【摘要】現(xiàn)在越來越多的孩子不太喜歡民族音樂，很多孩子對中國民族音樂的了解少之又少，甚至對民族音樂持排斥態(tài)度。在中小學(xué)音樂課堂上，民族音樂教育也經(jīng)常被忽視，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生都不會欣賞民族音樂的美。中國的歷史源遠流長，中國民族音樂神韻獨特，應(yīng)該更多地去欣賞和了解我國的民族音樂。在音樂課上教師一定要帶著孩子用心去聆聽，用情感去發(fā)現(xiàn)和體驗民族音樂的美，讓孩子們感受到民族音樂給他們帶來的快樂，真正地去享受民族音樂。

【關(guān)鍵詞】民族音樂；享受美；體驗快樂

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】1002-767X（2020）06-0147-02

【本文著錄格式】葉曉蕓. 讓孩子享受民族音樂的美 [J].北方音樂，2020，03（06）：147-148.

中國的歷史源遠流長，中國民族音樂神韻獨特。作為華夏子孫，了解和學(xué)習本民族的音樂精華，享受民族音樂的美，是進行愛國主義教育、激發(fā)民族自豪感不可缺少的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在一談起音樂家很多孩子就只知道貝多芬、莫扎特，對中國很多了不起的音樂家，如聶耳、冼星海、華彥鈞、劉天華等卻了解很少，有的甚至完全不知道。所以，在中小學(xué)音樂課中一定不能忽視民族音樂教育，從小就應(yīng)讓孩子接觸并學(xué)習民族音樂，盡可能多地讓孩子們感受到民族音樂給他們帶來的快樂，讓孩子慢慢喜歡上民族音樂，進而更全面地具備對民族音樂的審美和創(chuàng)造能力，讓熱愛民族、熱愛祖國的感情從小就在他們心靈深處萌芽。

一、把握民族音樂的特征，不斷深化對民族音樂的欣賞

音樂欣賞是一種最直接、最具體的審美教育活動。要讓學(xué)生感受到民族音樂的美，必須通過對民族音樂的聆聽實現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞。但在聆聽的過程中是很難準確、深刻感受到音樂中的各種情感的。特別是對于小學(xué)生來說，要真正理解民族音樂作品、把握住作品的內(nèi)涵和情感并引起相應(yīng)的共鳴，就需要教師用有效的方法去不斷引導(dǎo)，還要傳授給孩子應(yīng)具備的相應(yīng)的民族音樂知識，并經(jīng)歷一個長期反復(fù)聆聽和學(xué)習的過程。在音樂課上讓孩子們把握民族音樂的美學(xué)特征是非常必要的。在民族音樂作品中聽到的常常是那種分寸感、統(tǒng)一感、諧和感，而不是那種音樂材料上的強烈對比，藝術(shù)表現(xiàn)上的大起大落。就如民族音樂作品《春江花月夜》不僅像一幅水墨長卷，也像一幅有主有從、層次分明的立體畫面，優(yōu)美主題開門見山，貫穿全曲，靠線的流動與交織，靠線的“立體化”句與句相連，環(huán)與環(huán)相扣，顯得一氣呵成、天衣無縫。德國音樂評論家舒曼說過：“發(fā)展聽覺是最重要的事情，要早點學(xué)會辨別調(diào)性和個別的音。”“要及早注意各種樂器的聲音和性質(zhì)，把它們的獨特音色深深地銘刻在聽覺記憶里?！卑盐彰褡逡魳返奶卣魇抢斫饷褡逡魳纷髌返年P(guān)鍵，這種感知能力的獲得要通過欣賞的實踐不斷去提高。在學(xué)校音樂課堂上，應(yīng)不斷深化對民族音樂的欣賞，樹立民族意識的音樂觀念，真正從“根”上提高學(xué)生對民族音樂的欣賞能力。

二、綜合多種方法開展民族音樂教育活動

（一）圍繞傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日文化創(chuàng)設(shè)綜合的民族音樂活動

孩子們對我國的傳統(tǒng)節(jié)日是很感興趣的，而我們的很多民族音樂作品都與我國的傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)。教師可以以傳統(tǒng)節(jié)日為切入點來開展音樂課堂活動，努力營造節(jié)日的氣氛為導(dǎo)入，這樣的方式孩子們會比較容易接受。如在教唱《隆冬嗆》這首歌時，可以結(jié)合主題設(shè)計一個綜合活動“熱鬧的春節(jié)”，春節(jié)是孩子們最喜歡的節(jié)日之一，運用春節(jié)這個傳統(tǒng)節(jié)日為主要元素，可以很快吸引孩子的注意。通過在《《隆冬嗆》的背景音樂下，通過讓孩子動手體驗制作春聯(lián)、包餃子或者模仿各種鞭炮聲為歌曲伴奏等各種形式去體驗過春節(jié)的熱鬧氣氛，讓孩子在了解民族文化中熟悉音樂節(jié)奏。孩子們興奮地扮演著各種角色，每個孩子都充分參與其中。通過活動，孩子們在潛移默化中受到民族音樂的熏陶，讓孩子自然而然地愛上民族音樂。

（二）創(chuàng)造民族音樂情境，結(jié)合主題，進行教學(xué)活動

《彝家娃娃真幸福》是一首彝族的歌曲，教師可以根據(jù)彝族的特點設(shè)計一次活動?；顒又袘?yīng)充分創(chuàng)設(shè)音樂情境，可以選取大家比較熟悉的相應(yīng)的民族音樂作為主旋律，如這節(jié)課就可以用《火把節(jié)的火把》，然后結(jié)合圖片、視頻和故事等形式，直觀地讓孩子有一種身臨其境的感覺，充分感受彝族最大型的傳統(tǒng)節(jié)日“火把節(jié)”的氣氛，在活動中也可以穿插介紹一些火把節(jié)的基本知識。緊接著可以通過選取一些彝族民間的舞蹈動作設(shè)計相應(yīng)的環(huán)節(jié)，有條件的話還教師還可以穿上一套彝族服裝，根據(jù)彝族火把節(jié)的習俗帶著孩子一起圍成圈歡歌跳舞，還能找?guī)讉€孩子在中間模仿火苗跟著音樂跳動。孩子們扮演各種角色，角色之間還能進行互換，讓每個孩子得到不同的體驗，真正地融入到“火把節(jié)”的熱鬧氛圍中。通過豐富多彩的活動讓孩子喜歡上這個民族，更喜歡上這個民族的音樂。

（三）使民族音樂滲透到日常學(xué)習生活

讓孩子融入到民族音樂學(xué)習中，單一的通過學(xué)校的課堂教學(xué)是遠遠不夠的，要讓孩子走出學(xué)校，通過旅游、采風、參加民俗活動等，充分感受大街小巷的傳統(tǒng)節(jié)日氣氛，在社會的民族音樂大環(huán)境中享受生動的民族音樂。學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦一些民族音樂知識講座、創(chuàng)設(shè)孩子欣賞民族音樂會的機會，或者開設(shè)民族音樂社團活動等，使民族音樂滲透到日常學(xué)習生活的各個領(lǐng)域。

三、在民族音樂中體會到快樂，提高學(xué)習興趣

在音樂課中教師應(yīng)充分發(fā)揮民族音樂藝術(shù)特有的魅力，努力營造輕松快樂的學(xué)習氣氛，讓孩子在民族音樂中得到快樂，提高學(xué)習興趣。課堂上可以設(shè)計讓孩子自由地舞蹈、歌唱，并按他們的意愿創(chuàng)造新歌。如《乃喲乃》是一首湖南土家族風格的歌曲，十分具有民族特色，可以讓孩子在學(xué)唱的同時了解土家風情、了解我國少數(shù)民族音樂的風格特點、了解不同民族服飾、習俗等方面的簡單知識，開闊學(xué)生的眼界，還可以不斷讓孩子親身參與體驗，如學(xué)土家語、學(xué)擺手舞等……。充分吸引孩子的注意力，使孩子在與老師共同參與學(xué)習的過程中學(xué)會聆聽音樂、發(fā)現(xiàn)音樂；再如《我的家在日喀則》是一首藏族風格的歌曲，在教孩子們學(xué)了藏族舞蹈后可以讓他們用藏族音樂配上學(xué)過的彝族舞跳一跳，孩子們別提有多開心了。孩子們不只是了解了藏族的舞蹈，還與學(xué)過的彝族舞做了比較，再通過觀賞優(yōu)美的藏族舞蹈和自己的親身體驗，孩子們的舞姿在不知不覺中就變美了。在這種積極體驗的狀態(tài)下孩子們充分感受到民族音樂的另一番韻味，在活動中獲得愉悅，從而充分享受民族音樂的美。

四、用自身的行動影響學(xué)生

“如果音樂教師自己都沒有走進音樂，那么別指望孩子們能走進音樂”。讓學(xué)生享受民族音樂，教師自己得熱愛、了解民族音樂，要有充滿強烈的對民族音樂教育的熱情和使命感。在講授民歌、戲曲、器樂時，教師需要適當?shù)倪M行范唱或范奏，這樣能更好地激發(fā)起學(xué)生的興趣和學(xué)習熱情，教學(xué)效果也會大大提高。記得上大學(xué)的時候，教授《民間音樂》課程的是一位二胡專業(yè)的老師，他幾乎每節(jié)課都要師范演唱一些民歌，雖然他從來沒有接受過專業(yè)的聲樂訓(xùn)練，也不會有什么歌唱技巧來把課本的民歌演繹得多出色。但當他演唱不同地區(qū)、不同民族的民歌時，我們感覺他唱哪里的民歌就像是那個地方的人。他歌唱時給我們的那種感覺永遠也忘不了。作為一名音樂教師，除了要有一定的民族音樂理論知識、演奏或演唱技術(shù)，還要有很強的民族音樂教育的實際能力。教師應(yīng)在工作中不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，努力提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

中國的歷史源遠流長，中國的音樂神韻獨特。民族音樂給人帶來愉悅，為人創(chuàng)造聯(lián)想，只有不斷地去引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的情感，才能感受生活的真諦。讓我們帶著孩子用心去聆聽，用情感去發(fā)現(xiàn)和體驗民族音樂的美，讓孩子們真正地去享受民族音樂吧！