂器、音響設(shè)備、錄音設(shè)備、教學(xué)設(shè)備等，欠缺大量的資金購買及維修；另一方面，上述設(shè)備的使用場地不能固定，則設(shè)備無法存放；最后，在校生數(shù)量的不斷增加，本應(yīng)按照相應(yīng)的比例增加教學(xué)、教輔及管理人員，某些高校卻由于各種原因遲遲不能引進新人，使原有教學(xué)管理人員的工作任務(wù)日趨繁重，影響到教學(xué)管理的效率和質(zhì)量。

3.人才培養(yǎng)模式陳舊，導(dǎo)致人力資源市場的供求失衡

傳統(tǒng)的音樂學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足日新月異的就業(yè)環(huán)境，原來與音樂相關(guān)的崗位出現(xiàn)人力資源數(shù)量的相對飽和，而新興音樂行業(yè)及崗位的人力資源數(shù)量卻相對匱乏，導(dǎo)致人力資源市場的供求失衡。音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生所面臨的并非完全是總量過剩的難題，而是由于陳舊的人才培養(yǎng)模式下所帶來的一個結(jié)構(gòu)性難題。地方高校音樂學(xué)專業(yè)不是以人力資源市場的需求作為導(dǎo)向，而是機械地照搬、照抄同類重點專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，脫離實際，缺乏創(chuàng)新，在這種模式下培養(yǎng)出的畢業(yè)生面對的卻是不同層次人力資源市場的需求，呈現(xiàn)出傳統(tǒng)職位供過于求，新職位供不應(yīng)求的供求失衡狀態(tài)。

（二）該專業(yè)女大學(xué)生就業(yè)難的特殊因素

1.同專業(yè)性別比例失調(diào)，女畢業(yè)生供過于求

在音樂學(xué)專業(yè)中，女生人數(shù)占有絕對優(yōu)勢由來已久，但是，這種數(shù)量上的優(yōu)勢卻導(dǎo)致女畢業(yè)生在人力資源市場上的供過于求，加劇了其就業(yè)時的競爭壓力。雖然在該專業(yè)范圍內(nèi)男女生的表現(xiàn)各有所長，然而人數(shù)上的差異造成女生在校不如男生受關(guān)注和重視，這種待遇差別更是體現(xiàn)在就業(yè)方面，即使是女生成績中的佼佼者在同等條件下也會被男生輕易取代。

2.生理特征和心理素質(zhì)的弱勢

女性的生理特征及生育需要，對工作效率具有一定的影響，從而變相增加了單位的用人成本。音樂學(xué)專業(yè)女大學(xué)生相比其他專業(yè)的女大學(xué)生而言，更偏重于感性思維模式，在面對日常教學(xué)、管理等對理性思維需求較高的工作時，適應(yīng)時間相對延長；另一方面，敏感度高會增加自身情緒壓力，面對困境時心態(tài)的調(diào)整期較長，效率也相對降低。

3.職業(yè)定位期望值過高，選擇面窄

音樂學(xué)專業(yè)女大學(xué)生在職業(yè)定位上偏向于選擇機關(guān)或有事業(yè)編制的教育行業(yè)，因為這些部門相對穩(wěn)定性高、環(huán)境佳、薪資待遇優(yōu)，但是這些單位門檻高且趨于飽和。過高的就業(yè)期望值和狹窄的選擇層面，不能準確評估自身價值和行業(yè)需求，缺乏從基層做起的思想準備，就會造成該專業(yè)女大學(xué)生畢業(yè)后不能立即就業(yè)或長期處于待業(yè)狀態(tài)。

二、國內(nèi)音樂學(xué)專業(yè)女大學(xué)生就業(yè)難的解決方案

針對上述音樂學(xué)專業(yè)女大學(xué)生就業(yè)難的原因，建議以下解決方案：

（一）推動和落實有利于女大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策和制度

政府積極推行女大學(xué)生就業(yè)的政策和制度，加大對男女平等基本國策和保障婦女權(quán)益相關(guān)法律的落實力度；進一步建立和完善女性的生育保障制度，力求將女性生育的自然成本社會化；進一步完善男性休產(chǎn)假的社會福利制度，淡化由社會制度所帶來的就業(yè)性別差異，促進平等就業(yè)。

（二）以人力資源市場需求為導(dǎo)向，建立和完善應(yīng)用型本科教育機制

高校應(yīng)該以人力資源市場需求為導(dǎo)向，決定校內(nèi)是否有條件開設(shè)音樂學(xué)專業(yè)；已經(jīng)開設(shè)的音樂學(xué)專業(yè)，應(yīng)提前作出具體的招生計劃。同時，為響應(yīng)教育部提出的“本科第二、三批院校由科研型向應(yīng)用型逐漸過渡”的改革方案，音樂學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式也應(yīng)逐步加大實踐教學(xué)的比重；同時加強校企聯(lián)合，建立更多的校外實習(xí)、實訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)有所成，學(xué)以致用”的就業(yè)觀念。

（三）加快各類設(shè)施建設(shè)，完善教學(xué)管理制度

音樂學(xué)專業(yè)應(yīng)加大對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)必要的財政投入，完善教學(xué)場地等基礎(chǔ)設(shè)施和各項與專業(yè)相關(guān)的配套設(shè)備，滿足校內(nèi)學(xué)生實踐教學(xué)的現(xiàn)代化水平。同時，堅持引進和培養(yǎng)高層次的教學(xué)和管理人才，不斷改善教師隊伍的學(xué)科、學(xué)歷、職稱和年齡等結(jié)構(gòu)，建立師德高尚、教風(fēng)嚴謹、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)社會需求和發(fā)展的師資團隊。

（四）將就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃與專業(yè)相結(jié)合，同時拓寬就業(yè)渠道

高?，F(xiàn)行的就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃課程，是面向所有大學(xué)生進行的就業(yè)普及教育，還未能與專業(yè)相聯(lián)系。以音樂學(xué)專業(yè)為例，該專業(yè)目前的主要方向是服務(wù)于中小學(xué)、學(xué)前教育及相關(guān)機構(gòu)的音樂教學(xué)工作，但除此之外，像報刊雜志社、廣播電臺、影視單位、音像出版單位及網(wǎng)絡(luò)等各類媒體也需要音樂編輯。隨著音樂市場化的高度發(fā)展，一個新的職業(yè)叫做“音樂產(chǎn)業(yè)管理”悄然興起，它主要是針對音樂領(lǐng)域的經(jīng)營管理工作，例如音樂經(jīng)紀人、策劃人、節(jié)目制作人等。本方向的學(xué)生不但要學(xué)習(xí)音樂學(xué)專業(yè)的基本知識，還要兼修經(jīng)濟管理類的基礎(chǔ)知識。這也是目前音樂學(xué)專業(yè)拓寬就業(yè)渠道以來，一次面向人力資源市場需求所作出的最具前瞻性的嘗試。針對以上的多重選擇，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)角度出發(fā)，進行相關(guān)職業(yè)規(guī)劃。

（五）增強音樂學(xué)專業(yè)女大學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹立就業(yè)及維權(quán)意識

對于音樂學(xué)專業(yè)的女大學(xué)生來說，除了在學(xué)業(yè)上的優(yōu)勢以外，還應(yīng)該增強自身身心、實踐動手能力等綜合素質(zhì)，樹立就業(yè)意識?！澳兄魍?，女主內(nèi)”等封建觀念，在當今社會中仍有殘余，尤其是就業(yè)競爭日趨激烈的情況下，更是成為女大學(xué)生逃避就業(yè)的一種理由。作為音樂學(xué)專業(yè)的女大學(xué)生，也存在被灌輸學(xué)才藝是為了能找個更好的婚姻歸宿等思想。因此，該專業(yè)女大學(xué)生需要培養(yǎng)獨立、自主的就業(yè)意識，調(diào)整好心態(tài)，就像學(xué)習(xí)專業(yè)技能那樣，從眼前做起，不畏艱苦，堅持自己對音樂事業(yè)最初的熱愛。在就業(yè)過程中倘若遭遇到不公正的對待，該專業(yè)的女生也應(yīng)該學(xué)會運用相應(yīng)的法律、法規(guī)，維護自己的合法權(quán)益。

三、結(jié)論

國內(nèi)音樂學(xué)專業(yè)女大學(xué)生的就業(yè)形勢嚴峻，這不僅是音樂學(xué)專業(yè)自身的問題，還與當今社會女大學(xué)生就業(yè)困難緊密相連。政府推動和落實有利于女大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策和制度，是解決國內(nèi)音樂學(xué)專業(yè)女大學(xué)生就業(yè)難的前提和根本保證。以人力資源市場需求為導(dǎo)向，音樂學(xué)本科專業(yè)完成由科研型向應(yīng)用型過渡和轉(zhuǎn)變的任務(wù)，可以為學(xué)生拓寬就業(yè)渠道。音樂學(xué)專業(yè)女大學(xué)生要認識到自身專業(yè)的局限性及綜合素質(zhì)上的不足，努力提高自己的專業(yè)水平和實踐動手能力，還要提早擬定適合自己的職業(yè)規(guī)劃；最后要發(fā)揚學(xué)習(xí)專業(yè)技能時不畏艱苦、戒驕戒躁的精神，從眼前做起，樹立正確的就業(yè)意識，并且勇于維護自己從業(yè)的合法權(quán)益。

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作者簡介：田婧，女，山東女子學(xué)院音樂學(xué)院、講師。